语文教学中青春期教育渗透初探

语文教学中青春期教育渗透初探

杨小平 王玉红 郇丽萍 （甘肃省张掖市高台县南华中学 734300）

“青春期”教育在孩子的教育中尤为重要。为保护青少年健康成长，我们必须在全社会达成共识。可是社会和家庭在青春期教育方面仍然是一片空白，社会推卸责任，家长难以启齿，于是这一责任便由学校来担任。学校目前还没有专门的课程、统一的教材和专职教师，青春期教育只能在学科教育中渗透，通过学科进行青春期教育是青春期教育的有效途径。

青春期教育 学科渗透语文教学

“青春期”教育在孩子的整个教育过程中是非常重要的。但是，目前社会和家庭对孩子的青春期教育缺失，没有起到教育孩子健康成长的作用。而当今社会随着物质条件的改善，孩子的发育提前至小学高年级。孩子身体的早熟、现代社会的开放和现代传媒的发展等因素的合力影响，使得青春期教育显得越发重要和迫在眉睫。于是学校理应承担起孩子的青春期教育。而学校的青春期教育需要各学科的积极参与，根据自身学科特点适时、适度、适当地进行青春期教育。在语文教学中进行青春期教育具有得天独厚的的优势，《语文课程标准》指出:在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。那么，怎样在语文教学中有效渗透青春期教育呢？本文将做简单的尝试。

一、语文课堂教学中渗透青春期教育的优越性

语文学科教学的主要特点之一是“文道合一”。这一特点告诉我们，语文学科既能使学生掌握语文学科知识，又能对学生进行思想政治教育。所以，语文教师要在教学文质兼美的文学作品时，使学生在掌握文学欣赏和写作知识的同时，受到文学美的熏陶，在这些潜移默化的熏陶过程中，帮助学生逐渐形成追求真、善、美的高尚品德、情操和审美情趣，憎恶假、丑、恶的灵魂和行径，从而有效地提高学生的道德品质素质。例如，朱自清的散文《绿》，作者用明快、清新的色彩描绘出了梅雨潭的绿，同时巧妙地运用动词“踞”“浮”使景物具有动感，语言明快，读来朗朗上口，使绿具有音乐美。这样的情景交融的美文能使学生领略大自然的美景，陶冶他们的情操，同时培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。仍然是朱自清先生的《绿》中，他把绿比作十一二岁的少女 、少妇、女神，这许许多多女性的比喻本身就具有心理健康教育因素和隐含信息，让学生在语文学科中学习青春期知识。这样，能使学生在掌握语文知识的同时，提升语文素养，也能让学生在有形的文字中受到无形的潜移默化的青春期教育。

二、语文教学中渗透青春期教育的策略

小学高年级学生以及中学生步入了青春期，那么如何在语文课堂中渗透青春期教育，下面谈一谈笔者的一些做法。

（一）利用课文内容渗透青春期教育

语文课中我们要利用课本中一篇篇文质兼美的优秀作品，作为青春期教育的内容。课文具有形象性、生动性，能陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，从而达到寓青春期教育于其中的目的。例如，张洁的《捡麦穗》讲述的是主人公大雁和一个卖灶糖的老汉之间那种长辈对孩子纯洁感情的故事。作品中的“我”叫大雁，是一个单纯、幼稚的农村小姑娘。这个小姑娘受那些待嫁的女子的影响，也去拣麦穗，只是她所期待的不是改变她命运的白马王子，而是那个能做出灶糖的老汉。这从表面上看是青春期孩子的一种心理变化，许多学生只从文字表面感到好笑和羞涩，而并未读懂文章的内涵。所以，我们在教学时要抓住这一故事情节，挖掘出文章的人性美，通过对人性的分析，让学生明白“爱”的内涵和外延。课文中卖灶糖的老汉真心疼爱着这个长得不起眼又比较丑的小女孩，实际上是隐含在课文中的长辈对晚辈的呵护，同时，也反映了在那个物质匮乏的年代，孩子对事物的渴望，而以所谓的爱的形式表达出来了。作者想要展现给读者的是像卖灶糖的老汉那种“不求回报的的爱，才是人世间最高尚、最无私的爱。”这篇课文可以让学生对爱有更具体、更广泛的认识。

（二）在写作中保护学生的情感，疏导学生心中的疑虑

阅读与写作在语文学习中相当于镜子的两面，是吸收与吐纳的过程。同时，写作也是学生心理成长的一个过程。所以，教师要充分发挥写作教学在学生青春期教育中的作用。但从中小学生的写作现状来看，许多教师并没有发挥出写作教学的作用，而是放任学生自己胡乱涂鸦，学生也是以应付教师为目的，未能把自我的心理感受、心理变化付诸笔端。

实际上，在作文写作中，“自我感受、自我体验”才是写作者最大的宝藏，学生写作的过程，就是寻找“自我”、发现“自我”、展现“自我”的过程。真情是文章脍炙人口的秘诀，真情是文章妙笔生花的源泉。离开了真情，无论文章的辞采如何华美，无论文章的形式如何新颖，无论文章的内容如何新奇，都不能真正打动读者，真正打动读者的常常是作者呕心沥血的情感。因此，教师要引导学生在写作文时表达真情实感，要呵护学生的这种情感，对于学生的情感表达，教师不能去堵，而要趁机去疏导。

综上所述，为了使青春期教育不再缺失，学校应充分发挥教学的主阵地课堂的作用，在课堂教学中适当渗透青春期教育。怎样在语文课中更有效地进行青春期教育，仍然仁者见仁，智者见智。作为一线教师的我们仍然要在教学实践中去探索、去研究，为学生的健康成长保驾护航。

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（责编 张文娟）