为英语复习课堂添活力—小组合作在农村中学英语复习课中的运用

广东省增城市永宁街永新中学 罗秀华

《英语课程标准》（实验稿）要求：“把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”可见,合作学习已成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式,对于培养中学生的各种能力及建立生生之间、师生之间的良好关系起着非常重要的作用。

复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。但长期以来，英语却处在“高投入低效率"的怪圈。 因此如何高效率地上好复习课一直是老师们关心的问题。如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。那么，如何利用小组合作学习，提高农村英语复习课的有效性呢？

一、农村中学英语复习课存在的问题

农村中学学生由于生活环境与思想意识的特殊性、家庭教育方式的相对滞后,学生学习习惯的差异性, 制约着农村中学教育工作的顺利展开。如果平时英语老师不是开公开课，一般的单元复习较为普遍的传统方式基本是：首先对教材上的基本知识点进行归纳与总结，其次再进行归纳与总结，再次进行一定数量的例题讲解与习题训练，最后通过摸底测验或模拟考试来检查复习效果。学生对教师的这种传统的教学方式感到无聊,对英语提不起兴趣。同时,他们又非常渴望老师有新的复习方法,在轻松有趣的复习方法中学到知识。

二、以小组合作的英语复习课教学模式

1.明确学习目标

良好的开端是成功的一半。教师每节课必用的教学目标是提高教学效率、增加课堂效果的关键和前提。笔者在小组合作前就用大概1分钟课件展示出学习目标，让学生对这本节课的学习目的一目了然，从而更好地开展教学活动。

2.自主学习

一节课不可能都盲目地采用小组合作，复习课堂要学生成为真正的主人，更要花点时间让学生进行自主学习，让各层次的学生都应动起来。花几分钟让学生自行对本话题和知识点进行自行归纳和整理，让学生找出自己的疑惑点，以便下面的小组合作。这个程序对学生对知识的回顾有着重要作用。

3.小组合作探究

小组内交流各自整理的知识点，并对各自整理到的知识点进行对比，纠正并补充。各组内对存在的问题进行探究并解决或向老师寻求帮助。教师组内布置练习题学生先当测验独自完成后在组内纠正错误。

4.总结和评价

教师对一节课的及时总结是非常重要的，它可以让学生清楚地知道一节课的主要内容，目标达成没有，教师可以叫学生总结也可以自己总结，总结后要对本节课的小组合作情况进行评价，提出对下节课的要求和希望。

三、例析小组合作学习在复习课堂教学中的实施

从上面的复习课教学模式可以看出，整堂复习课完全运用合作学习方式的情况相对较少，大部分教学要将班级集体授课或自主学习和小组合作学习结合起来灵活运用。合作学习的内容要有一定的趣味性、可行性、真实性和探究性，问题要有一定的开放性，活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。要设计好哪些内容需要合作学习，什么时候进行合作学习，合作学习的时间是多少等。在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创造性地开展言语交际活动。下面笔者以广州牛津英语八年级下 Unit 1Success stories来阐述如何在初中英语复习课堂教学中进行小组合作学习。

实例：广州牛津英语8B Unit1Success stories。

课型：复习课。

1.教材分析

本单元的话题是“success and successful people”。围绕这一话题展开听、说、读、写的训练。通过介绍不同行业成功人士的故事，向学生展示了各行各业成功人士的经历，帮助学生理解成功的内涵。其中通过Lang Lang的成功事例，渗透了一个人走向成功，要付出比常人更多的艰辛，及善于捕捉机会。语法知识是首次出现的过去进行时。

2.教学目标

以成功故事为载体，以复习高频新单词,短语,句子,语法,相关话题作文为主线，层层递进，注重自主学习与小组合作，赋予枯燥的语法教学以生动活泼的教学方式。

3.课前准备工作

把全班同学按异质分成10组,课前把复习的内容告诉大家, 让小组根据要求熟读新单词、对话或课文及复习语法要点，经小组讨论，让记录员将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。然后可以向教师汇报或课内提出当堂由其他学生解答或教师点拨，这样将疑难逐一解决。由于是小组合作，教师有时还可以提出难度稍高的复习课前准备要求。

4.教学步骤

一是Greeting。教师进行短暂的寒暄之后，就用多媒体展示本节复习课的教学目标，然后让学生自主多本单元话题的知识点进行归纳整理。

二是紧跟着教师导入一些名人的成功故事。通过谈论成功故事自然地复习一些高频词、短语、句子，进行简单的讨论后， 开始以小组为单位进行对话或者描述一个故事。

三是PPT上呈现十个小礼物,让每组学生选择一个他们喜欢的礼物，每份礼物内有2道中考相关的题目，礼物的出现成功地吸引了学生的注意力，小组学生非常踊跃回答,调动了课堂气氛，也为下一步课堂活动做好了铺垫。

四是继续以成功故事为话题，以复习语法过去进行时为基础，通过自编chant给课堂创造轻松愉快的气氛，并呈现一些中考常考题目让学生加以巩固,可以先让组内讨论再回答。

四、结束语

总之，我认为小组合作学习是提高课堂效率的有效途径，同学们把自己所学到的知识在小组内交流，既能调动学生的积极性，让每个学生都能积极参与到讨论中去，让每个人都能体会成功的滋味，又有效地提高了课堂效率，让每个学生在原有的基础上都能有所提高，学有所得。当然关于怎样有效的开展小组合作学习，还有很多方面的探讨，我想只要我们不断的思索，实践，不断的反思、改进，我相信我们一定能让小组合作发挥出最大的实效。