医药数理统计考试模式改革

韩曦英，李秀昌，孙 健

(长春中医药大学，吉林长春 130117)



医药数理统计考试模式改革

韩曦英，李秀昌，孙 健

(长春中医药大学，吉林长春 130117)

本文分析了医药数理统计现有的考试模式的问题与不足，结合人才培养模式的要求，对现阶段该课程的考试模式改革进行思考和实践。

医药数理统计；考试；改革

医药数理统计是以概率论为基础，研究随机现象数量规律的一门学科。随着医药事业的不断发展，定量研究的不断深入，使医药数理统计成为医药专业的一门重要基础课。 它主要介绍统计的基本理论、常用方法在医药行业中的应用。对于提高学生素质、提升学生的分析问题和解决问题的能力起到了关健作用，也为后续专业课程的学习提供了分析工具。由于各校人才培养方案的调整及信息时代发展的需要，目前该课程的考试模式存在一定问题。

考试是高等学校教育教学制度的一个重要方面，是学校教学工作的一项重要环节，也是教育效果检验的主要形式和手段。考试不仅具有检测、鉴定和评价功能，而且具有教育教学的导向、反馈和激励功能。对于学生而言，考试是衡量其学习效果的主要评价手段，它能调动学生学习的积极性和主动性，激发学习热情。对教师而言，考试是衡量其教学效果的重要体现，通过考试能够反应出教师的教学情况，使教师能够反思教学过程。

1 医药数理统计课程考试中存在的问题

1.1 教学内容与培养目标不一致

医药数理统计包括概率论、统计方法两部分组成，概率论是基础。由于受传统数学教学理念的影响和教学时数的限制，教学中在概率论部分花费大量时间，讲授的内容多而且深，把课程变成了对概率论的学习，统计方法部分只讲一点点或根本不讲。然而，医药院校开设本课程的目的是使学生能够掌握常用的统计方法，并能正确地运用统计方法分析解决实际问题。

1.2 考试内容不合理

考试内容偏于基础知识，大多是考察概率方面的定理、公式，缺少对学生知识、能力和素质方面的综合考查；在考试题型中，判断、选择等客观性习题所占比例较大，而计算、分析、思考等主观性习题较少；考查学生记忆性的内容多，而应用知识解决实际问题的内容少。这样，死记硬背的学习方式限制了学生的思维发展，使学生很难形成综合、分析、应用的能力，也不利于学生创新精神的培养。

1.3 学生学习、考试手段与实际应用不符

学生学习和考试使用的计算工具大多是计算器，应用计算器来完成对统计分析方法的计算。而随着计算工具的快速发展，各种计算软件的日益丰富，在解决统计问题的过程中使用越来越多的是计算机。目前，学生学的是用计算器计算，而遇到实际问题时只用计算器是很难解决的。学和用严重背离，导致学生学而无用。

1.4 实验实训学时少

数理统计传统的教学模式是“理论讲授+习题课”的形式，注重的是知识的理论体系，统计方法的理论推导。在医药院校开设这门课程的目的是知识的应用、统计方法的正确应用与统计结论的分析。要实现这一目的，需有固定的学时作为保障。目前的学时基本上是理论授课时数，有必要增加实验实训的学时数，让学生通过训练来实现开设医药数理统计课程的目的。

2 考试模式改革的探索

2.1 重视对学生的引导作用

成长环境对学生的素质及成绩有极大的影响，教师要转变教学思想，采取积极的策略去应对整个教学过程，摒弃过去只传授知识的教学方法，不断地引导学生与教师一起去学习。首先，介绍课程的内容、特点和学习方法，强调学习的重点是对统计方法的学习，考试的重点是对统计方法的应用。对学生学习过程中遇到的困难进行合理的分析，帮助学生树立战胜困难的决心和信心，与学生一起找出解决问题的办法。加强对学习目的和意义的教学，让学生真正知道为什么要学习这门课程，以便学生能够用心去学习和认真去应对考试。为了实现这一教学目的，可采用实例教学方法。比如，运用本课程与后续课程的关系，列举《中药药剂学》中关于中药方剂的最佳配伍问题、《制药工艺学》中关于药物的最佳工艺条件问题等，都可以通过医药数理统计课程中的正交试验或均匀试验来解决；再如，关于课程的实用性，可举例新药临床研究中分析报告都是用统计方法分析来实现；等等。

2.2 强化教学过程，增加平时成绩比重

学习一门课程是一个漫长的过程，多则近百学时，少则几十学时，要想使学生一贯而终地全身心地投入学习很难办到，这就要求教师平时对学生进行严格的要求，帮助自我约束能力差的学生将主要精力用于学习。可采取加强学生作业、增加平时测验、开展PPL教学、小论文、增加实验实训等多种形式，增强学生平时参与学习的机会，变被动学习为主动学习，增强学生主动学习的能力。对上述措施进行严格考核，作为学生的平时成绩。增加平时成绩的比例，使学生更加重视平时的学习，放弃过去期末突击学习的做法。

2.3 改变期末考试内容和形式

首先，要整合期末考试的内容，加大统计方法题所占比重，采取不同的试题类型，使得课程中所学到的统计方法在考试题中都有体现。缩小基础概率题所占比例，使其在试卷中所占的比例控制在10%以内。加大分析题、计算题、综合题、统计方法选择题所占的比例，缩减客观题所占的比例。其次，改革考试形式，可利用统计软件和考试系统软件，并采取上机考试的形式。一般的客观性试题，考试系统都能够实现；主观性试题即统计方法问题，可借助于统计软件来实现。把每种统计方法根据统计软件计算的结果进行设计，设计成具体问题，如统计量值、概率值、统计分析结论等，使得这些问题能够通过考试系统来实现。如此，既在考试中考查了统计方法，又使学生学会了统计软件，实现了考试自动化的目的。

3 医药数理统计课程考试模式改革的意义

考试模式不是固定不变的，它必须随着时代的发展、社会的进步，进行及时、适当的调整，才能适应课程发展的需要。根据医药数理统计课程内容的改革，调整了其考试内容，使考试内容更符合课程的目标要求；通过考试形式的改革，把学习统计软件与学习统计方法紧密结合起来，达到了学以致用的目的；通过平时考试方式的改革，有效调动学生学习的积极性和主动性，教与学形成有机的整体。本课程考试模式的改革，是一种全新的模式，需在实践中不断地探索、改进、调整、加强，以实现教学目标的要求。

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[3]邵守先.大学考试改革的研究视角与方法[J].教育与现代化,2006(3):13-17.

[4]姜及力.大学课程考试评价体系及模式改革研究[J].沈阳教育学院学报,2011(2):56-58.

Reforming the Examination Mode of Medical Statistics

HAN Xi-ying, LI Xiu-chang, SUN Jian

(Changchun University of Chinese Medicine, Changchun Jilin 130117, China)

Problems and shortcomings in the existing examination mode of medical statistics have been analysed.Combined with the requirements of talent training mode,this article is thought of reforming and practicing in the present examination mode.

medical statistics; examination; reform

2015-06-09

吉林省教育科学“十二五”规划课题(GH13247)。

韩曦英(1979- )，女，吉林长春人，长春中医药大学药学院讲师，从事统计学研究。

G642

A

2095-7602(2015)10-0125-02