工程测量实践教学改革的思考与措施

肖桃李，艾 明

(长江大学 城市建设学院，湖北 荆州 434023)

工程测量实践教学改革的思考与措施

肖桃李，艾 明

(长江大学 城市建设学院，湖北 荆州 434023)

有鉴于测量仪器和技术的不断发展进步，施工单位对专业人才要求的不断提高，针对土木工程测量实践教学中涌现的诸多问题，提出相应的解决办法和改革措施，为土木工程测量实践教学改革提供新的思路。

工程测量；实践教学；改革

土木工程测量作为一门基础学科，以其理论与实际联系紧密、实用性强等特点，引起广大同学的浓厚兴趣；而且相比其他学科而言，在该学科的教学过程中，实践与理论能够相互印证、相互促进，因而也便于学生更好的掌握该学科的基本知识和技能。当前，国家基础设施建设蓬勃发展，土木工程测量的实用性和重要性显得尤为突出。

工程测量实践教学是连接校园与工程实际的重要纽带。目前，熟练操作测量仪器已经成为用人单位对土木工程专业学生的基本要求。然而在高校教学中，专业课程重理论轻操作，专业实践以点代面的教学现状普遍存在，当学生走上工作岗位之后，自身能力不足与企业对人才要求较高的矛盾很快就凸显出来。由此可见，土木工程测量实践的联系纽带作用需要加强，学生的专业能力亟待提高，针对土木工程测量实践的教学改革势在必行。

一、存在的问题

首先，学生专业基础不够扎实，所学理论不能有效指导实践，实践教学任务无法高效完成。由于对原理理解不够深刻，仅仅掌握仪器的使用方法，导致学生在学习和实践过程中无法学以致用，举一反三。同时，一些教师的实践经验不够丰富，仅以零星片面的介绍代替深入而实际的训练拓展，极大地限制了学生实践能力的提高。此外，教学安排亦不尽合理，往往理论课结束一年之后才开展实践教学，造成理论和实践的严重脱节。

其次，教学设备短缺，测量仪器不能满足测量实践的要求。目前，部分高校测量设备严重短缺，水准仪、经纬仪、全站仪和GPS等常用测量仪器数量远远不够，而且仪器更新换代的步伐远远落后于市场上仪器发展与更新。在以小组为单位进行实践学习时，极为短缺的仪器设备和不完善的考核制度导致了极不理想的学习效果。此外，由于重视程度不够，所选实践场地通常简单而狭小，不具有代表性，达不到工程测量实践教学的基本要求。

最后，人才培养目标不够明确。合理的定位在人才培养过程中是十分重要的，然而很多普通高校盲目模仿名校的教育方式，忽视自身及校内学生的实际情况，致使学生理论知识不如名校学生扎实，专业技能不如职校学生熟练，在就业市场中处于非常尴尬的境地。

二、改革措施

1.夯实理论基础

(1)调整教学计划

实践需要理论来指导，理论需要实践来完善，两者相互依存，相互促进。只有对理论知识掌握透彻，才能更好的进行实践学习；同样地，只有经过充分实践，才能更加深刻地掌握理论知识。学生经过相关课程学习之后所掌握的知识是零散而不够系统的，如若不及时加以深刻理解和持续巩固，必将起不到应有的指导作用。因而，在制定教学计划时，教师应充分考虑“理论指导实践，实践丰富理论”的原则，将专业课程与实践教学的时间调配合理，避免理论与实践脱节，使得学生能在充分掌握理论知识的前提下开展实践学习。

(2)提升和改进教师知识储备与教学方法

师者，传道授业解惑。在科技飞速发展、社会不断进步的今天，指导教师必须不断的提高自己的专业素养和技能，获悉最新最全面的专业知识，了解行业最前沿的发展状况。只有这样，才能确保自己在专业领域不落后于时代，才能给学生带来最丰富的知识和最全面的指导。

同时，改进教学方法也是很有必要的。为了让学生更好地学习和掌握专业知识和技能，指导教师应尽量将工程实例和课本知识关联起来，根据工程施工的大致流程，介绍工程测量在各个环节中的作用以及相应的工作原理和方法，引导学生进行学习和思考。为了让学生在学习过程中有更直观的感受，应充分利用PPT、演示视频、实地讲解等教学手段来丰富课堂形式和教学内容。总之，指导教师应通过各种手段来改进教学方法，以吸引学生注意力，提升其学习热情和积极性。

2.完善教学设施

在现有的教学条件下，水准仪、经纬仪、全站仪和GPS等测量仪器不论是在数量上还是在质量上，都无法满足实践教学的要求。实习学生数量偏多而可用仪器太少，导致了大量学生在实践过程中不能充分地掌握仪器的使用方法，无法透彻理解实际工程的相关环节，以致实践学习收效甚微。针对学校测量仪器短缺而实践学生数量较大的矛盾，可以采用下列措施加以缓解：

(1)合理安排实践教学内容和时间

合理安排相关课程，错开测量实践教学时间段。以班为单位开展实训，则可以基本保证仪器供应，确保学生能充分接触仪器。当然，为了彻底解决这个问题，给学生提供更完善的实训条件，扩充测量仪器设备是很有必要的。

(2)营造主动学习环境

开设一个专门实验室，免费提供测量仪器供学生上课之余进行学习使用。同时可以成立兴趣小组，并安排指导教师来提高学生的学习效率。此外，可以安排各种竞赛活动来调动学生的积极性，塑造良好的学习氛围，丰富同学们的业余生活。

(3)积极拓展实习场所

开展校企合作，联系相关企业为学生提供测量实习岗位，使得学生能在生产一线直接接触工程项目，更直观地了解工作流程，掌握专业技能。通过校企间的深度合作，企业为学校学生提供了一个极好的学习和锻炼的平台，而学校又可以为企业输送高素质的成熟人才，同时解决了学生就业问题。

3.确立合适的人才培养目标

因材施教是教育应当遵循的一个基本原则。合理的定位在高校人才培养中是十分重要的，指导教师应在充分了解学生的基础上，制定合理的学习目标，对不同的学生进行相应指导。在实际教学过程中，教师应该高标准、严要求，培养学生良好的动手能力和严谨的学习作风，尤其在仪器操作、数据记录等方面，须规范其技术动作和操作方式，促使其养成良好的习惯。

为了切实提高学生的专业素质和技能，满足用人单位对人才日益提高的要求和期望，根据制定的学习目标，需要适量地增加实践教学课时。通常，一般院校只规划了两周学时用于进行土木工程测量实践教学，然而对学生而言，在这有限的时间里很难熟练掌握仪器操作方法和实际工作的具体流程，无法得到充分的训练。因而，为了便于学生进行学习锻炼，掌握专业技能，需适当地增加实践教学课时。此外，在教学管理上需要更加严格要求，完善测量考核制度，确保每个学生都能切实掌握基本的专业技能。

三、结论

实践教学是把前沿科技应用于实际生活，变知识为生产力的摇篮。没有根基长不出参天大树，没有实践也只能是纸上谈兵，只有不断地进行探索和改革，发掘新的理论和方法并应用于实践教学，土木工程测量实践教学体系才能不断地完善，不断地成熟。土木工程测量相对于其他基础学科而言，具有实用性强的特点，是一种可以通过练习而充分掌握的技术。随着城市化进程的加快，基础设施建设遍地开花，掌握土木工程测量技术具有很强的现实意义。因此，我们更应该重视土木工程测量实践教学，通过不断的改进和革新，逐渐提高实践教学的水平，增强实践教学的效果，让学生更好地掌握这门专业技能，以便在实际工作中更好地实现自身价值。

2095-4654(2015)02-0182-02

2014-11-09

湖北省教育厅项目(Q20141307)；长江大学教研项目(JY2011033)

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