关于卫生中职学校一体化教学改革浅述

李世杰

（青岛第二卫生学校，山东 胶州 266300）

卫生中职学校是为国家培养具有良好的职业道德、一定的科学文化知识和现代护理理念的实用型人才的专业学校。随着卫生中职学校改革的深入、学制的缩短，特别是理论教学时间的不断压缩，传统的教学模式已不适应形势的要求，不利于充分发挥理论指导实践的作用，这将制约职业教育的发展。为使卫生中职学校学生毕业后能够尽快完成从学生到职工的转变，进行一体化教学改革势在必行。对于如何做好卫生中职学校一体化教学改革工作，结合学校的实际，笔者做了初步探讨。

1 明确一体化教学的目标

明确一体化教学的目标是一体化教学改革的前提。一体化教学的目标是培养高素质、高技能的实用型人才，促使卫生行业一线护理工作者具有较高的护理技能和能力，具备较好的个人整体素质，提升我国卫生行业一线护理人员的护理技能和整体素质，使我国护理工作从业人员向知识型、技术型和智能型转变。

教育改革是教育发展的根本动力。对于中职学校来说，一体化教学改革也是发展中职学校的动力。一体化教学所培育的学生顺应了市场的需求，也为学校今后的教学拓展了空间。全面推进教学一体化改革是学校提高教学质量、适应社会需要、提高社会声誉、加快学校发展的成功之路和正确选择。

2 建立适合本校实际的一体化教学机制

了解本校的实情，制订适合本校的教学计划是很关键的一步。一体化教学是一项探索性和实践性的工作，也是卫生职业教育教学改革的重点和方向。由于它涉及面广、前期投入大、工作量大，在短时间内不能顺利、彻底实施，因此，不能将所有专业课程都进行一体化教学。我校根据办学条件，新建设了实训楼，里面有50间设备齐全的实训室，为临床护理专业实行一体化教学提供了有利条件。通过一体化教学，不仅教师的教学水平有了很大提高，而且学生通过实训操作加深了对专业理论更进一步的理解，学生对专业课的学习热情也被充分激发。

3 营造实施一体化教学的良好氛围

实施一体化教学工作之前，要做很多的准备工作，这样才能真正实施好一体化教学。实施一体化教学绝不是几个人几分钟就能完成的，必须经过全体师生的共同努力、通力协作，才能将一体化教学落到实处。一体化教学的阻力既有来自教师方面的，如教师长期以来养成的教学习惯，又有来自学生方面的，如学生对一体化教学的重要性认识不足。为此，我校通过召开一体化教学的教师座谈会、研讨会，开展教研活动等方式，讨论一体化教学的具体实施方法，让全校教师充分认识到卫生中职学校教学要改革，不改革就没有出路，不改革就没有活力。通过研讨，教师统一了思想、深化了认识，把一体化教学提高到关系学校和教师生存与发展的高度来对待。教师从根本上转变了教育理念，为一体化教学的实施奠定了基础。在学生方面，则是通过就业教育、医院信息反馈、邀请历届毕业生和院校合作的临床教师到学校讲课等，让学生明白职业技能和职业素质的重要性，认识到要培养高素质的劳动者，实施一体化教学是关键。

4 寻找一体化教学改革的突破点

4.1 采取多种措施，加大投资，大力推进一体化教学

一体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起，既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又能使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合，还可以培养学生的创业能力和创新能力。为了培养高素质、高技能人才，学校要积极调整办学思路，加大投入，提高实训设备的利用率和实训条件，形成学生乐学、教师愿教、教和学相辅相成的良好局面。

4.2 培养适应一体化教学的双师型教师

一体化教学需要的是双师型教师，没有双师型教师，理论和实训还是分割的。双师型教师是教学行家，也是临床护理好手，能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化。为了培养双师型教师，学校让教师利用暑假到医院定期工作，亲身体验医院的工作环境，大力培养一体化教学所需要的双师型教师。另外，学校要不定期地请医院专家来校做报告或组织教师参加各类培训学习，全面提高双师型教师的教学技能水平。

4.3 编写适合一体化教学的大纲、计划和校本教材

过去中职学校所使用的教学大纲、教学计划、教材只适用于分段式教学模式，一体化教学采用的是模块化的教学方式，现行的教学大纲、教学计划、教材不适用。因此，学校要根据实际情况，转变理论与实践脱节的现象，制订开展一体化教学的大纲和计划。教师要根据学生的知识结构编写适合中职学生的教材，开发以技能操作为中心、以培养实用型人才为目标的校本教材，并不断努力探索校本教材编写的新途径。如学校编写的临床护理操作流程、护士执业资格考试辅导教材等，给学校的一体化教学提供了依据和支持。

5 一体化教学改革中的注意事项

5.1 重视一体化教学改革的系统性

对于中职学校的一体化教学改革而言，需要整体设计、系统推进，保证一体化教学改革的系统性。

5.2 充分认识到一体化教学改革的艰巨性

教学改革要涉及观点、体制等，因此应充分注意到教学改革的艰巨性、复杂性。在《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年》中，教育部从两个方面设计了改革的推进策略：一是自下而上，鼓励支持各地各校大胆探索、不断总结推广；二是自上而下，因为有些改革一个学校、一个地方做不了，需要整体设计，全国统一考虑。因此，笔者强调了我校从护理这一骨干专业试点先行，逐步推广至其他专业。

5.3 注意一体化教学改革的协调性

中职学校应重视一体化教学改革的协调性。教学改革需要统筹考虑、分步推进、先行试点、动态调整。通过各级护理大赛和护士执业资格考试，初步推进学校护理专业的一体化教学改革，从而带动其他专业的一体化教学改革试点，制订教育改革年度实施方案，不断解决教学改革中出现的问题。因此，一定要保证一体化教学改革的正确方向，坚持一体化教学改革制度的协调性，努力深化教学改革，促进卫生中职学校一体化教学的科学发展。

5.4 提高一体化教学改革的质量

教育的核心任务是育人，卫生中职学校目前的目标是培养具有高素质、高技能的医护实用型人才。一体化教学要达到理想的效果，单靠先进的设备和教师的热情是远远不够的，在实施一体化教学的过程中，对课堂教学质量进行控制非常重要。学校非常重视对课堂教学的检查与评估，建立了一套较为科学、可行的检查及评价制度，并通过学生座谈、教师座谈及其他有关途径，及时反馈课堂教学质量的信息，全面推进一体化教学改革。事实证明，推进一体化教学改革是提高教学质量、适应社会需要、提高社会声誉、加快学校发展的成功之路和正确选择。

综上所述，卫生中职学校采用一体化教学有助于改善目前中职生普遍厌学的现象，对提高学生的学习兴趣和专业课的教学质量都大有帮助，能大大提高学生的专业技能水平，拓宽学生的就业面，促进学校的建设和发展。中职学校一体化教学的研究与改革是一项涉及面广、工作量大、较为复杂的工程，需要教育工作者不断努力，在实践中不断改进、提高和完善。