浅谈“英语阅读教学”

张桂先河北省固安县马庄中学

浅谈“英语阅读教学”

张桂先
河北省固安县马庄中学

中学英语教学大纲明确指出：英语教学的目的主要是对学生进行听说读写的基本训练，培养口头和书面上初步运用英语的能力，其中侧重培养学生的阅读能力。所以，阅读能力的培养在英语教学中占重要地位。而阅读是语言交际中的一个重要方面。以阅读为主的全面训练，是发展学生运用语言交际的关键，只有通过阅读，不断地丰富词汇量，开阔视野，获取大量信息，丰富语言知识，才能使学生的听说读写能力随教学内容的加深而相应提高。那么如何在平时搞好英语阅读教学，培养学生的阅读能力呢？

一、强化单词、词组的巩固力度

利用早晚自习或上课时间集中学习单词词组，先对生词有了初步感知，再进行听写加以巩固。这样就能为阅读基本扫清障碍。

二、了解英语文化背景知识

英语教学中对有关的文化背景知识的介绍是相当重要的。教师需要在教学过程中适时地给学生介绍一些西方的文化背景知识和日常生活中的一些不同习惯和习俗，能引起学生对古老神秘的西方文化和丰富多彩的西方社会的好奇心，从而激发他们的学习兴趣。只有对西方文化背景知识有了一定的了解，学生才能更快、更准确地把握英语的语言本质和思想内涵，因此也才能更准确地学习和运用英语，从而大大提高教、学的效率。

三、培养学生的阅读能力，掌握正确的阅读方法

1.略读。

略读是快速阅读的一种，通过浏览全文的方法了解文章的大意和主旨，对文章的内容有个总的概念和印象。具体的说，就是略去细节部分，不要花时间琢磨难句和生词，重点阅读开头段、结尾段以及每段的首句和结尾句。因为文章的开头段往往点明文章的主题，中心思想或作者的意图，而文章的结尾段则常常总结归纳或重述文章的主要内容。还要学会寻找文章段落的主题句（一般是段落的首句或结尾句），抓住了主题句，就抓住了段落的中心思想，抓住了段落的纲。如果文章有题目或小标题，首先就要通过读题目或小标题思考一下，从中可以猜到本文所涉及的主要内容。

2.细读。

学生可以从中找出所需信息的段落或句子不但需要进一步重点细读有关的词语和句子，理解其表层意义，还需要对句子进行分析、归纳、推理，从而了解句子的真正内涵，做出符合逻辑的判断，回答较为复杂的问题。细读主要是获得具体的信息，回答具体的问题，即测试中的细节问题，它常常与5w和1H即who，what，when，where，why和how有关，有时跟具体的数字如长度、宽度、高度、距离、大小、尺寸等有联系，在细读中遇到不熟悉的词语，可通过联系上下文，根据有关常识、背景知识以及利用构词规则来猜测词义，如果遇到难以理解的或结构复杂的长句，可借助语法知识，通过分析句子结构，搞清主谓关系、指代关系以及修饰与被修饰关系等，从而达到更为深刻准确的理解。

3.猜词性阅读。

学生在课外阅读的过程中，特别是在略读或用查阅法时，如果遇到不懂的词或句子，可利用上下文线索猜测词义。后文的阅读往往能澄清整段的意思，对整段意思的理解以反过来为理解生词提供了整体背景，使学生的猜测有了可寻的线索。猜词性阅读可以通过以下几种方法来进行：a、根据构词法理解词义；b、根据上下文理解；c、根据句子结构理解。

4.判断推理法。

在答题的时候，学生有时会发现所给的四个选项中，有不止一个可以作为答案项，这时就应该意识到该题是一个判断推理题了。这类题需要根据文章的主旨和作者的意图，选择比较、去伪存真，做出深层理解和全面分析，进行合理的推理和判断，选出切合文章主旨和作者意图的最佳答案。

四、有目的、有计划的指导学生进行课外泛读阅读

以培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，课外阅读不仅能巩固课文中所学到的语言知识，还能开阔学生的知识视野，发展智力和培养他们的自学能力。在指导学生作课外阅读时要注意以下几方面：

（1）选材思想性要强，内容要健康，使学生在提高阅读能力的同时，受到潜伏的教育；（2）选材难易要适中；（3）选材要广，趣味性要强；（4）注意培养学生的阅读技巧和方法。

对课外阅读，一般教师应提出以下要求：

（1）要快速阅读知其大意；（2）培养学生根据上下文猜测词义的能力；（3）引导学生可把文章后的解题作为提纲来进行阅读。

对于不同材料的文章，教师要采取不同的方法进行辅导，选择有代表性的文章分别采用精读、细读、略读和品读等方法进行泛读，指导学生如何理解、分析和解答问题。

（1）归纳文章的主旨和大意，注意第一段和最后一段；（2）寻找文章中有关事实和细节；（3）对有关事实进行推理和判断并得出结论；（4）解答图文并存的理解性问题。这类题型既考查了学生的逻辑思维，以考查了学生的形象思维能力；（5）理解作业和文章中人物未言明的态度、意图和看法。

五、复习与阅读相结合

有些教师在英语复习中忽略了阅读教学的必要性和可能性。在复习中以课本为主，辅以课外阅读材料，不但不会增加学生的负担，反而在相当的广度和深度上再现了材料中的词汇和语言点。学生对于这样的复习普遍感到新鲜有趣，注意力高度集中，思维处于积极状态。

上好阅读课，培养和提高学生的阅读能力是一个逐步积累的渐进过程，在平时的阅读教学中，中学生需要养成良好的阅读习惯和阅读技能，并持之以恒，坚持不懈。只有熟练掌握英语阅读技能的学生才能高效率地阅读。这样的阅读活动，不但可以激发学生阅读的兴趣和动机，满足他们学习英语的成就感，而且还可以培养学生发现问题、解决问题的能力和用英语思考、用英语交际的能力及自学英语的能力。从而有效地教好中学英语阅读。