关于武术和民族传统体育专业学生专业教学和训练能力的培养

贺天津

（华东交通大学，江西 南昌 330013）

关于武术和民族传统体育专业学生专业教学和训练能力的培养

贺天津

（华东交通大学，江西 南昌 330013）

由于武术与民族传统体育项目不仅有着非常鲜明的区别与现代体育项目的特点，同时也蕴含着丰富的民族智慧与丰富的中华文化，如何将这种传统文化和民族智慧更好的传承，是当前民族传统体育专业的重要教学任务.本文首先对武术与民族传统体育专业教学、培养的意义进行了理论阐述，然后分析当前专业教学和培养中的不足，最后提出武术和民族传统体育专业教学结构的构建与训练能力培养的提升策略.

武术；民族传统体育；专业教学；能力训练；策略

随着时代的发展、社会的进步，我国已经进入一个全面发展的新时期，无论是经济、科技还是文化、教育受关注度都在日益提升.武术和民族传统体育在当前我国体育教育中的地位不断加强，国家教育部门对其要求也在不断提升，只有运用专业的教学手段与训练方法，才能满足当前我国武术与民族传统体育专业的教学要求.

1 武术与民族传统体育专业教学、培养的意义

武术与民族传统体育项目即是我国传统文化的重要组成部分，因此必然要对其不断的传承并发扬，才能保持其长久的生命力，而通过专业教学、培养手段不仅能够将我国武术与民族传统体育项目以专业方式进行传播，还能够在教学活动的开展中加深学习者对其民族文化和精神的理解，使其得到更好的发扬.具有传统文化特色的武术和民族传统体育项目由于受传统文化影响，不仅形成了特有的运动形式与习惯，更形成了自身的民族精神，要使这种精神得到传承就必然要有专业的教学和培养方法.

1.2 完善武术和民族传统体育教学体系

武术和民族传统体育作为一个单独的体育类专业，必然有着其独有的学科特点与教学要求，专业的教学及训练是促进专业教学体系不断完善的根本条件，如果缺少了专业教学方法及训练能力的培养，其专业能力必然无法有效提升，影响整个专业教学体系的完整和完善.目前我国武术和民族传统体育专业的教学由于相对教学内容丰富，因此也形成了多种多样的教学模式，然而不同的教学模式之间具有较大的间隔性，使整个专业教学无法形成体系，所以只有通过专业教学、训练能力的培养，才能将这些不同的民族传统体育项目整合在一起，形成完善的教学体系.

1.3 提升学生综合技能水平

专业化教学模式及训练能力的培养使教学活动对武术及各种民族传统体育项目的涉及程度更深，学生所掌握的专业技能水平更高、综合性更强，是提高专业教学水平的必然选择.武术与民族传统体育专业不是针对某一特定运动项目的专业，而是要求学生掌握更加多元的专业能力和综合技能，同时还关系着我国体育事业的长远发展.因此采取专业教学与训练能力培养就能够为提升专业学生综合技能水平起到有效的促进作用.

2 武术与民族传统体育专业教学和训练能力培养中的不足

2.1 缺少实践教学

武术与民族传统体育专业教学作为一项对实践性要求较高的学科，如果没有足够的实践教学作为支撑就会脱离其专业教学目标，因此在学生教学和训练能力培养的过程中必须要加入大量的实践教学活动，才能使学生更加真实的接触武术和民族传统体育项目，加深对不同项目特点、规则、运动方式、技巧等方面的了解，同时在实践过程中提高传统运动的专业水平.然而当前我国武术与民族传统体育专业教学中实践教学的比例不足30%，这对于武术与民族传统体育这样一个重视实践能力的专业来说，无疑是极为不利的.

我小学同学的母亲、有一半东欧血统且在苏联多年的亚兰阿姨，在1982年左右曾专门跟我说过“三种树比拟三种人”，印象深刻，令人叫绝，但我却一直没有替她写出来，欠疚至今。

2.2 课程设置不合理

当前我国体育院校中武术与民族传统体育在专业课程方面涉及约50余门课程，其中必修课约占48%、限制选修课约占44%、任意选修课约占8%，这种专业划分比例基本上已经对课程进行了又一种划分方案即学科与术科，体育专业中术科科目更为注重实践教学，而学科科目则侧重于理论教学，通过对不同课程设置的分析明显表现出术科科目数量不足、理论知识缺乏及时更新、课程时间安排不合理、自主选修科目极少等不合理设置.这些不合理设置都为武术与民族传统体育专业教学造成了制约，影响技能训练的专业培养教学效果.

2.3 专业培养模式单一

武术与民族传统体育专业涵盖的体育项目多种多样，每一种不同的运动项目都有各自的特点、规则、技术要求，对于不同的项目需要有适合的专业培养模式，才能更好的发挥出某一项目的专业训练效果，使专业技能得到有效的提升.然而当前专业教学中运用了比较单一的专业培养模式，无论是任何一个运动项目几乎都采取了相同的培养模式，即先理论后实践，这种培养模式固然可以让学生在学习、实践过程中少走弯路，更加快速、准确的掌握运动的专业技巧，然而并非每一种体育项目都适合这种培养模式，有的传统体育项目正是需要从基础开始，经历过失败或错误的技能操作才能使技能水平得到更好的提升.所以当前这种培养模式单一的状态对专业教学水平的提升有非常大的负面影响

2.4 学生自主学习能力培养不足

任何一门学科都需要培养学生的自主学习能力，尤其是对实践性能力要求较高的体育学科更需要有高水准的自主学习能力培养，才能使学生通过自主实践活动不断加强体育运动技巧、技能的熟练程度，并通过自主学习实现专业水平的开拓性发展.当前我国体育院校专业教学中对学生自主学习能力的培养长期忽视，仅仅以学习任务的形式布置给学生，让学生在不断训练中实现个人提升，这种教学方法虽然也能够达到预期的目标，但远远无法与学生自主学习状态下的学习效果显著，因此只有关注学生自主能力培养才能更加有效的提升教学效果和效率.

3 武术与民族传统体育专业教学结构的构建

3.1 武术和民族传统体育专业能力划分要求

由于武术和民族传统体育专业教学有着特定的要求，同时也有其区别与其它体育专业的独有特点，因此在专业能力的划分上也应当符合一定的要求，明确了专业能力的划分要求，才能建立起与专业特点及教学要求相符的教学结构体系.根据武术和民族传统体育专业意义与教学现状，在进行专业能力划分时需要考虑以下要求：其一考虑学生自身的生理情况与特点，保证符合学生正常生长发育的要求，还要最大限度实现对学生体能与健康的促进效果；其二考虑专业基础能力、知识、方法的要求，根据不同项目实施相应的专业能力划分；其三考虑综合性运动训练与课外活动的管理要求.

3.2 武术和民族传统体育专业能力划分原则

武术与民族传统体育专业能力的划分需要根据其学科特点进行，不仅要考虑到不同体育项目的特点，更要考虑到学科的整体性.作为一个系统性的体育专业，在学生专业能力划分时必须要保证复合整体性原则，每一项专业能力不能与其它专业能力存在包含或被包含关系，而是共同组成一个学科专业能力的完整体系.每一项专业能力都是专业教学要求的教学培养重点，每一项专业能力都要有与教学目标相吻合的专业能力标准.

3.3 武术和民族传统体育专业教学结构构建

明确了武术和民族传统体育专业能力的划分要求和原则，专业教学结构构建的目标就能够实现.根据当前我国武术和民族传统体育专业的教学内容涉及范围，以及体育院校学生的特点分析，将专业教学结构划分为以下模式（分别包括了体育教学、运动训练、组织管理、社会活动、科研创新、裁判工作、体育保健等七大专业能力）.

通过对不同专业能力的培养能够更大限度的开发学生综合性专业能力，使教学活动在纵向深入专业的教学过程中，同时加强对学生横向专业能力的培养，让每一位专业学生都能够获得更加全面的专业教学，从而使学生的专业教学水平也得到一定程度的发展，实现学科专业水平全面提高.

4 武术与民族传统体育专业训练能力培养的提升策略

4.1 加强实践能力教学

武术与民族传统体育专业学生训练能力的培养应当从加强实践能力教学入手，使学生更多的参与到教学实践中，通过专业的训练能力学习及实践操作来更加深刻的体会训练能力培养技巧，进而更好的完成专业教学目标，达到预期的能力培养效果.武术与民族传统体育专业相对于其它体育类专业来说专业界限及概念不甚明确，因此在专业教学中的各种标准及要求也更为复杂，要使专业能力得到有效提升，只有从实践能力教学的强化入手，才能更好的满足教学目标.在实践能力的培养过程中，一是要求学生实践活动时注重与课堂理论知识的有机结合，并且不断的通过专业图书阅读丰富专业知识；二是要求学生在课堂教学与实践教学之外加强实践锻炼、增加参与课外活动的时间；三是要求学生及时对实践活动进行反思与总结，教师提供适时指导帮助学生提升实践能力.

4.2 改进课程设置

针对当前专业课程设置中术科科目比例不足的问题，需要针对专业进行课程设置的改进，加大术科科目教学比例、使学生有更多的机会接触与实践能力相关课程的教学，这样才能为学生提供更加丰富的专业课程实践资源.另外还应当加大选修科目的种类，为学生多元化能力的培养提供有效支持.

4.3 创新专业训练培养模式

面对当前专业教学中存在的培养模式单一问题，只有利用创新教学手段开发更加多元化的教学培养模式，才能符合专业教学的综合性要求.武术与民族传统体育专业属于特色鲜明的专业之一，因此针对其自身特点建立起多元化的培养模式有利于教学培养效果的显著提升，同时专业学科的综合性特点也为多元培养模式的开发提供了可行性基础.要实现专业培养模式的多元创新首先要为专业设立武术和民族传统体育项目的运动协会，将专业学生或其爱好者聚集起来，为其提供专业交流的场所，并选择专业化的交流资源提高学习效果；其次需要根据当前时代先进的技能知识，对传统运动项目予以创新，只有在坚持对传统运动的传承过程中寻求创新，才能实现专业的持续性发展，实现学生专业能力的多元化发展.

5 结束语

武术是中国民族文化中特有的运动形式，而其它各种民族传统体育项目也都不仅仅作为一种运动项目存在，更丰富了我国传统文化的内涵，在信息化时代的背景下传统文化正在受到日益严重的冲击，要想使武术与世族传统体育项目得到不断发扬，就只有提高专业的教学和培训水平，不断扩大武术和民族传统体育影响力，才能使我国的传统民族运动得到长远的发展与传承.

〔1〕许朋展.基于能力本位教育对武术与民族传统体育专业学生职业能力培养研究[D].首都体育学院,2014.

〔2〕陆盛华,蒲夏凡.武术与民族传统体育专业学生专业教学与训练能力培养研究[J].亚太教育,2015（04）:83-84.

〔3〕吕新颖.民族传统体育专业学生教学能力培养探索[J].阜阳师范学院学报(自然科学版),2012（01）:108-110.

G852

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1673-260X（2015）12-0153-02