美术院校大学生课堂管理长效机制研究

□刘可人 刁文玉

课堂管理是保障大学生教育实效的基础，新的教育发展期，不断有新的教育理念被提出，为大学生的全面发展创造了有利条件。课堂管理作为学校教育管理体系中的重要组成部分，必须要符合新型教育理念的要求。但是，以当前大学生的课堂管理实际来看，其中还存有不少问题亟待解决。因此，本文重点就美术院校大学生课堂管理长效机制进行了研究。

一、实施课堂管理的意义

国内外关于课堂管理的研究有很多，各位学者对课堂管理概念的认定也有所差异。新的历史时期，笔者认为课堂管理就是指教师通过发挥计划、组织、指导、协调以及控制等职能，对课堂教学条件和环境实施管理，进而达到全面发展学生目标的过程。良好的课堂管理效果是教学活动顺利开展的基础和依赖。德国著名的教育学家赫尔巴特曾经这样表述:假如我们不能坚强而温和地抓住管理的缰绳，那么任何学科的教学都是不能实现的。课堂管理并非单独存在，它贯穿了课堂教学的始终，是影响课堂教学质量和效率的重要因素。有效的课堂管理能够保证课堂活动的顺利进行，促进师生之间和谐稳定的关系，激发学生学习兴趣的同时提升学生的人格品质。良好的课堂管理一般都会具有组织、协调、促进以及维持等几项基本功能。其中，组织功能是课堂管理的根本。大学生课堂教学的有效实施，必须要依靠教师整合和组织教材、学生、设备等教学资源，使学生与其他教学资源进行顺畅的沟通，只有这样各项教学资源才能发挥其应有的价值，为教学活动的顺利开展提供有力支持。课堂管理协调功能主要是针对管理对象而言的。构成课堂系统的要素有很多如人、物、资源、时间等，而课堂管理的目的就是协调这些要素的管理，促使它们产生联动效应。促进功能是指有效的课堂管理能够最大限度地满足学生个体和集体的课堂需求，营造良好的课堂学习环境，开发学生的潜在能力和价值，从而促进学生的全面发展。最后，课堂管理的维持功能是指教师以某种方式持久地维持课堂教学秩序，形成较为稳定的教学环境，保障教学环境实效。

二、美术院校大学生课堂管理的现状

在我国教学改革的推动下，美术院校大学生课堂管理进行了相应的改善和优化，并取得了一定成效。但是，部分美术院校受传统管理体制的影响，其在大学生课堂管理中仍表现出了一些问题，具体表述如下。

(一)师生关系僵硬。在教学改革的严格要求下，各个高校逐渐确立了学生的教育主体地位。大多数教师都认可和接受以生为本的教育理念，而且他们也一直坚持这一理念的指导。但是从课堂教学实践来看，部分教师依然沿用传统的教学模式，对学生坚持使用权威式管理，忽视了学生的主观感受，教师总是以居高临下的姿态对待学生，势必会引起学生的层级差甚至反叛心理，长此以往这样无形中会增加学生的压力，消磨了学生的个性，形成师生间一种服从关系。人与人之间的关系是相互的，教师不尊重学生，自然也就得不到学生的尊重，从而产生恶性循环现象，导致师生关系僵硬。从另一个角度来讲，造成师生关系僵硬的重要原因是师生沟通不到位。站在教师的立场去分析师生沟通行为，其目的无疑是传递信息，评价学生。而站在学生的立场，师生沟通就是学生发布信息的过程。如果教师一味地从自我立场与学生进行沟通，剥夺学生发布信息的权利，极容易造成不良影响和后果，难以建立师生间和谐稳定的关系。一是这样会使学生认为老师根本不理解自己，不关注自己，随后会产生失望、沮丧等不良情绪，降低了对教师的信任，从心理层面上与教师拉开距离，不愿跟老师进行交流，造成师生间的陌生感。二是这样会使教师不容易接纳学生，一旦面临学生犯错时就会提出批评，严厉的指责会导致学生出于自我保护而疏远教师，教师与学生渐行渐远。

(二)教学评价片面。教学评价结果是教师优化教学、学生完善自我的重要依据，也是课堂管理的重要内容。自教学改革以来，美术院校已逐渐完成了应试教育到素质教育的过度。但是，某些教师出于对院校考核的考虑，对学生的评价以学业成绩为主，教师容易对乖巧、成绩好的学生产生好感，常常会给予这部分学生更多的关心和包容，而对那些调皮、成绩差、印象不好的学生则少了些许关注，甚至对他们犯下的小错误也会言辞说教，给学生造成严重的心理负担。任何一个人生存于世都有其特有的价值，因此，应该善于发现不同人身上的反光点，最大限度地挖掘每个人的潜藏能力。大学生教育就是为了培养、发掘学生的能力，促使他们成长成才。假如教师一直用片面的眼光看待学生、评价学生，给学生带去不公平待遇，不仅激发了师生之间的矛盾，还影响了学生的个性发展，违背了素质教育的基本理念。现代高校教育强调的是学生的全面发展、全体发展，以学生为本位，肩负着培养全能型人才的重任。新时期，美术院校及其教师必须要珍视每一位学生，尊重学生、关爱学生、发展学生，让大学生都能在良好的人文环境中得到成长。因此，美术院校应该加强教学研究，努力构建完善的评价机制和激励机制，深度激发学生的学习兴趣和内在潜力。

(三)教师能力不足。新课程改革的实施改变了师生之间的关系，教师不再主导教学课堂，而是更多地与学生互动起来，这就给教师的课堂管理增加了难度。部分教师面对这种新环境无所适从，时常感到无奈，他们不知道以何种方式处置自己与学生的关系，同时也不知道怎样实施课堂管理。当前美术学院教师不可能再用某种固定规则来管束大学生们的不良行为，因为时刻担心自己的举动会违反新课程的教育理念。受观念意识偏差的影响，有些教师不能很好地掌控大学生课堂管理力度，其对课堂的驾驭能力出现了弱化现象。通过对美术学院大学生的访查发现，大学生们普遍反映现代课堂教学的形式多变，有效的学习方法能够促进集体水平的提高，但是也认识到有些教师为了维护课堂管理秩序，制定了一系列的条条框框，整个课堂教学活动始终严格把控在教师的监视下，限制了学生一定的活动自由和学习自主性，课堂教学效果不佳。在课堂教学活动开展的过程中，教师总会设定一些任务让学生完成，这在一定程度上维护了课堂管理秩序，引导了学生的行为，然而由于老师指定的任务不够详细而且缺少适度的监控和指导，导致学生学习行为受阻，完成任务的结果往往不能达到预期目标。

三、构建美术院校大学生课堂管理长效机制的措施

基于对课堂管理意义的认识，结合对美术学院大学生课堂管理现状的分析，有针对性地提出了以下几种美术学院大学生课堂管理长效机制构建措施，以供参考。

(一)构建完善的环境建设机制。良好的人文环境能够对学生产生潜移默化的影响，是有效课堂管理的基础。美术院校应该构建完善的环境建设机制，加强物质环境建设和人文环境建设。物质环境建设方面需要美术院校综合考察本院校的建设规模、生源数量等，以此为依据制定科学、细致的校园建设规划，仔细分析各专业课堂教学的需求和不足，有针对性地进行教学设备采购、教室规模建设等，让大学生们生活在宽松、敞亮的环境里，以促使他们每天都能以愉悦的心情面对学习生活。另外，人文环境建设方面则需要美术院校树立正确的人文思想，大力宣传以人为本的教育理念，在合适的区域设立文化角，对教师和学生进行熏陶，培养他们高尚的人格品质和道德情操。而执教老师则应该树立民主观念和师生平等意识，提高自己对人本教育理念的认识，主动融入到学生群体中，走进学生的生活，了解他们遇到的困难并想办法帮他们妥善解决，这样不仅能够将教育渗透到学生生活里，还能拉近师生之间的距离，从而建立师生间和谐、亲密无间的关系。同时，美术学院老师还应该尽可能多地关注学生们的动态变化，加强与学生课上和课下的交流沟通，给予大学生自由发言的机会，认真倾听他们的观念和想法，耐心与学生进行分析，对于学生出现的错误要用婉转的语言提出和教育，保护学生的自尊心，从而让学生们勇于发言，乐意跟教师交流。如此通过学校、教师、学生三方的努力打造校内良好的人文环境，相互关爱，相互尊重，才能真正促进彼此的发展。

(二)构建完善的学生考评机制。在美术学院大学生课堂管理中，教师要坚持秉承客观、公正的态度平等地对待每一位学生，尊重学生之间的个性差异，明确自身全面发展学生的职责。随着经济的发展，市场对人才的考察不再局限于认知方面，而更多的是关注大学生的综合素养和能力。美术院校教师要清楚地认识到经济市场的变化和要求，改变传统的评价观念和手段，考核学生书本知识和课堂内容掌握程度的同时还要重视评价学生的应用能力、态度、价值观念等，善于发现学生的潜在价值和能力，用发展的眼光去评判每一位学生，协同学院构建多元化的评价标准和完善的考评机制。由于差等生较优等生的自我约束能力和反思能力弱，他们的学习信心不足，容易产生懈怠状态。因此，美术学院老师应该重点帮助这部分学生，给予他们更多的关注和宽容，仔细分析造成他们学习成绩差的原因，并提出相应的改进建议，督促他们、感化他们，细心地看到学生每一次的进步，给予他们恰当的鼓励，激励他们不断进取的行为。值得注意的是，完善的考评机制应是终结性评价与过程性评价的结合、知识评价和能力评价的结合、教师评价和学生自我评价的结合。相关教师需要在日常课堂管理上，观察学生们的行为，并把他们的表现纳入到考核体系当中，促使学生自我监督、自我管理、自我反思、自我完善。同时，美术院校还应该构建与评价机制相匹配的激励机制，根据学生们的优秀表现给予适度的精神奖励和物质奖励，培养学生们的竞争意识和拼搏意识。

(三)构建完善的教师培训机制。针对教师课堂管理能力不足的现象，美术院校应该构建完善的教师培训机制，加快双师型教师团队的建设，为有效的大学生课堂管理提供有力支持。一是美术院校需要了解各个专业学生和辅导教师的数量，科学分析两者之间的配比合理与否，在必要的情况下增加教师数量，并根根据本院校每年的扩招情况进行增配，保证每位教师有足够的精力和能力去管理自己的学生;二是美术院校应该定时定期开展教师培训活动，依据教师课堂管理中存在的问题制定合理的培训计划，请业界专家或学者到校演讲，传递给广大教师先进的管理思想和方法，解决他们管理实践中遇到的问题，从而提升师资队伍的整体质量。另外，教师职业素养和能力的提高并非一朝一夕就能实现的，单纯地依靠校园培训也是不够的，所以，教师应该加强自我学习，积极参加相关教研活动，不断地在管理实践中丰富经验、磨砺自己，面对自己解决不了的问题虚心向其他教师请教，学习他人课堂管理的有效经验和方法，结合自身管理情况进行改进和创新，并付诸于实践。完善的教师培训机制应该与教师绩效考核机制关联在一起，美术院校需要加强对教师的管理，综合考察教师的行为，给予教师客观、公正的评价，及时指出其课堂管理中存在的缺陷和不足，督促他们进行更正和改善，对表现良好的教师进行奖励，激励教师不断提升和完善。

(四)构建完善的课堂教学机制。有效的课堂管理需要依靠教师良好的组织能力、协调能力才能实现，其最直接的体现是正确的教学方式方法。教师在进行课堂管理的过程中，应该注重发挥学生的主观能动性，采用有效的方法提高学生兴趣，集中学生的注意力，创设轻松、愉悦的教学氛围。目前，可应用于课堂教学的有效方法有情境教学法、讨论教学法、问题教学法以及探究教学法等等。教师可以根据本节课堂教学的内容和任务，选择合适的教学方法，为学生创设一个或几个形象的教学情境，由教师提出问题，请学生们自主进行探究和思考，必要时可以组织课堂讨论活动，给予学生自主思维的时间，激发学生们的学习兴趣，使学生有单纯的受教者转变为积极的参与者。其中，教师在设定问题时要注意梯度变化，由易到难，既不能打击了学生的自信心又不能失去了自主探究的乐趣。因此，教师要注重对学生的启示和引导，必要时给学生一些简单提示，在得出结论后要和学生们分析相同问题的不同解决方法，从而培养学生的发散思维以及解决实际问题的能力。

总之，新的历史期构建完善的大学生课堂管理长效机制是非常有必要的，应该纳入到美术院校教育管理重点工作当中。由于个人能力有限，有关美术学院大学生课堂管理长效机制方面的研究可能存在不足，希望各美术院校继续加强这方面的研究，可以本文为基点，结合本院校的实际情况进行深入建设，从而提升课堂管理实效。

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