“让校园更美好”教学设计

孙小苗

【教学目标】

1.培养学生关爱集体、关心校园的情感，引导学生用自己的双手和智慧去创造美丽校园、建设美丽中国。

2.让学生在活动中掌握爱护环境和言行文明的行为方式，为好习惯的养成奠定基础。

3.激励学生寻求解决问题的方法，通过自己的行动让校园更美好。

【教学重点】

通过活动体验，掌握爱护环境、言行文明的行为方式，形成先要做最美的自己，才能创造最美校园的正确认识。

【教学难点】

自己尝试寻求解决问题的方法。

【课前准备】

学生：进行校园问题小调查。

教师：教案、课件。

【教学过程】

环节一：做只小喜鹊，夸夸校园美

（一）出示图片，激情导入

1.老师展示校园全景图并提问：在美丽的濠河边有一座百年名校，培养出了许多优秀的学生，看，这是哪所学校啊？

2.老师总结并提问：她就是咱们的通师二附啊！你们喜欢自己的校园吗？

（二）扮演角色，介绍校园

1.老师出示喜鹊图，将学生带入角色：瞧，这只小喜鹊也很喜欢咱们的校园呢，它可是一只爱报喜的鸟儿呢！你们听—（播放声音：小喜鹊，叽叽喳，夸夸校园美如画）咱们也来做只小喜鹊，夸夸咱们美丽的校园。

2.学生交流，展示自己拍摄的照片。

（三）抒发心情，引出课题

1.老师提问：校园美景欣赏完了，你想说什么？

2.老师总结：是呀，这里有高大的楼房、优美的庭院，还有可亲的老师和可爱的同学，咱们的校园多美好啊！

【思考】

李吉林老师说：“角色的出现使教育教学内容与学生生活更为贴近。”角色的生动性和新异感让儿童很自然地投入其中，小喜鹊是美的使者，是美的化身，它能够给人们报告喜讯，它的出现为课堂增添了无穷的活力与趣味，让孩子感受校园的美好，激发学生对校园的热爱，使他们能够更加主动积极地想办法，解决校园中出现的问题，为后续的学习做铺垫。

环节二：做只啄木鸟，查找小问题

（一）扮演角色，交流校园小问题

1.老师提问：老师还想问大家，咱们的学校是不是每时每刻、每一处地方都很美呢？

2.出示啄木鸟图，带入角色：啄木鸟最能发现树木中的虫子啦！咱们也来当一回啄木鸟，说说在校园里的发现。（板书：能发现）

3.学生交流。

4.老师总结，并列出其中最突出的问题。

【思考】

啄木鸟是善于发现害虫、给树治病的专家，是孩子们崇拜的对象。让孩子们扮演啄木鸟，他们就会按照啄木鸟的角色进行思考、体验，产生强烈的使命感，从而积极主动地发现问题，交流问题，同时也会更加积极地去解决问题。

（二）合作探究，寻求解决好方法

老师提示：啄木鸟不但善于发现问题，更善于解决问题。小啄木鸟们，请你和周围的小伙伴们一起讨论讨论，看看谁有办法消除这些现象，让咱们的校园变得更加美好。

【思考】

儿童品德形成发展有两个基本程式，一是“外塑—内化—内生—外化”的品德形成程式，一是“他律—自律—自觉—自为”的品德发展程式。两个程式中的“内”“自”这两个关键字，明确了教师引导儿童品德形成时必须充分激发儿童自身的主观能动性，帮助儿童将外在的生活之需、教学之需内化为自身的道德成长需求，通过自主探究解决问题，进而落实到行动中。在这个环节中，让学生担当啄木鸟，在情感的驱使下，学生获得了充分的主动探究的力量。

（三）汇报交流，指导问题

1.情境模拟，懂得勤于动手

（1）创设扫帚横放的模拟场景。老师提问：今天早晨，有两个小朋友在这里打扫卫生的时候，落下了两把扫帚。你该怎么做呢？

（2）学生回答，并动手捡扫帚。

（3）学生评价。

（4）老师总结：他不但将扫帚捡起来，还把它放到壁橱里，让它物归原处。这只小啄木鸟看见不美好的现象，能够主动动手做一做，多棒啊！

（5）老师提问：老师发现教室里还有一些小纸屑，你们该怎么做呢？

（6）学生回答，并动手捡纸屑。

（7）出示干净的地面图，老师总结：瞧，我们动手捡起了扫帚和纸屑，地面多干净啊！用勤劳的双手做一做，就会让校园变得更加整洁、美好！（板书：勤动手）

2.图画再现，学会及时提醒

（1）出现上下楼梯拥挤图片和进入校园不问好的场景。老师提问：如果你遇到了这些小朋友，打算怎么办呢？

（2）学生回答。

（3）老师总结：小啄木鸟们，你们遇到不文明的小朋友，能够及时提醒，帮助他们懂文明、知礼仪，有了你们的提醒，校园一定能更加美好。（板书：善提醒）

3.行为训练，掌握行动策略

（1）学习打招呼

—出示校门图片，语言描述：你们看，又是一个阳光明媚的清晨，校门口多安静呀。这时，有谁早早地在校门口迎接大家呢？谁来和我们打打招呼？

—指明扮演导护老师、保安叔叔、礼仪队员、进校门的学生。

—学生评价，课件出示问好礼仪20字。（出示：停下脚步、面带微笑、看着对方、声音响亮、礼貌用语）

—集体练习。

（2）学习上下楼

—出示道路、楼梯、两组小人像，提问：咱们高高兴兴走进了校园，不一会就来到了楼梯口，咱们准备上楼去了。这时，二（1）班的小朋友准备下楼上音乐课了，你们该怎么上下楼梯呢？谁来摆一摆？

—学生摆放小人像，老师提问：这样上下楼正确吗？

—老师总结，并出示上下楼的标语，学生齐读。

（3）学习礼仪名言

学习孔子名言：小啄木鸟们，看到你们的表现，老师想起孔子说过的一句话。（出示：不学礼，无以立。）它的意思是说，不学会礼貌礼仪，就难以有立身之处，不能受到大家的欢迎。你们懂礼貌、讲文明、会行动，让校园更加和谐美好，这样的你们一定能受到大家的欢迎！（板书：会行动）

【思考】

李吉林老师认为，习惯是行为的表现，习惯要让儿童在“做”当中形成。为此，将行为训练课程融入我们的课堂中，帮助学生掌握正确的行为方式，为良好行为习惯的养成奠定基础。在这一环节中，孩子们扮演啄木鸟，进行文明礼仪的行为训练，主动掌握正确的行为方式，让品德的学习由“嘴中说”到“手里做”，从“脑中想”到“脚下行”，真正将思想道德落实在行动上。这样的教学，有利于知情意行的结合，避免产生“思想上的巨人，行动上的矮子”的现象。同时，我们有意将传统文化中的精髓根植于教学中，让孩子在民族精神的感召下，在传统文化的熏陶下逐步拾回“君子人格”。传统文化的植入，赋予了思品教学浓浓的中国味道。

（四）学以致用，护花使者在行动

1.带入情境，思考方法

（1）播放小花的哭声，老师提问：你听到谁在哭泣呢？听到小花的哭诉，你是怎么想的呢？

（2）老师指着板书，进行提示：我们学到了这些让校园更美好的办法，你可以用这些方法来帮助小花。和小伙伴们讨论讨论，看看谁想出的办法最多。

（3）讨论交流，老师围绕“勤动手、善提醒”进行评价。

2.行为训练，智慧行动

（1）行为训练，配以动画演示：你们的想法真好，那你们会做吗？来，伸出小手，轻轻地把小花扶起来，再给它浇点水，在它的身边插一个提示牌。该在提示牌上写点什么呢？

（2）学生交流。

（3）摆放模拟花圃，行为训练：活儿干完了，咱们一起到庭院里丢丢沙包，怎么样？去庭院的时候得经过这个花圃，该怎么走呢！

（4）学生绕花圃行走。

（5）出示沙包飞入花圃动画，老师提问：小红的沙包掉到了花圃的中间，够不着了，这怎么办呢？

（6）学生交流。

（7）老师总结：你们的点子真好，既拾到了沙包，又保护了小花小草，看来，开动脑筋，用智慧的方法去行动，就能解决难题！来，夸夸我们自己。（出示：啄木鸟，本领大，消除校园脏乱差。）

【思考】

为了让品德教学有效，一定要交给孩子方法，或者帮助他们总结出方法，并能够到实际生活中去运用，然后让学生学着运用这些方法去爱护校园。最后，让学生在课后，运用多种方法试着解决其他的问题。通过这样的教学，授之以渔，让学生终身受益。

环节三：做只小金猴，出出金点子

（一）金猴出现，激发兴趣

1.出示小金猴图，老师讲述：其实，要让校园更美好，还需要我们开动脑筋去改进，去建设。在我们的校园里有这样一处杂草丛生的地方。怎样让这里也美起来呢？请你也来当小金猴，出出金点子。

2.学生交流，老师评点：你们爱动脑，会创造，能用巧妙的办法美化校园！来，夸夸我们自己。（出示：小金猴，灵又灵，美化校园我能行）

（二）征集点子，彩笔描绘

1.老师提问：现在，学校正在举行美化校园金点子征集活动呢，你还有什么美化校园的金点子呢？

2.学生讨论交流。

3.播放学生作品，老师描述：有几只聪明的小金猴把自己美好的设想画下来了呢！课后，你们也可以把自己的美好设想画下来，你们的金点子，一定会让我们的校园变得更加美好！

【思考】

小金猴聪明机灵，爱动脑，会思考，点子特别多，孩子对它特别钟情。它的出现，让课堂充满了想象色彩，为课堂增添了无穷的活力与趣味，孩子的主动性大增，也能够情不自禁地进入这个情境，像小金猴一样大胆地想，积极性被充分调动。

环节四：总结加提升，怀抱中国梦

（一）齐读儿歌，总结全课

小喜鹊，叽叽喳，夸夸校园美如画

啄木鸟，本领大，消除校园脏乱差

小金猴，灵又灵，美化校园我能行

（二）拓展延伸，升华主题

课后，希望你们能用今天学到的方法来解决校园中出现的其他问题，也希望你们为学校贡献出更多更好的金点子，让我们的校园像这朵盛开的鲜花一样美丽！老师也相信，你们从小学会建设美丽校园，长大一定能建设美丽中国！

【思考】

习近平总书记提出建设美丽中国的设想，作为教师，有必要让孩子懂得，美丽中国正是由美丽乡村、美丽街道、美丽校园等构成的，让他们将建设美丽校园同建设美丽中国联系起来，在他们的心中播下做最美自己、创最美校园、建最美中国的种子，并引导他们付出自己的努力。

（作者单位：江苏省南通师范学校第二附属小学）

责任编辑/苗 培