润物细无声

湖南省娄底市第一中学 周明成

教师既须是学生的师长，又须是学生的朋友。在实施素质教育的今天，思想教育工作尤其被提到了日程。然而这又是一项千头万绪的工作。如果是班主任，还可以利用自身的工作优势系统展开，逐项到位；但作为学生心目中“训人也还轮不到你”的任课教师，一碰到这类问题时就更须科学处理了。

激励自强。

小张是刚从外校转来的学生。他进班的第一天我就听到许多学生传言，说他成绩很差，上学期期未考试语文120分才得30分，居全市倒数第一名。尽管他本人显得若无其事，但我在上课时还是说了：“听说我班新来的小张语文基础不是很好，上次统考才得了30分，但据我们的调查，他这纯属偶然，根本就不是真实的成绩。他自己也说大有潜力可挖，考试时稳定在60分上下没问题……”我本来没与小张谈过，但我想激励他，使其上进。后来我在他的作文中看到了这样的一段话：“……我本来很讨厌读书……但凭语文老师的这一句话，我以后的语文考试成绩不上60分我就不是人……”

事实的确如此，以后的每次考试，他的语文分数都在70分上下徘徊。当然，这种激励要根据学科特点考虑其可行性。因为语文学科伸缩性较大，从30分到60分并不是不可跨越，而如果说成90分，100分，那小张就必定力不从心，只能“望分兴叹”、苦笑不已了。

激励自爱。

语文课代表小周不买任何人的帐，这是出了名的。选她当科代表，主要就是为了让她克服这类缺点。一次，她没有按时完成背书任务，同学们议论纷纷。在上课的时候我就指出：“小周作为语文课代表，不但工作以身作则，而且在该接受处罚的时候也带头接受处罚。因这次背书任务她没完成，她主动地提出要老师处罚她，这是很值得大家学习的行为。希望大家以后都以此为榜样……”我想不管小周怎么不买帐，但冲着这一句“带头接受处罚”，她也该知道自己该往哪方面努力了。事实上，后来的确再无此类情况发生。反过来，如果当众批评指斥，那她也许会“据理力争”，弄得老师不好下台。

激励自尊。

在一次统考中，有两位学生的试卷答案内容很相近，看得出明显作弊。这是一个程度很齐的重点班，如果对这类问题处理不好，会有损学生和班级的形象。但如果过分刺激学生的心灵，那么以后就无法补平这块“伤痕”。我于是用激励的方法：“我们班的某某和某某同学这次考试试卷的答案在内容上几乎相同，许多老师都提出疑问。我就跟他们解释说，我们班的学生在考试的时候发挥的是真才实学，毫不作弊，如有雷同，纯属巧合。因为我相信这两位同学。相信他们不会因这很少的几分而损害自己的形象，损害我们班的形象。而且我相信他们是经得起检验的，我们都是经得起检验的……”在以后的考试中，几乎可以做到无人监考。

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任何人都是有自尊心的，用这种意志激励的方法比直接批评更能使学生达到教师所期望的目标。任课教师如果能科学地利用典型材料，定能通过个人激励，实现集体激励，从而使学生积极努力，自尊自爱，诚实上进。