高中音乐教学反思

高中音乐教学反思

白雪涛 （河北省廊坊市第二中学 065000）

随着教育体制改革的不断深入，提高课堂教学效率逐渐成为了教师在教学过程中积极追求的目标，高中音乐教学也不例外。为了进一步提高课堂实效，广大教师一直在反思自身的教学，希望能够找到提升高中音乐课堂教学效率的方法。本文中笔者结合自身的教学实践，从高中音乐课堂教学现状出发，对其展开反思，以期为广大同仁提供参考。

高中音乐 教学反思 课堂实效方法 策略

高中音乐教学是以审美教育为核心的，所以在整个教学过程中必须要以音乐的美感染学生，陶冶学生的情感，使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，广大教师就要在实际的教学中积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，帮助学生感受、体验、鉴赏音乐的美。我在教学中积极进行教学反思，认为先要从当前的教学现状入手，对当前的教学有了一个清晰的认识，这样才能在日后的教学中逐个击破，提升课堂实效。

一、高中音乐教学现状

（一）对教材内容不够重视

现在的高学生正处于叛逆期，他们厌倦教材中的一些较为陈旧、枯燥的歌曲，热衷于时下的流行歌曲、偶像歌星，常常说起这些来如数家珍，所以当教师在音乐课上尽心讲解教材中的歌曲时，即使反复教唱，学生也常常无动于衷，教学效果一般。

（二）知识讲解多，情感抒发少

在当前的高中音乐课堂上，真正涉及音乐的内容少，文字解说多，会唱的歌曲多，能够唱出情感的少，这就使得音乐课完全成为了一门枯燥的技能知识讲解课，毫无乐趣可言。在这样的教学氛围下，学生的学习兴趣难免低下，课堂教学效果也无法令人满意。

（三）教师掌控多，学生参与少

教师对自身定位不准确同样是当前高中音乐课堂教学中的一大问题，教师更多的是考虑自己该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验，完全忘记了教学是教师教和学生学的双向互动这一原则。学生缺少了“学”的过程，“学”的结果可想而知。

二、如何搞好高中音乐教学

（一）做好课前备课准备

“良好的开端是成功的一半。”对于教师来说，做好课前备课工作是一节课能否取得良好的教学效果的关键。因此，高中音乐教师要用心备课，让有限的课堂产生最大化的效果。首先，鉴于音乐课的备课不同于语文、数学，教师在备课时不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上，要先对“学生对本课的歌曲熟悉程度如何”“怎样设计更容易引起学生的兴趣”等问题进行反思，尽量以提高学生的学习兴趣为主，以此调动学生的学习积极性。其次，备课时教师也要事先想到课堂上随时会出现的个别现象，以便积极应对。一旦在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就要迅速反思其中的原因，分别选用不同的处理方式，为自己的教学积累经验教训，以便在日后更好地进行备课。

（二）注重学生的情感体验

音乐学习是表现个性、开发思维、注重学生情感体验的过程，在欣赏音乐和表现音乐的过程中，每个学生都有自己不同的情感体验和情感表达。所以，在实际的高中音乐教学中，教师切不可以权威的姿态把控课堂，要为学生创建民主、平等的教学氛围，尊重学生的情感体验，允许个性的存在。首先，教师应保证一定的时间让学生尝试演唱或演奏，多给他们单独表演的机会，进一步提高学生的音乐理解力和表现力。其次，教师应给学生发表不同意见的机会，即使学生的审美体验与原作有较大的偏差，也应该在鼓励的基础上，耐心地进行启发、引导，帮助学生正确掌握音乐语言的特点，逐步积累音乐审美的经验，树立学习音乐的自信心。再次，教师要鼓励学生积极参与音乐欣赏，指导学生在欣赏中用自己的体态动作创造性地表现音乐，或者在欣赏完音乐作品之后，要求学生尝试演唱或演奏所欣赏的作品片段，使他们在参与过程中感受音乐的美。

（三）教学模式多元化

为了使学生树立正确的审美观，又不让学生厌倦音乐课，广大教师可以从学生的兴趣出发，将音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术结合，形成多元化的教学模式。首先，音乐与文学的结合。实践表明，在音乐教学中适当加入一些文学知识，有助于学生正确理解音乐作品。在欣赏马思聪的《思乡曲》时，我向学生展示了台湾诗人余光中的《乡愁》（小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……），让学生以《思乡曲》为背景音乐，朗读《乡愁》，有了文学的铺垫，学生更加深刻地理解了《思乡曲》所要表达的情感，成就感和兴趣陡然提升。其次，音乐与美术的结合。人们常常把音乐称作“流动的画面”，把美术称为“凝固的音乐”，可见，两者有着深入的内在联系。在高中音乐教学中，如果教师能够适时加入一些美术作品，让学生边听音乐边欣赏优美的画作，可以有效加深学生对音乐作品的理解，提升学习效率。

当然，可以和音乐相结合的姊妹艺术还有很多，再此不作一一论述。在教学中，广大教师可根据实际需要灵活选择，进一步激发学生学习音乐的热情，使音乐课真正达到“为每个学生的终身发展奠定基础”的目标。

三、结语

在构建高效课堂的背景下，提升高中音乐教学实效，既是每个音乐教师的共同追求，又是音乐新课程改革的目标要求。作为音乐教师，不仅要重视课前和课中的准备，课下总结反思也十分必要。只有在上完音乐课后，积极思考哪些教学方法在上节课中能使学生热情更高一些，那些不足的地方导致学生不积极，又该如何改善，才能更好地发现问题、解决问题，不断提高教学水平，为高效课堂的实现打下坚实的基础。

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（责编 冯红伟）