小学英语教学中的“情趣教学”

薛玲玲河北省廊坊市实验小学

小学英语教学中的“情趣教学”

薛玲玲
河北省廊坊市实验小学

从教育心理学我们可以看到：小学生的年龄特点是好奇心强，模仿性强，生性好动，不意注意持续时间相对较短。而语言学习本身就是较为单调枯燥的，一味以教师讲学生听这种教学形式势必使学生学习兴趣荡然无存。学生对他们感兴趣的东西，就有求知欲，没有兴趣的东西就没有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，在小学进行“情趣教学”可以让学生在形式多变的教学中始终处于兴奋、活跃的状态。那么，如何开展“情趣教学”呢？

1.营造英语氛围。

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语氛围下进行的，没有相应的环境，我们教师就要房间创造英语环境。例如，我们三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello!Everyone,I’myourEnglishteacher.I’mXueLing.IlikeEnglishandIhope studywithallofyou.IwishyouworkhardatEnglishandgood luck.课堂用语也尽量使用英语。教师说这些话时，不必担心学生听不懂影响教学过程，我们可用明显的肢体语言来提示学生，必要时用汉语翻译。这样可以让学生在英语的环境中学习英语、掌握英语。

2.利用英语歌曲教学或游戏教学。

英语歌曲教学是小学生最喜爱的活动之一。歌曲可以引出课文话题和背景知识突破课文的重、难点内容，活跃课堂气氛，使学习变得轻松和愉快。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动如果能将知识溶于游戏中，让学生在玩中学到知识，在游戏中学习英语，学生是很容易接受的。例如，在学习人体部位单词时我们做“Simonsays.”游戏，老师发出指令“Simonsaystouch yourear/touchyournose”，让学生做相应动作。通过这一游戏学生很能够容易掌握这些单词。总之，利用歌曲和游戏可以调动学生的积极性，给知识增加了趣味性和理解性，有助于学生学习。

3.利用多媒体教学。

作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样可以有助于学生直接理解所所学英语。例如，我们学习“衣着”一类单词时，我们可以拿一件衣服说：“Thisisacoat.Whowears coatinourclass？”然后让学生指出穿大衣的同学。教读课文时可以利用录音机。用录音机放课文，让学生仔细听，认真模仿。还可以用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们感官，增加印象。通过耳濡目染，极大地增强了学习的知记能力，增强了学习效果。

4.养成学生读英语，说英语的习惯。

英语是一门语言，语言就是拿来用嘴说，去与别人交流、沟通的。如果我们学习英语只是一味的写、背等，那我们所学到的就会是死的东西。所以要求学生大胆开口说，大声朗读课文使他们养成一种习惯是十分重要的，特别是在日常生活中，教师可以用英语与学生交流。例如，在早晨看到学生后可以说：“Goodmorningguys!Whatasunnyday!”或者是在放学时与学生说：“Goodbye!/Seeyousoon!”一系列日常用语，这样都可以培养学生日常说英语的习惯，从而对英语产生兴趣。

5.课堂教学与课外活动相结合。

英语课的教学效果再好，也不过是一周几堂课而已，如果给学生多举办一些与课堂教学相对应的课外活动，学生会更愿意参加。例如：开办英语角或与外籍教师交谈，主持英语广播节目，举行形式多样的表演活动，参加比赛等等。这样学生会感觉到学英语是这么的有趣，英语课是这么的丰富多彩。

6.实施快节奏的教学模式。

快节奏的教学模式是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂、注意力、容易分散。教师要紧抓注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。例如：竞赛法。少年儿童有争强、好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛等。如：教单词可竞赛，谁读得准，谁写得好；教会话时可竞赛。谁对话正确、流利，哪组先背出来。这样同学们的学习热情立刻高涨起来，学习效率就大大提高。

教师在教学中要结合多种方法，融会贯通，并且要考虑具体的情况，从实际出发，所创的情境要与学生的生活、学习、环境紧密联系而且自然，要从学生的兴趣爱好出发。布置教室以创设英语学习的环境或是在自己的课桌、文具上贴上相对应的单词句子，以让学生手更多的英语熏陶，让学生充分感受到学习英语的氛围。它把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高教学质量，为儿童将来成长为社会主义建设者和接班人打下了识结实的基础。