低年级学生的听力训练

新疆昌吉市第十小学 吴俐昕

听是吸收，说是表达，没有吸收，就无从表达。可见“听”是语言和思维训练的基础。随着科学技术的发展，多媒体教育手段的运用，听在人们生活中的作用日显重要。重视听的训练，不仅能提高语文教学的质量，而且有益于学生日后智力的发展和各方面的能力增强。对低年级学生，我尤其重视听力的启蒙训练，着力培养他们听知的注意力、记忆力、思考力和想象力，使其达到新课标提出的要求：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事能叙述大意。

一、重视趣味性，培养听知注意力

注意是心里活动对一定对象的指向和集中。记忆、思维、想象等心理过程的进行都必须有主意的参与，正如俄国教育家乌申斯基说过的：“注意是心灵的门户，意识中的一切必然都经过它才能进来。”

集中注意（在一定时间内，把注意集中于某一对象或一定活动上）是训练听力的前提。在听力训练中唯有首先唤起学生的集中注意，让他们专心致志的听，才能听准、听清、听全。然而低年级学生的注意都是无意注意占优势，他们注意力的集中取决于个人的愿望和兴趣。为此我以有趣的内容，新颖的形式，去唤起学生的兴趣，培养学生听知的注意力。如我在教学看拼音学词学句第六课时，采用了情景引入的方法。课本描写的是个小山村的美丽景色和那里孩子的天真、活泼、可爱，这对久居城市的孩子来说非常陌生，我就设计了这样的课前导入。老师问：“今天，你们想跟老师一起到一座美丽的小山村去看看嘛？”学生齐声答：“愿意。”老师又说：“那就请大家跟我一起坐马车去吧。”随后我先让学生闭上双眼并告诉他们要想象老师叙述的画面内容，然后放上事先准备好的优美欢快的《小木马》音乐，同时口头叙述看到的小山村的美丽风光（课文内容）。学生一下就被叙述内容吸引住了。大家都迫不及待地想看看课文是怎样描写这美丽的小山村的。通过这样的课前导入，即唤起了学生的学习兴趣，又引起了学生的听知注意力，这就为学好课文奠定了基础。因此，只有听得真切，思得细致，答得才得体。

二、重视协同性，培养听知记忆力

记忆是人脑对过去经验过的事物的反应。过去感知过的事物，思考过的问题，从事过的活动，体验过的感情，都可以保持在头脑中，并在一定的条件下回忆起来。没有记忆，听力训练中一切智慧活动都将无法进行。

记忆的基础是联系，由于低年级学生知识和生活经验贫乏，在记忆事物时，大脑皮层中暂时神经联系的形成，巩固比较困难。据此，我尽量调动他们的多种感觉器官协同活动，以切实提高效率：快记、牢记。

如说话课《风筝》一课。教师慢速口述制作风筝的步骤，学生边听边按老师指令操作：一是准备材料：竹篾、纸、胶水、线团、剪刀、刷子；二是扎骨架：用竹篾和线绳扎成各种形状的骨架；三是糊纸：往骨架上糊纸、粘牢；四是上颜色和栓线：根据风筝的形状和实际动物的颜色，用笔画上各种颜色让它像活得一样，然后在风筝底部中心位置上栓好牵引线。

由于耳听、眼看、手动同步进行，大脑皮层从多种感觉通道接受“同一意义”的听知信息，学生大多能一一把教师的话记忆在脑子里，并正确的进行口语表达。

三、重视具体性，培养听知思考力

思维是人脑对客观事物本质属性的反映。通过思维，学生可以认识那些没有作用于他们的事物，也可以预见事物变化过程，可见思维能力的发展是智力发展的核心，是学生获得新知识，进行创造性学习和发展智力的重要途径。

低年级学生的思维具有很大成分的具体形象性，他们常常以一定的具体的感性认识为基础，展开“形象——抽象”的思维活动，因而培养学生听知思考力要重视听力对象的具体性，切忌从概念到概念。

我在揭示连词“和”的使用规律时，先口述“铅笔、白菜、花、苹果、树、橡皮、西红柿”这几个词语，让学生听后用“和”字把其中相关的两个词语分别连起来说一句话，学生说：“白菜和西红柿都是蔬菜。”“铅笔和橡皮都是不可缺少的学习文具。”“校园里有许多花和树。”然后又要学生据此听题思考：“你们知道了吧，用“和”连起来说的两种东西都必须是——”学生齐声回答：“同一类的。”尽管学生的回答并不太准确，但学生毕竟借助具体语言环境进行了初步抽象：“和”在这里是连词，用“和”连接的事物必须是同类的。

四、重视现实性，培养听知想象力

想象是人脑对已有表象进行工加改造而建立起新形象的过程，爱因斯坦说：“想象力概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”通过想象，学生对听记内容能获得生动的理解、深刻的感染和创造的乐趣。

低年级学生的想象力具有现实性，即必须有他经过的某种现实生活作直接的想象依据。因而对他们听知想象力的培养，须从听知内容入手，使之尽可能的接近学生熟悉或向往的现实生活。如我在教学“ü”的省写规则时，把“ü”当成一位懂礼貌的“小朋友”，告诉学生：小“ü”很礼貌，见了j、q、x、y就把“帽子”（ü上两点）摘掉，同时还教给学生儿歌：“小ü小ü有礼貌，见了j、q、x、y赶快就脱帽。”这样通过学生熟悉的现实生活的一个方面，使学生很快就掌握了“ü”上两点省写的规则，同时，收到了礼貌教育。

听知的注意力、记忆力、思考力和想象力在训练过程中是融合在一起的，无法分开；有了注意的参与才能牢固的记忆，有了对素材的记忆才能展开思考驰骋想象，只有精心谋划，构建阶梯，才能全面训练。