行走课堂：思想政治教育新探索——体验、感悟、成长：从改革第一村看改革

吕 明

(常州信息职业技术学院基础 江苏常州 213164)

行走课堂：思想政治教育新探索
——体验、感悟、成长：从改革第一村看改革

吕 明

(常州信息职业技术学院基础 江苏常州 213164)

以大包干精神为切入点，通过对小岗村这一改革第一村的典型现实案例的走、听、看、谈、悟、讲，开展行走课堂活动，通过这种“体验、感悟、成长”递进式教育，学生对改革由感性认识上升到理性认识，实现认识的升华。再通过总结提炼、感悟宣讲，提升自我思想境界，逐步实现改革精神和对党的信念的内化。

行走课堂； 思想政治教育； 改革

如何增强大学生思想政治教育针对性和实效性，以基于改革开放的中国特色社会主义理论武装当代大学生头脑，使之做到理论上信仰、行动上践行，自觉将自身成才融入改革发展及全面建设小康社会的伟大实践，实现两者统一，具有重大的现实意义。本文以大包干精神为切入点，通过对改革第一村小岗村的典型案例的走、听、看、谈、悟、讲，开展行走课堂活动，极大弥补了课堂理论教学不足，也突破了浅表性参观考察的缺失，让思政理论教学在与社会改革实践及其经历者、带头人的亲密接触中，实现有机结合，既使理论变得鲜活灵动，更深化了大学生对于中国特色社会主义理论的理解与信仰。

1 切入点——大包干精神

大包干精神内涵：解放思想、求真务实的精神，敢闯敢试、敢为人先的精神，诚实守信、风险共担的精神，尊重民意、以人为本的精神。其精髓是：解放思想、以人为本，关键是尊重民意、求真务实，核心是风险共担、艰苦创业。

1978年底，安徽凤阳小岗生产队十八位农民冒着极大风险发起的大包干，揭开了中国农村改革序幕。历经三十多年锤炼与演变，大包干已不是原先意义上的大包干，它已日臻成熟，象历史上许多重大的变革那样，它产生的效应远比它直接解决的问题更为深刻和广泛。作为中国改革的突破口，它不仅促成了中国农村生产力解放，重塑了中国农村经济形象，而且造就了中国当代改革的大趋势，为包括城市在内的整个经济体制改革提供了借鉴。大包干精神，与延安精神、井冈山精神一样，已成为中国特色社会主义社会中最宝贵的精神财富之一。

2 实施过程——走、听、看、谈、悟、讲

2.1 走

走进小岗。授课方式由理论课堂转换成为行走课堂。突破传统讲授改革教学的局限性及其与社会的割裂感。学生通过感受改革之前作为农村缩影的小岗落后与贫困，以及改革之后迅速解决温饱问题，从而走向小康社会，在物质生活改善、物质文明提升的同时，人民群众的精神生活、面貌及社会精神文明产生了并正在发生着巨大变化，两相对照，事实胜于雄辩，现实的说服力超越千言万语的理论表述和理论论证，学生实际感受到：改革开放好，社会主义好。

2.2 听

听主要包括两个实施环节。

第一个环节：听大包干故事，话小岗村巨变。邀请大包干带头人讲述改革之前小岗农村情况、改革的艰辛探索和所承受的风险、小岗村改革的艰难历程，改革成果来之不易，要倍加珍惜。所讲内容主要有大讨饭、大包干、大变化三类。

第二个环节：教师现场授课。由8名社科部教师在大包干纪念馆进行现场教学。主要讲授小岗由来、艰难抉择、伟大创举、中央关怀等，展现当地农民改革的勇气，团结的力量，穷则思变的精神。

2.3 看

包括三个环节：即看小岗新貌、看大包干纪念馆、看沈浩旧居。

2.4 谈

在走、听、看的基础上，组织学生座谈会。主题是 ：小岗与小岗精神。首先以小组为单位，围绕主题交流研讨学习心得。其次，组织主题为“小岗与农村改革”专题研讨会。在小组座谈交流基础上，各选出代表，由带队教师召集组长座谈会。各组组长在二次座谈会上进行汇报交流。支部其他党员教师参加座谈会。在学生汇报基础上，围绕“小岗与农村改革”主题，再进行师生共同研讨交流。

2.5 悟

即学生撰写活动感悟。

2.5.1 勇立时代潮头：闯字当头，敢为人先

这是一种创新精神。小岗农民勇立潮头，扬起时代风帆，率先实行的大包干，开创了中国波澜壮阔的改革先河。大包干精神的实质内涵之一就是闯字当头、敢为人先的创新精神，走别人没有走过的路和不敢走的路，做第一个吃螃蟹的人。众所周知，人民公社体制当年被认为是我国农村社会主义体制基础，在当时被认为是不可动摇的“金科玉律”。长期以来，大包干被当作“路线问题”而成为人们思想和理论禁区，地方领导和基层干部谈包色变。在当时的社会政治背景下，创新主体无疑面临巨大的政治风险，小岗人没有因为风险巨大而放弃改革尝试，而是发扬敢闯敢试、敢为人先的精神，取得辉煌业绩。

实践证明，只有敢为人先、善于创新、勇于创新，才能迈出改革大步子，闯出发展新路子。当前，我国正处于全面转型的关键时期，面对前进道路上的艰难险阻，必须继续发扬敢闯敢试、敢为人先的创新精神，敢于打破旧的“条条”、“框框”，善于用新办法、新举措解决新问题。

2.5.2 启迪理性之光：解放思想，求真务实

大包干是在思想禁锢时代背景下诞生的。1978年，党的工作仍在“两个凡是”思想框架下徘徊。当年5月10日，中共中央党校《理论动态》发表《实践是检验真理的唯一标准》。5月11日，《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》，由此引发了关于真理标准问题大讨论，打破了思想僵化的格局。随之召开党的十一届三中全会，高度评价了关于真理标准问题的讨论，确定了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的指导方针，冲破了“左”倾观念束缚，将全党的工作重点转移到了社会主义现代化建设上来。小岗人发起的大包干正是这一时期解放思想的产物。

解放思想是个永恒的话题，是推动科学发展、率先发展的现实需要。解放思想的程度决定发展的速度、改革的深度、开放的程度。要进一步解放思想、求真务实，并把求真务实体现到解放思想中， 实现思想解放由思想层面向实践层面的转化。

2.5.3 积淀民族之魂：诚实守信，风险共担

诚实守信，是中华民族几千年文明的深厚积淀和传统美德。大包干，用中国最原始的“赌咒发誓”、“按手印”方式彰显诚信和责任担当。“我们分田到户，每户户主签字盖章，如以后能干，每户保证完成每户的全年上交和公粮。不再向国家伸手要钱要粮。如不成，我们干部坐牢杀头，大家社员也保证把我们的小孩养活到18岁。”这一契约充分反映了小岗人诚实守信、风险共担的精神。

诚实守信，也是发展社会主义市场经济的现实要求。讲诚信是每个公民都应该遵守的基本道德规范，古人云：“人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不旺，国无诚信不稳，世无诚信不安”。当前，社会发展既面临着前所未有的机遇，也面临着各种挑战，诚信建设尤为重要。如果每个人都讲究诚信，那就是一项重要的文明资源、一笔巨大的无形资产。

2.5.4 长久兴国之策：尊重民意，以人为本

大包干是小岗人的首创，更是各级党组织尊重民意、以人为本的“民本”思想反映。试想，当时如果没有凤阳县委一班人为了规避 “包干到户”、“分田单干”这些明令禁止的字眼，巧妙地称“包干到户”为“大包干”，如果没有滁州地委给大包干报户口，如果没有时任安徽省委第一书记万里的支持，如果没有邓小平的首肯，如果没有中央的政策，小岗人发起的大包干也只能是昙花一现。

“尊重民意，以人为本”，是大包干精神内涵之一。在提倡科学发展的今天，这一“民本”理念更应增强。继承发扬大包干精神，就是要充分尊重群众首创精神，始终坚持问政于民、问计于民，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应，作为衡量一切工作成败得失的根本标准。做到了这一点，工作就有了群众基础，发展就有了力量源泉。

当前是我国经济社会转型期，各种利益诉求、矛盾冲突纷繁交织。这就要求必须深入调查研究，充分尊重民意，广泛集中民智，做到民主决策、科学决策，把以人为本作为根本出发点和落脚点，促进人的全面发展，实现经济社会可持续发展的终极目标。

2.6 讲

由参加活动学生就此次活动向所在班级全体同学进行“小岗精神与农村改革”为主题的活动分享讲述。通过身边同学以学生的视域、语汇和表达方式，讲述小岗精神、农村改革，由点到面，不仅了解家庭联产承包责任制为中心的农村改革及改革的复杂性、艰巨性，更能加深学生对今天幸福生活和建设中国特色社会主义理论和道路的深刻理解。

3 活动思考

本次活动，主题是：体验、感悟、成长——从改革第一村看改革。事前，精心策划；事中，以行走课堂方式组织实施；事后，通过撰写活动感悟和在班级宣讲，学生现身说法。通过这种“体验、感悟、成长”递进式教育，学生对改革由感性认识上升到理性认识，实现认识的升华。学生从体验改革历程和事迹、改革探索者思想和经历入手，在体验改革历程中感悟改革的艰辛、改革者的崇高品质和精神以及党领导人民实现改革开放的伟大创举，再通过总结提炼、感悟宣讲，提升自我思想境界，逐步实现对改革精神和对党的信念的内化。

4 结束语

以“行走课堂”方式开展思政素质教育的一种尝试，有着很强的针对性和实效性。参加活动的师生一致的感受是：认知多，收获大，有感悟、有启发，并将在学生的人生中留下深刻的印记。党员教师同样了解和掌握了许多过去未知的第一手资料，不仅加深了对改革的理解，更为今后的教学，特别是为“改革开放”教学积累了许多鲜活资料。

[1] 邓小平. 关于农村政策问题[M]. 邓小平文选第二卷. 北京：人民教育出版社，1984：10.

[2] 陶东凤. 关于凤阳小岗村发展的几点思考[J]. 农家之友(理论版)，2010(10)：1-4.

Travelling Class: New Exploration on Ideological and Political Education：Experience, Inspiration and Development：Seeing the Reform from the First Reform Village

LV Ming

(Changzhou College of Information Technology，Changzhou 213164， China)

This article takes all-round contract spirit as entry point， through the example of Xiaogang Village—the first reform village， we adopt the methods of walking， listening， seeing， talking， thinking to carry out our class activities. Through this kind of progressive education of "experience， inspiration and development"， students can improve their cognizance of reform from emotional to rational knowledge. Through summary， inspiration and self-improvement on ideological level， we can realize the internalization from reform spirits to the belief of the Party step by step.

travelling class； ideological and political education； reform

2015-09-09

吕 明(1964-)，男，副教授，主要研究方向：思想政治教育

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1672-2434(2015)06-0073-03