小学语文教学中培养学生的创新能力

宋 莹河北省围场县回民小学

小学语文教学中培养学生的创新能力

宋 莹
河北省围场县回民小学

小学语文教师应根据小学生年龄特征和教材的具体特点，采用多种方法和形式，诱发学生的创新兴趣，启迪学生的创新思维，培养学生的创新意识和创新能力。

小学语文；学生；创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”这是一句饱含对历史深沉的审视，对现实冷静的洞察，对未来辩证的思索的至理名言。而语文是一门创新性思维颇为丰富的学科，学生一旦处于主动状态，必定会爆发出无限的创新火花。小学语文教师应根据小学生年龄特征和教材的具体特点，采用多种方法和形式，诱发学生的创新兴趣，启迪学生的创新思维，培养学生的创新意识和创新能力。

一、优化教学氛围，诱发创新兴趣

1.创设和谐民主的教学氛围。

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐民主的课堂气氛。”一个人的创新才能和个性的形成，一方面靠自身的努力，另一方面还受外部环境教育的影响。良好的教学氛围，可以促使人才的出现，不良的氛围，会影响甚至扼杀人的创新才能。只有建立和谐民主的师生关系，形成良好的教学氛围，学生的潜能才能得以发展和发挥，学生才可能去探索、去创新。因此，作为教师一进课堂，必须抛弃杂念，甩开烦恼，集中精力，进入角色，事事处处站在学生的角度思考问题，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生。教师用热爱与尊重学生的行为，去赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种宽松和谐、民主平等的教学氛围。

2.把激励带进课堂。

激励是利用外部诱因调动人的积极性和创造性的过程。把激励带进课堂，就是教师运用语言、体态、暗示、情感、需要等多种激励措施，激发学生创新的兴趣。在课堂上，教师要科学运用“无错原则”，承认学生在求知的过程中属于不成熟的个体，对学生提出的种种奇怪甚至错误的问题和进行的探索活动，都给予及时而积极的评价，坚持“激励”——“你说的真好！”“你真聪明！”……教师用充满艺术的语言，不断地帮助学生树立自尊自信，激励学生好学上进，让学生获得创新成功的情感体验，使学生产生强烈的创新欲望。

3.创设创新性学习的情境。

学生学习的主动性和创新性，与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关。因此，教师自身的思维也应具有创新性，并以创新者的身份进入到设置的课堂情境中去，为学生提供敢想善思的创新性的良好情境。

二、完善思维品质，发展创新思维

1.倡导独立见解，培养思维的独创性。

《语文课程标准》强调阅读“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，正是倡导学生读书要有自己的见解，培养学生思维的独创性，克服思维上一味从众定势。如《黄山奇石》一文，“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”都配有插图，而“金鸡叫天都”没有配图，所以在学这段时，教师就让学生读课文画画，边读边画，不懂画了，再读读书；于是，学生读读画画，画画读读，不断修改，有的还涂上了颜色，画完后，老师让学生展示自己的画，并说说这样画的原因。为了表现金鸡的“金光闪闪”，有的用色笔画出四射的红光；有的在周围染上红晕。为了表现金鸡“伸着脖子不住地啼叫”，有的画着朝天方向的长脖子，头上画着张开的大嘴；有的画着朝天方向的很夸张的长脖子，嘴巴小小的近乎一点，说是金鸡伸长脖子朝天，就可以说明它在叫；有的不但画着长脖子，而且在嘴前画出“O”，从大到小一直斜上画到天都峰，还从天都峰画到了其余山峰，说是韵母“O”的发音是雄鸡不住地啼叫，从天都峰画到其它山峰，说明声音被天都峰一挡反射到其它山峰，产生不断的回响。如此读书画画，以画促读，反复验证，动手与动脑相结合，就能激发出学生创新的火花，因此，特别具有独创性。

2.突破思维定势，培养思维的灵活性。

人们在理解知识的过程中，由于习惯性的运用某种思维方式，便会产生一种定势心理。这种定势心理会严重地妨碍人们的创新思维活动的开始，不克服这种不良的定势心理，思维就不会活跃，知识就难以应用。所以，在教学中教师要帮助学生突破定势心理，引导学生善于从新的观点和新的角度去思考问题。

三、开展实践活动，培养创新能力

1.重视学科活动。

活动课的特点是以实践为主，强调学生亲自实践、发现、体验，强调学以致用，教、学、做合一。教师要充分重视语文学科活动课，使创新教育渗透到整个教学之中，培养学生创新的精神和能力。活动课中，教师可根据学生的年龄特征分别为学生设置 “欣赏课”、“说说做做课”、“畅想课”、“演讲课”、“做做写写课”、“童话课”等课型，让学生通过亲自实践，有所发现，有所创新。

2.丰富课外活动。

学生创新能力的形成，只限于课堂，只限于课本，那就太狭隘了。教师要经常带领他们到大千世界去接触、去思考，在丰富多彩的课外活动中培养学生“试一试”的精神，达到培养创新能力的目的。教师要经常组织学生进行各种比赛：朗读比赛、演讲比赛、书法比赛、征文比赛等，鼓励学生从剪报、贴报到自己办报。还可让学生准备一个“个人优秀作文集”，自己给这个集子命名，自己设计封面，自己给这个集写一篇创刊词，再定期将自己的最佳作文纳入“集子”里。应该说这个“优秀作文集”为学生提供了培养创新能力的园地，提高了他们创新的技能和素质。

小学语文是基础学科，语文教学内容丰富，练习形式多样，是培养学生创新能力的广阔天地。教师要创造性地挖掘、研究、使用教材中的创新性思维因素，激发学生的创新兴趣，用适当的创新性教学形式、创新性教学方法、创新性教学语言来启迪学生的创新性思维，从而培养学生的创新意识和创新能力。