浅谈“以生为本，先学后教 ”教学模式在小学语文教学中的实践与运用

四川省攀枝花市仁和区平地镇中心学校 刘其祥

强国必先强教，新的教学模式、教学思潮层出不穷。什么方法才能实现课堂高效？为了构建高效课堂，在学习“先学后教，当堂训练”教学模式后，通过学习、实践、反思、研究、论证，形成了“以生为本，先学后教”的课堂教学模式。“先学后教”模式是对“先教后学”传统课堂的一个历史性改革与突破，更加突出了学生学习的自主性、能动性。

一、设计激发兴趣、形式多样的导入

良好的开端是一堂好课成功的关键。“以生为本，先学后教”的实质是：从上课到下课，全程让学生自主学习入、交流探究，教师精练讲解、及时点拨。让学生全身心投入四十分钟，就要求教师在导入上下工夫，激发出学生良好的学习状态和学习兴趣。

（一）谈话导入

谈话导入在导入法中最常用，对教师的语言感染力有较高要求。例如《鸟的天堂》一课，如果导入只说“现在我们学习《鸟的天堂》”，就不会引起学生的学习兴趣和求知欲。如果这样：“在广东的一座小岛上有一株五百年的巨大榕树，独木成林，浓荫覆盖着整个小岛，树上栖息着成千上万只鸟。那里是鸟的世界、鸟的天堂，巴金去那里游览后写下名篇《鸟的天堂》。”这样说就能激发出学生的学习兴趣，学生就能进入到积极的学习状态。

（二）事例导入

事例导入利用与学生生活贴近的例子，离学生更“近”更能让学生感受到语文的生活化。 例如，《地震中的父与子》，结合“5•12 ”地震中的感人故事来导入，再引出《地震中的父与子》这篇课文，相信学生们能带着深切的情感走到这篇课文中去，带着感情去读懂、完全理解文章。

（三）多媒体导入

随着多媒体技术的运用融入课堂，图文并茂，绘声绘色的教学辅助工具让学生的学习兴趣持续高涨。例如，《一夜的工作》一课，在导入课题时，播放十里长街送总理的感人画面，感受到周总理是受人民爱戴的好总理，学生的学习积极性就能够调动起来。

二、优化切实可行、清晰具体的学习目标

学习目标是一切教学活动的出发点和归宿点。学生掌握知识的多少，取决于教师认真钻研教材，优化教学目标的能力。教师应该按照教学用书来制定学习目标，结合学生实际，制定学习目标，激发学生的学习积极性。

例如，《草原》一课，我结合农村学生的实际，将学习目标制定为：第一课时学习目标：认识本课生字，会写生字；流利朗读课文，背诵描写草原美景的内容；理解第一自然段比喻句的用法。第二课时学习目标：有感情地朗读课文，复述内蒙古草原的美丽风景；找出描写蒙古人民盛情款待客人的句子，结合重点词句体会蒙古人民的热情；理解“蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳”体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。这样的目标比较适合农村学生的实际，学生跳一跳就可以摘到苹果，学生便会对学习充满信心。

三、制定启发性强，具体明确的自学指导

“自学指导”为学生课堂自学指明了方向，也决定了课堂的学习效果。教师大胆地把时间交给学生，学生通过具体、明确的自学指导，独立思考、同桌交流、小组讨论、教师点拨，较好地突破两教学难点。

（一）自学指导的制定

怎样的“自学指导”才具体、明确，富有启发性呢？要紧扣学习目标精心设计好“自学指导”，要明确具体，富有启发性，便于学生理解课文，理解新知识，找到规律，能够运用新知识解决实际问题。

（二）自学指导的出示

“自学指导”不是集中出示，应分散在于“先学”前，每次“自学指导”要简明扼要、具体明确。例如，《詹天佑》第一课时的第一次自学指导：一是自由、轻声读课文，把课文中带音节的生字多拼读几遍，记住它们的读音。二是给课文后的生字正确注音、组词。3、勾画出词语，多读几遍。第二次“自学指导”：一是快速浏览课文，思考：课文是围绕哪句话写的，用“﹏”把他勾画下来？二是概括课文写了一件什么事？这样循序渐进就培养了学生的自学能力，优化了课堂教学结构，大大提高了课堂教学效益。

四、重视少讲精讲，“兵教兵”环节落实到位

进入后教环节，采取同桌交流、个人展示、小组讨论、教师点拨，主要任务是学生交流并展示收获，帮助学生纠正错误、解决疑难，教师讲少而精，以学定讲。“兵教兵”就是组成学习小组，让优生给后进生讲，这样优生进一步增强自信，优生讲后让中等生进行补充，中等生也得到锻炼，后进生在没有压力的情况下，听得更专心，学得更轻松，最终形成“让优生更优，中等生提高，后进生有进步”的良好局面。

五、加强自主学习指导，保证自学时间充足

传统课堂，学生被动学习。但绝不能因提倡学生自主学习而削弱教师的主导作用。教师应是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。教师要指导学生在自主学习时，学会感知课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。

教师要做到一般性指导和针对性指导相结合，平时注重一般性指导，学习某一篇课文时注重根据具体的学习内容进行有针对性的指导。例如在教学《月光曲》一课时，让学生边读课文边思考：贝多芬是在什么情况下创作《月光曲》的？就要对学生进行有针对性的指导，学生才能在老师的指导下深入地思考，不然学生的思考就不深入，只停留在表面。在小学语文课堂教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果。

总之，要想构建高效课堂，大面积提高教学效率，需要我们更新教学观念、勇于探索、大胆实践，真抓见真效，大改出成果。只要我们坚定课堂教学改革的信心和决心，共同努力，课堂教学改革一定会进一步深入和完善，只有真正放开手，学生才能学会自主飞翔。