应用信息技术 整合音乐教学

重庆市铜梁区第一实验小学 汤永平

音乐课程是一门以审美为核心，培养人文素养，提高学生审美情趣的基础课程，是学校实施美育的重要途径。它以音乐文化为精髓，注重艺术性、人文性、经典性、时代性、民族性及多元文化的有机结合。音乐课程中所包含的内容除纯音乐的知识点，更多是融入文学、史地学、哲学、美学等文化内涵，是一个多元文化综合性学科。

信息技术以其所特有的视听联觉的技术，以声像一体、图文并茂、形象逼真、信息量大和资源丰富，在课堂教学，可以获得师生互动性强、反应即时、丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式等教学效果，另外，由于信息技术与音乐教学的有机整合，突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，为学生了解音乐背后所蕴含的丰富文化底蕴提供了一个最直接、最快捷的方法，更有利于学生对音乐的学习和理解。

一、为什么要应用信息技术，整合音乐教学

第一，形势发展的需要。20世纪90年代以来，信息技术不断创新，信息产业持续发展，信息网络广泛普及，信息化成为全球经济社会发展的显著特征，并逐步向一场全方位的社会变革演进。进入21世纪，全球信息化正在引发当今世界的深刻变革，重塑世界政治、经济、社会、文化和军事发展的新格局。加快信息化发展，已经成为世界各国的共同选择。信息技术的广泛应用对教育提出了前所未有的挑战，世界各国都在加快教育现代化的步伐，教育信息化程度的高低已视为当今世界衡量一个国家综合国力的重要标志。因此，大力推动教育信息化建设，应用信息技术，已成为当今教育现代化的必然趋势。

第二，人才培养的需要。《中小学校电化教育规程》指出：“要充分发挥各种电教媒体在教育教学中的作用，注重教学应用与研究。”《中国面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“充分利用现代信息技术，在原有远程教育的基础上，实施现代远程教育工程，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界科技教育发展的潮流。”中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》要求“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》也要求“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。”《国家基础教育课程改革纲要》中把“信息技术教育”作为了重要的必修课。国家制定的这些教育政策就是要求我们充分应用信息技术，大力推进素质教育，多快好省地提高教育效益。

第三，课程改革的需要。随着现代信息技术的高速发展和普及，它已成为当今教育领域提高课堂教学效益的现代化教学手段之一。推而广之，现代信息技术在音乐教学中的运用也必将引起音乐课堂教学一场深刻的革命。

二、怎样应用信息技术，整合音乐教学

音乐是通过有组织的声音来塑造音乐形象、抒发情感，并以此教育感染学生。苏霍姆林斯基说：“音乐—想象—创造，这是幼儿所走过的发展自己精神力量的道路。”音乐以他特殊的语使它描述形带有模糊性，正是这音乐创造与音乐本身结构的密切联系，成为培养学创新精神和创能的重途径，我校在音乐课教学中深化“音乐学科改革，培养创新精神、训练实践能力、信息技术运用”四个结合，实现教学模式优化整合，从而扩大儿童音乐视野，丰富儿童音乐知识，积累音乐语汇，提高音乐感受力、鉴赏力和表现力。激活儿童创新思维的火花，收到较好的效果。

1.应用现代教育技术，整合音乐教学，提高课堂效率

《基础教育课程改革纲要》规定，小学阶段以综合课程为主，单设艺术课（或音乐、美术），注重学科的整合，旨在培养学生综合素质。科学文化素质，强调应具有善于将自然科学、社会科学、信息技术三者结合在一起的思想能力。因此音乐课不单是教唱一首歌，而是要通过深化四个结合，与其他学科优化整合，不但提高音乐素质，而且要为培养创新精神和创新能力奠定良好基础。

2.应用现代教育技术，创新学习方法，培养创新精神

音乐是一种特殊的语音，它的旋律、节奏、力度、速度的奇妙组合，塑造音乐形象感染学生，它的精美的歌词，演唱的风格，演奏技巧的处理，以浓浓的文化底蕴，陶冶人们情操。可以说音乐的特征就在于创造。因为音乐为儿童描述的形象常常有模糊性，正是这种模糊性给儿童提供了展开想象和创造性思维的空间。因此我校应用现代教育技术，引导学生学习音乐知识技能，通过音乐培养学生创新思维能力和想象能力。

一是应用现代教育技术，丰富表象，训练思维。过去的教学往往是放录音，让小学生听一段歌曲，根据自己对主要旋律、节奏、速度、力度、内容的体验，形成各自不同的音乐形象。但往往是肤浅的、稚嫩的。基于此，教师根据教学目标，应用现代教育技术，丰富学生表象，发展其想象力。

二是协作探寻，交流体验。围绕音乐形象，让学生参加小组讨论、交流在愉悦、活跃宽松的氛围中，自由地展开想象，在交流中互相启发，在讨论中，对音乐形象更加清晰、生动、丰富，理解更深刻，从而提高音乐素养，同时学习他人逆向思维、发散思维的方法，形成自己的“能力”。

三是综合训练，提升品味。为了帮助学生深刻理解音乐形象，积累音乐词汇，丰富音乐知识，提高音乐感受力、鉴赏力和表现力，通过多媒体创设情境，对学生实行“听、视、动”的综合训练，让学生在歌舞律动中体验音乐，在歌舞设计中体验创新，升华艺术。

三、应用信息技术，整合音乐教学的效果

应用信息技术，整合音乐教学，效果显著。学生参加铜粱区首届“幼苗杯”合唱比赛，演出的《中国少年先锋队队歌》《娃哈哈》荣获一等奖；参加十二届中小学艺术节，演出的舞蹈《中国龙，China龙》获铜粱区一等奖；参加第二届“幼苗·重庆巴中杯”少儿合唱比赛，演出的《歌唱二小放牛郎》《少年祖国的春天》荣获铜粱区一等奖；参加演出体育舞蹈《哪吒闹海》荣获铜粱区一等奖，并获铜粱区文学创作一等奖；参加铜粱区十三届艺术节教师组演出舞蹈《朝圣》荣获二等奖；学生演出的《校园节拍》荣获一等奖，学生游冰涵独唱《画画儿》获一等奖；参加铜粱区十四届中小学生艺术节合唱比赛《三峡的浪花》《让我们荡起双桨》获一等奖。