人体解剖学实验课增加动物实验的探讨

王卿

（南阳医学高等专科学校，河南 南阳 473000）

医学生要掌握医学知识，必须从人体解剖学开始。学好人体解剖学首先要上好解剖学实验课，而人体解剖学实验课需要利用尸体标本进行教学指导，由此增加了教学尸体标本的消耗。近几年，因学生数量剧增，加之尸源越来越局限，导致实验教学存在教学标本不足状况。为此，我们尝试将动物器官补充到教学中，力图提高教学质量。

1 在人体解剖学实验课中增加动物实验的意义

动物实验的采用和发展是生命科学及医学发展的推进剂，解决了许多以往不能解决的医学实际问题和重大理论问题。在动物实验中，不能仅将实验动物看做是一次试验的对象，要引导学生把实验动物看成是需要实施医学抢救的鲜活的个体，把每一次动物实验课看做是现实生活中的一次医学救援。因此，在动物实验教学中强化学生医学救援理念，对培养学生医学救援素质起到促进作用[1]。在实验内容方面，动物实验不仅包括传统教学实验，还要涉及一些与临床应用和科学研究相关的内容，充分培养学生的创新意识和开拓能力，增强学生独立运用和综合运用各种技能解决实际问题的能力。

2 在人体解剖学实验课开展动物实验的方法及目的

（1）在做动物心脏实验时，我们一般先指导学生观察猪心的外形等外部组织结构，识别心房、心室等结构；切开猪心后，观察猪心的内部形态和结构，指导学生观察心室壁、瓣膜等结构的形态。随后，我们通过解剖家兔，在活体上观察心尖的跳动、心率、节律、与心脏相连接的血管、心脏的收缩与动脉搏动的关系等。通过心脏实验使学生对人体心脏结构、形态、功能等方面有所掌握，加深对教材知识的理解；同时让学生亲自动手分辨心脏结构组织，真实触摸心脏，感受心脏触感，提高其对心脏知识的理解程度。

（2）在做动物肝实验时，先让学生观察猪肝外形、肝门结构及肝的静脉，用手触摸肝的质地；然后解剖猪肝，观察肝内大的血管及肝管；最后让学生用力压迫肝，结果发现肝脏破裂。通过该实验使学生不仅掌握肝的形态、结构、功能，并且真实感受到肝的储血功能，理解了临床中为什么易发生肝破裂以及肝破裂后为什么会发生大出血。

（3）在做动物眼球实验时，先让学生通过教材大致掌握眼球解剖相关知识，然后与新鲜羊眼球标本结合教授，使学生更加真实全面掌握眼球结构[2]。实验中，从眼眶上壁和侧壁进行逐层解剖，以便学生观察和学习眼球内部结构。通过本实验不仅使学生掌握眼球的结构，而且锻炼了学生的动手能力，从而更好地将理论知识、模型与鲜活标本结合起来，全面理解眼球的结构和鲜活状态，为以后的临床工作打下坚实基础。

（4）在做动物淋巴管灌注实验时，先解剖家兔，进行淋巴管灌注，观察活体状态下各器官淋巴管的分布及各级淋巴管之间的关系。通过本实验，充实淋巴系统解剖学实验内容，填补以往实验教学的空白点，开辟淋巴实验教学的新途径，提高实验教学效果。

3 开展动物实验的效果

为了检验开展动物实验后人体解剖学实验教学效果，我们分别选取了我校2009、2010、2011、2012级临床和护理两个专业的新生进行实验，结果发现开展动物实验不但激发了学生学习解剖学的兴趣，加深其对所学知识的理解，而且学生的动手能力、解决临床实际问题能力等都明显高于没有开展动物实验班的学生。

4 讨论

人体解剖学实验课教学需要足够的标本，为解决人体解剖学教学中标本资源问题，我们根据教学内容，利用动物实验，不仅提高了学生的积极性和动手能力，取得良好的教学效果，而且探索出人体解剖学有效的教学模式[3]。同时，在进行动物实验过程中让学生感受动物及他人的生命与价值，触发其对人生价值、死亡及生存意义的理性思考，激发学生的生命意识，形成深厚的生命情感，并将这种情感内化为人文精神，增进对患者及其生命的尊重、敬畏和关爱，提升医学人文精神和职业道德素质。