高职院校机械制图教学实践探讨

湖南长沙职业技术学院 荣祖兰

1 引言

机械制图是一门理论性和实践性都很强的基础学科，在高职学校开展机械制图教学，可以培养学生读图和绘图的能力，同时能够提高学生的创造力和想象力。但在实际教学中，很多高职学校的师生都觉得这门课很难。因此，本文针对高职院校机械制图教学实践进行研究，本研究具有重要的理论意义和现实意义。

2 提高机械制图教学质量方案

2.1 高职教师需要提高自身素质

作为一名制图教师，不仅要具有理论知识，还要具备一定的实际操作技能。但现在很多高职院校的制图教师，知识结构单一，缺少企业生产的实践经验。随着教育体制的不断改革，各个学科之间的关联性也越来越强，因此，对教师的要求也相应的提高，特别是机械制图教师，不仅要懂得几何和机械制图，还要懂得机械设计基础、金属材料和热处理等，还要了解其他相关学科的知识，更重要的是具备实践经验。教师具备实践经验有助于理解理论知识，并且在教学的过程中，可以为学生列举实际案例，帮助学生理解相关的基础知识，同时，教师也能在学生中树立威信。

2.2 备好教案

教师的首要任务是教学，要熟悉课程标准，还要根据课程的标准来选取教材，对教材中的内容进行取舍。现在很多高职院校以CAD计算机绘图为主，其中的图框、标题栏等都有模板可以套用。在传统机械制图的教学中，主要以几何画法为基础，但很多高职学校的学生毕业后从事加工制造工作，在制造行业中用零件图、剖视图和装配图的比较多。因此，很多学校中的CAD教学对学生就业的帮助不是很大。因此，为了满足学生的就业需求，要针对不同专业、不同学时、不同基础的学生，设置多个活动模块，分设不同知识接口、不同的教学内容，如：工程机械运用与维护专业、机电专业，淡化点线面投影基础、机械图样的绘制等内容，重在识读。而机械制造与自动化专业、模具类专业等，（教师）在教学的过程中着重于机械图样的画法与识读（可以增加零件图画法的讲解，适度减少几何画法的内容），从而培养学生的读图能力。同时教师还要针对学生的专业情况选择必要的专业基础知识进行讲解。授课的内容也要根据专业的不同进行重点讲解。例如，目前的机械制图课程主要面向通用类机械专业，很多高职学校选取的教材的零件图和装配图图例不够系统，此种教学就不适用于模具专业的学生学习。因此，教师在实际的教学过程中，要结合企业对人才的要求，对学生进行理论知识和技能实践的讲解，并且要对原有的零件图、装配图教材的内容进行修改。针对学生专业的不同，选择冲压模、注塑模的模具结构图例来做练习，从而提高学生的专业读图能力。

2.3 采用项目教学法与直观教学法

2.3.1 项目教学

将传统教学与项目教学相结合，每个模块内容都以项目或任务为主体，通过完成相应的项目或任务，理解相关知识点。每个项目中，教师创设相关教学情境，布置项目任务，要求学生在完成项目任务的过程中理解学习相关知识点，即以项目为载体，采用“做中学、学中做”的方式，培养学生的机械绘图与识读能力、自主学习能力、创新设计能力、团队协作能力，以实现个人技能的提升。

对于基础理论与基本技能，教学情境的设计是针对知识点的小项目，相当于完成一个小任务，重在让学生慢慢习惯空间思维，让学生感觉入门其实很容易，避免畏难情绪的产生。后面的专业技术模块，项目则比较大且综合，涉及的知识面也广。不管是小任务还是大项目，步骤要求、评价标准都需要清晰严谨。

例：“点线面投影识读”项目学习活动的设计。

（1）情境：你手中有一个长方体，当然五棱柱、六棱柱也行，只要你喜欢。你要用平面图把它表示出来，你画出来的图形自然要让大家都能看得懂（即符合国家标准）。之后数一数上面有多少个顶点、顶点两两相连又有多少条线，两两相交的线又能组成多少个平面。现在选一个位置把它放好，你要将这些点、线、面按它们的特征归类。

（2）任务：通过本项目活动，提交一份自己设计的分析长方体上各顶点、线、面归类的表格，并附有各顶点带字母标号的摆放位置立体图，及绘制的三视图，以证明你归类的依据。

（3）要求：通过本项目学习，学习者能够做到以下几点。

①了解“为什么要选择正投影”，要表述出来。

②了解“什么是三视图”，要表述三视图的形成、名称及投影规律。

③掌握点的投影规律，会比较两点相对位置，并判断可见性。

④掌握各种位置直线的投影规律，会判断它们是什么位置线。

⑤掌握各种位置平面的投影规律，会判断它们是什么位置平面。

2.3.2 直观教学

直观教学法主要是教师采用实物教学或者运用多媒体进行教学，在机械制图知识点教学中运用实物、模型等直观教学工具，有助于拓宽学生的空间想象思维，更深刻地理解实物和图形之间的关系。教师可以让学生熟悉简单的几何体，从而实现学生思维的转换，其中，根据两视图来补画第三视图是教学中的一个难点。此外，教师也可以运用萝卜、土豆等食材制作出实物模型，让学生更好地对二视图进行分析，了解二视图物体的结构特征，想象出实物的空间形状、尺寸和方位关系，最后通过一些实物来验证相关的结论。在此基础上，让学生补画三视图就更容易了，而对于表面有孔、键槽以及内部有很多结构的形体，通过使用直观模型教具，能让学生更容易理解，在绘制视图时也简单很多。通过以上介绍，在教学中利用直观教学工具可以提高教学效率，增加学生的理解能力，对此，学生的学习兴趣和积极性也会有很大的提高。

教师也可以采用多媒体教学，将一些难于讲解的内容通过多媒体展示给学生，使教学内容更直观，更容易理解。例如，讲解三视图的形成和投影规律，运用传统的教学手段，学生很难理解，但是借助多媒体可以把三视图的看图方法和投影原理结合起来，直观生动地展示给学生，学生会很快地具有空间的概念，同时，配以教师的讲解，学生就很容易理解和学习。通过多媒体教学可以把教学中难于讲解和理解的知识更好地呈现给学生，从而提高教学质量和课堂效率。

2.4 培养学生的学习兴趣

近几年，职业院校的招生普遍呈下降趋势，学生的素质也相对较低，学生学习的主动性和积极性也很差，并且机械制图这门学科比较难学，教师在教学中培养学生的学习兴趣尤为重要。我们可以在教学情境的创设、教学方式方法的选择、课程学习网站的建设、课外学习活动的建设等方面下功夫。首先，提高学生对机械制图课程的重视程度，让学生们认识到学习机械制图在今后就业中的重要性，提高学生的责任感和任务感。其次，努力树立学生的自信心。教师在教学的过程中要创造良好的课堂环境，加强师生之间的交流和沟通。

（1）在知识点学习的过程中，可创设多种情境采用多种形式教学，激发学生的学习兴趣，引发学生主动思考。情境教学法是一种非常有效的教学方法,可贯穿于教学的整个过程中，达到激发学生学习兴趣、提高教学质量的目的。

创设问题情境，使学生疑中生思；创设直观情境，使学生睹物引思；创设实践情境，使学生练中发思；创设愉快情境，使学生乐中激思。

（2）在知识点学习过程中，利用多媒体教室，校内生产实训基地的模型测绘实训室、CAD实训室等设备，通过拍录像、3D软件制作图片、动画和视频，利用网络资源，与中联重科、金岭机床等企业的培训中心合作等多种方法进行教学。

（3）按慕课与微课的思路建设课程学习网站，重在课程教学项目情境设计，课程学习微视频、微教案，课程学习课件，课程学习单元自测题及答案，计算机绘图实训项目、作业等建设，与同类网站相比，更容易吸引学生。

（4）丰富课程课外学习活动，如成立各班《机械制图》课程学习群，方便同学们交流学习。成立CAD辅助设计协会，促使同学们提高绘图技能。

3 结语

综上所述，本文针对高职院校机械制图教学实践的研究提出很多教学建议，可以提高教学质量和课效率，更有利于学生未来的就业发展。本文对高职院校机械制图的研究仍存在不足之处，在今后的学习中会提出更好的教学实践方法，相信我国高职院校的机械制图教学在实践上会有更大的进步。

[1]王静.高职院校机械制图教学实践反思[J].科教文汇,2014,(12).