高校奖助学金制度功能细化探析

赖春耘　周文惠

(1、2.四川理工学院法学院，四川　自贡643000)

高校奖助学金制度功能细化探析

赖春耘1周文惠2

(1、2.四川理工学院法学院，四川自贡643000)

摘要：文章将奖助学金制度功能分解细化后逐项分析，以求能采取针对性的措施一一解决奖助学金实施过程中的问题，使其能在新时期的环境下继续为教育事业的发展做出贡献。

关键词：奖助学金；功能；细化

“奖助学金”一词最早起源于近代西方国家，其设立目的是对家庭经济困难的学生进行资助，帮助他们顺利完成学业，以求培养出具备基本近代工业生产文化素质要求的工人，也给社会化大生产背景下的工业体系储备足够的人力资源。作为政府奖励和支持在校大学生完成学业的主要手段，“奖助学金”制度在国内高校得到了全面地推广和实施，从而使多数家庭经济困难的学生完成了学业，成为祖国建设的有用人才，然而这一制度的实施同样存在很多问题。如评定不公，受助学生出现过度心理反应，以及资助资金未被学生完全应用于学业中等。当前，国内教育界大多数的相关研究把注意力集中在了对奖助学金的优化评选和分配使用上，少部分的则着眼于如何充分发挥奖助学金的资助功能方面。

一、品德的锻炼

1、引导学生树立爱国情操

最先利用奖助学金引导学生对特定国家产生好感的是美国。当年美国为了抢夺中国市场，通过设立庚子奖学金在我国树立了正面形象，引导我国大批青年产生亲美倾向，而今我们也可以通过奖助学金来引导、激发学生对祖国的热爱。据调查某校07-08年度某系二年级贫困生在4位奖助学金获得者的激励下出现全年零缺勤的现象，贫困生们的学习成绩也大幅上升，期末考试的平均成绩达到83分，且贫困生们的社会活动、公益行为参与率也有大幅提升[1]。这说明，奖助学金的爱国感恩教育导向功能是切实可行的。

大学四年是学生从少年向青年迈进，树立正确世界观、人生观、价值观的时期，也是大学生掌握将来立足社会的知识的关键时期，当求知欲与经济压力发生冲突，无论是为此放弃学业还是采用违规违法手段解决经济压力都不是大学教育所希望的，国家奖助学金的存在为解决此类问题提供了出路，缓解了贫困生的心理压力，使他们放下心理包袱，全身心投入学习。但是随着国家对奖助学金投入的加大，有相当一部分的贫困生越来越把获得助学金视为理所当然，把“助学”当成“扶贫”，认为助学金是自己努力的结果，是国家对自己优异的学习成绩的回报，对提供资金帮助的国家毫无感激之情，这是学校对学生爱国主义教育的缺失之处。须知，在教育成本日益增长的现在，国家已经通过“绿色通道”、助学贷款、勤工助学等手段为家境困难的学生减轻了不少压力，而后的奖助学金是为使有心上进的学生能顺利成才而设立，并非国家的义务，学校的教育工作者们正当通过奖助学金来引导和加深对学生的爱国主义教育。

2、树立诚信为本的理念

诚信是做人做事的基本原则，所谓人无信不立，言行一致，品行合一是诚信表现的核心。从古至今，我们的教育倡导的都是德才兼备，作为道德体系基础的诚信更是重中之重，但是在奖助学金的评选发放中我们看到的是诚信教育的缺失：有些大学生为获得奖助学金而采用不当手段，例如填写虚假的家庭经济资料，甚至通过各种手段开具虚假的家庭贫困证明；为了在班级贫困生评审中获得通过而拉帮结派；把本该温馨的同学情演变为社会对立关系，甚至捏造、诋毁其他申请助学金的同学[2]；恶意逃贷，逃避偿还助学贷款。[3]

由于奖助学金涉及利益因素，对学生的诱惑较大，因此在奖助学金制度中引入诚信教育是必要且必然的。一是要建立贫困生档案同时建立对应的诚信记录作为以后评定依据。二是要构建网络诚信管理系统，提供诚信查询专用的平台。 当然，由于诚信记录对学生的一生有着重要的影响，所以在建立诚信记录的过程中，要确保有专人负责记录和保存，以免资料数据的错漏遗失。同时还要有对资金使用情况的追踪和记录，从而保证助学金的正确使用。

二、性格的塑立

奖助学金设立的根本目的是要发挥其励志作用，激励学生能够主动地在艰苦的环境里磨砺意志，不做家庭和社会的包袱，培养自强不息的精神。如果把国家奖助学金视为国家对大学生教育的人才投资，从资本效率来讲，需要培养的是德才兼备人员。大学生要做到德才兼备，全面成长，除了要树立正确世界观、人生观、价值观外，还要有积极健康的性格才能历风雨而不折，成为对家庭对社会有用之才。而充分发挥奖助学金制度的派生功能，能更好地有助学生树立自强自信、积极向上的性格。

1、 保持开朗自信的胸怀

不可否认，接受奖助学金资助的学生家庭情况比其他同学要困难，容易因经济方面的原因导致自信心不足，甚至是自卑心理，进而引发学习及行为方面的异常。即使通过助学金的资助缓解了经济困难，他们大多也会产生一种“因人成事”的感觉，对自己的能力产生怀疑。这个时候，学校教师们除了引导他们树立正确世界观、人生观、价值观外，还应告诉他们这笔资金不是国家的施舍，而是国家对他们成才期望的投资，正是因为他们的优秀才会获得资助，同时帮助学生认识到自伤自怜是一种无益行为，珍爱自我，根据自己的意愿将自己作为一个有价值的人去接受并积极争取助学金，减少自卑心理，带着“天生我材必有用”的心态去接受来自奖助学金的助力。[4]

2、树立自强自立的意志

学生拥有了自信，却又不设法自强自立显然是不行的。前面提到接受助学金容易给学生留下心理阴影，更容易因为通过助学金得到的是最直接的金钱援助而给学生留下“有困难，要援助”的心理暗示，从而逐渐失去自强奋斗的意愿。须知没有自信的“自强自立”是盲目的冲动，没有“自强自立”的自信则是空头支票，天行健，君子以自强不息。当学生初次获得奖助学金缓解了经济压力后，学校方面可通过校园文化的凝练与熏陶，扩展社会实践平台等方式来教导受助学生改变对国家资助“等靠要”的观念，采取主动的自强行为，以自信自强为种，以助学金为养分，结出自立自助的果实。学校方面再通过引导，让这些曾经受助的同学自立自助的同时对其他需要帮助的同学予以援手，挑战自我，抛弃任何自我挫败因素，在证明自己能力的过程中实现自己对他人的价值，在个人的人格结构中从自我进渡到超我，在追求自强自立过程中成为一个具有真正自信心的人，一个品行端正、性格坚韧、德智体全面发展的社会主义新时代的大学生。以自信的心态，抱着自强的信念，再配以积极地行为模式，这就是一个自励，更能自立的新时代大学生。

三、促进高校师德建设的发展

高校奖助学金制度除了具有品德锻炼和性格塑立两个派生职能以外，还具有倒逼高校师德建设的功能。高校师德建设这些年一直是个热点话题，基本集中在学术腐败、师生关系处理以及教师自身的世界观、人生观、价值观等方面，而这些都可以归结为“品德、诚信”问题，也就是“传道、授业、解惑”中的“传道”，传道者自身难以服众，又如何能将正确的“道”传播给学生，又如何使学生相信这就是正确的“道”。公生正，廉生威，在学生中发生矛盾时，出面处理的教师的品德、诚信就成了能否顺利处理矛盾的关键，奖助学金由于给予学生的援助是最为直接的金钱，因此是最容易出现矛盾的，这时一位品行端正、言行一致的教师就能很容易地将矛盾化于无形，还能因势利导地对学生进行引导教育。另一方面，要充分发挥奖助学金派生职能的作用，一位师德高尚、品行端正的教师的引导是必不可少的，南橘北枳，恶花如何能结出善果？从这一角度来分析，奖助学金制度不仅能帮助学生顺利完成学业，引导学生思想教育健康成长，也从末端倒逼师德建设尽快完善，对教师队伍的思想品德建设有着促进作用。要顺利处理好奖助学金引发的问题，也为了充分发挥奖助学金全部职能的作用，高校应该，也必须加快师德建设，如此方能达成培养“德才兼备”的人才的目标。

国内针对奖助学金制度存在的问题讨论多年仍旧纠结于分配公平与否以及受助者的使用是否得当方面，原因之一就在于把奖助学金的众多职能混作一体，没有细化研究，自然也谈不上有的放矢。而借鉴社会化生产中的细化分工流程，将奖助学金制度的各个功能予以细化拆分，逐个解决，方能更好的发挥其作用，为培养新时代高素质人才提供助力。

参考文献：

[1]韦丽红，陈志庆·论新国家奖助学金制度对大学生思想的影响及其对策[J].高教论坛，2008(6).

[2]柴林林·高校新资助体系下的诚信问题研究[D].郑州大学硕士论文，2013.

[3]杜志欣·受助视野下贫困生诚信意识的强化研究[J].安阳师范学院学报，2012(1).

[4]徐国兴·中美日大学生资助政策新动向的比较研究[J].复旦教育论坛，2008(2).

(责任编辑：李昌礼)

收稿日期：2015-04-11

作者简介：1.赖春耘(1979～)，女，四川达州人，四川理工学院法学院讲师，在职硕士。研究方向：大学生思想政治教育。

中图分类号：G647

文献标识码：A

文章编号：1673-9507(2015)03-0053-02

The Detailed Research on the University Scholarship System Function

Lai Chunyun1Zhou Wenhui2

(1，2.Sichuan University of Science & Engineering, Zigong643000, Sichuan,China)

Abstract：This paper will analyze the function item by item decomposition refinement, in order to take specific measures to solve the prize stipend problems in the implementation process, so that it can continue to make a contribution to the development of education in the new period of environment.

Key words:scholarship and grants,function, refine

项目来源：四川理工学院2014年校级科研项目辅导员专项课题(项目编号：2014FDY02)中期成果。

2.周文惠(1968～)，女，四川蓬安人，四川理工学院法学院副教授。研究方向：高校思想政治教育。