语文教学中情感因素遮谈

李敏

一、 教师的爱，是激发学生积极情感的重要基础

可以说，缺乏情感的教师，无论如何也不能激起学生的情感。在教学中，教师始终应持有饱满的热情，这是激发学生情感的基础。教师的情就是对学生的爱。只有这样，学生才会感受到教师对他的关心、鼓励、信任和希望，才会有信心创造成功。热爱学生，不仅是完成教学任务的重要条件，也是完成教育工作的有效途径。爱生，不仅仅是一种感情，而且也是一种活动。因此，教学中，教师要给学生更多的爱，来激发学生情感，提高学习积极性。

二、 创造良好的学习气氛，是学生产生积极情感的重要条件

创设富有情感的教学气氛，是解决各种教学障碍的关键。它使学生从枯燥无味的学习过程中解脱出来，使学生们体会到学习的快乐。

语文教师应遵循“自主、合作、探究”的学习方式，在师生双赢式教学过程中，要充分信任和尊重学生，关心了解学生，公平对待学生，及时引导学生，严格要求学生，更要实施民主教学，正确使用批评和表扬。表扬和批评要适时、适度、适人。教师还要根据不同的教学内容，多设计一些富有启发性、趣味性、挑战性，又是学生力所能及的问题，调动起学生兴奋、好奇的情绪，和急于解决问题的愿望。另外，在阅读教学中，要充分利用直观教具。运用一体机和多媒体等现代化教学手段，来促进学生学习时多种感官的参与，加深感性认识。这样，便使学生逐步体验到亲自探求语文知识的乐趣。

三、 灵活的教学方法，是激发学生积极情感的重要途径

我以为，有了对语文常识的认识，才能有对语文学习的兴趣和愿望。学生只有在认识过程中，通过动手、动口、动脑，不断深化认识，教师最大限度地给学生表现的机会，满足学生取得成功的愿望。因此，各种教学方法的灵活运用和多种教学方式的转换，便是激发学生积极情感的重要途径。比如，新课程倡导的民主教学法、小组合作教学法等等。它们都是针对不同学生，提出难度不同的问题，组织学生对问题展开讨论，各抒已见，鼓励学生大胆想象、质疑，教师及时肯定学生的点滴进步和学习过程中的闪光点。这些都能有效地让学生表现自我，提高课堂教学效益。

四、 依标据本，是激发学生积极情感的重要保证

新课改后，语文课程意识虽大有转变，但教材仍作为教学之本，教学之标。我们使用的新教材更具有优越性，我们要依标据本，充分展示出语文自身的内在魅力，理解编者的意图，深刻挖掘文本的情感因素，这都是形成学生积极情感的关键。

语文课程具有很强的语言文字知识的系统性，新知旧知之间的连贯性。教师要善于找准连接点，引导学生对比分析、灵活运用，充分显示语文课程本身的魅力，时刻保证学生积极情感因素的产生。另外，语文实践活动课程的强化，无疑又在更大程度上培养了学生的兴趣、爱好，激发他们积极思考、勤于动口动手动脑，促进了学生全面发展。所以，语文课程内容要引起教师的高度重视，充分利用教材、场地和环境，上好活动课，调动学生多种感官活动，全方位、多层次唤起学生积极情感，激发学习兴趣。

语文课程注重学生认知、个性和情感协调发展三位一体的教学过程。它重视师生良好情感因素的创设、利用、保持和交流，教师要让学生学习语文，真正变得轻松愉快、生动活泼。

（作者单位：山东省枣庄市台儿庄区泥沟镇中心小学）