如何提高幼儿语言领域的创新教学

郭金玉河北省大厂回族自治县祁各庄中心幼儿园

如何提高幼儿语言领域的创新教学

郭金玉
河北省大厂回族自治县祁各庄中心幼儿园

幼儿的创新思维不完全是天生的，后天社会环境的影响则是尤为重要的，是科学的、系统化训练的结果。孩子们都爱听故事，因为故事曲折的情节、生动的描述，能引人入胜，激发幼儿的想象力；还有其神奇的情节，可满足幼儿的好奇心，是孩子们获得很大的快乐。所以我在语言活动中，鼓励幼儿多问，并对幼儿爱提问题的习惯在集体中进行表扬、强化，对幼儿提的问题很重视，并帮助其在力所能及的范围内自己寻求答案，在故事提问中开拓幼儿的创新思维。

一、创设发展幼儿创新思维的环境

《纲要》指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。因此我们在活动室内的一角开设了语言能力发展区。我们为幼儿提供丰富多样的欣赏物，让幼儿在充分观察的同时发挥自己的想象力及创造能力，根据看到的和日常生活中的经验，自由讨论与发言，并有老师加以整合写到此区域内，从而发展幼儿的口语表达能力。平时不善于表达的幼儿看到别的小朋友的话被老师追上名字写到了墙上也不甘示弱的表现得很活跃。

二、在提问中促进幼儿创造性思维的发展

在课堂中充分发挥幼儿的想象力，从一点向四面八方散开去，找出更多更新的可能答案，多说类似这样的话：“水除了喝还有什么用途？”“下雨天如果没带雨具怎样才能不被雨淋湿呢？”允许幼儿标新立异和异想天开，帮助幼儿打破思维定势，形成创造性的思维方式。如：“谁能想出和别人不一样的方法？”“你还有什么好的建议呢？”“再用其他方法试一试！”鼓励幼儿去探索选择，发现新途径，而不停留在已经明白的事物上。

三、把握提问技巧，鼓励幼儿好奇好问

在教学活动中，对幼儿进行多角度、深入的提问。如：语言活动欣赏故事《小熊盖房子》。当我一边演示教具一边绘声绘色地给孩子们讲故事时，小东却动个不停。一会弄衣服，一会弄鞋子，我用眼神提醒了他好几次，还是没用。远远平时是很喜欢听故事的，今天怎么了？再提问时，我请小东回答问题，小东回答得很好，我于是有问了一句：“小东你以前听过这个故事吗？小东赶紧回答：”我们家的电脑里有这个故事，我都听过好几遍了。“哦，原来是这样，难怪小东动得不停，他总在引起老师和同学们的注意呢！知道了这个情况之后，我增加了一些较难的提问，让小东回答，并在学习对话部分时，让小东扮演大灰狼。立即解决了小东注意力不集中的问题，又避免了盲目的批评给孩子造成的自信心的伤害。

我们老师在活动中发现了问题，就要及时地调整计划，使计划要有针对性，促进每个孩子的发展，使幼儿在宽松的气氛下愉快地学习，变被动学习为主动学习。幼儿的创造是自发的，幼稚的、也没有什么社会价值，但要对他们进行鼓励，不要压制。要以这种创造性的火花为基础，引导和培养儿童特殊的创造性才能。

四、选择教学内容，提高创造性思维力的发展

语言教学内容在很大程度上取决着幼儿的学习兴趣，有趣的内容能够激发幼儿的积极性，提高幼儿讲述欲望。如：让幼儿根据图片内容发挥自由想象，讲述内容，这些内容应该是幼儿熟悉的，又不是单一、呆板的，才能让幼儿去比较、选择各种可能、讲出与之不同的情节。例如：看图讲述《长脚的房子》，我设计了许多个情节，让幼儿展开丰富想象，启发幼儿思维的求异性、独特性，讲出不同情节。第三天、第四天小松鼠又会来到那里？看到了什么？让幼儿想象可能发生的各种情况，发挥他们的聪明才智，讲出不同的内容。幼儿的构思各自不同，创造性思维也得到培养。平时我利用各种机会不断刺激幼儿的思维。对幼儿游戏、活动、生活中发生的一些问题，让幼儿来讨论解决办法，例如《鱼骨头蛋糕》活动中，设计提问“还有什么可以做成蛋糕？”，让幼儿自由想象，帮助幼儿学会多角度看问题，活跃创造思维。我们教师要面临更多知识性的挑战，唯有不断地充实自己，获取新知识，才能更有效的安排教学，提高教学的层次。

五、注重幼儿故事的创编

以前讲故事，老师是主角，孩子只是被动的回答老师提出的有关故事内容的问题。慢慢地把孩子成为讲故事的主角，老师可多做孩子的听众和记录员，让孩子成为讲故事的主角。例如：在语言活动《四叶草》中，我对孩子们讲了“四叶草”的故事。大部分孩子知道这个故事的内容，知道它是一种神奇的植物，它可以给孩子们欢乐，也可以让孩子们实现许许多多的愿望。为了满足孩子的愿望，我给孩子们一个任务，如果你有一颗“四叶草”，会做哪些事？把它编成一小故事。第二天，我就请孩子们讲述自己编的小故事。有的幼儿说“如果我有了一朵七色花要把它变成许多的钱，给穷苦的人……”有的幼儿说“如果我有了一朵七色花，要把它变成一个机器人，帮妈妈干活……”有的幼儿说“如果我有了一朵七色花，让它帮我飞到天上去，看看天空的秘密，宇宙飞船，火箭……”

其他的幼儿也说了许多的愿望，与众不同，有的是想到了那些穷苦人；有的想到了自己的妈妈干活很辛苦；有的要探索宇宙的秘密；还有的要帮助病人……自己创编故事，能满足自己的心理需要。如智商高的幼儿，他想知道天空的秘密，宇宙飞船，火箭到底是怎样的？他就让“四叶草”带到天上去看个究竟。还有的幼儿特别爱听故事，他就要“四叶草”讲许多的故事给他听等等。我感觉在故事中培养幼儿的语言表达能力，让孩子的生活充满五彩缤纷的颜料，他们发挥丰富的理想，放飞孩子的想象力，提高幼儿的语言组织表达能力，思维能力及创造能力。

在幼儿的语言活动中，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，在语言教学中培养幼儿的创新思维。