高职院校创业教育实施关键因素及其互动关系调查

赵军朋 董 静

创业教育是培养学生具备创业能力的教育模式，是一种新型的人才培养模式。我国的创业教育开始于20世纪90年代，起步较晚，高职院校的创业教育还处于起步阶段。国家“十二五”规划纲要对职业教育发展提出新要求，高等职业院校承担起了转变经济发展方式所需人才培养的历史重任。作为高等职业院校必需加快改革与发展，提升服务能力，承担起时代赋予的历史新使命。

一、高职院校创业教育的现状与发展趋势

(一)高职创业教育实施现状。

1.重视不够，认识不清，定位不准。一是目前很多高职院校对创业教育的重视不够，尤其是学校层面没有重视起来，认为创业教育是几个人的事，在整个学校没有形成良好的创业教育氛围。二是学校、学生、家长认识不到创业教育的意义，积极性不高，大多数的学生及家长都等待学校推荐工作，尤其大多数家长不鼓励创业。三是有创业意向的学生对创业的定位不够准确，究竟创业的目标是什么，是为了挣更多的钱，是为了解决就业，还是为了实现青春的价值等等，很多学生感到很迷茫。

2.知识技能、社会能力、创新意识欠缺。少数高职院校开设了创业教育课程，有些院校把社会力量的创业教育引入校园，也只停留在形式上，效果不是很明显，创业教育实施广度和深度远远不够。学生们的创业知识、社会能力远远达不到创业的条件，在心理上、思想上没有做好融入社会的准备，必备的社会能力远远达不到，比如解决问题的能力、与人沟通的能力、分析行业的发展趋势等等。有成熟创业计划的学生大多数都是开店卖东西等低层次的创业层面，往往没有新意，缺乏创新意识。

3.创业教育的师资匮乏。创业教育师资队伍大多数的老师没有创业经验和商业经验，很多老师基本上都是从校门进校门，没有创业经历，给学生的指导只是纸上谈兵;聘请校外专家只能是以讲座的形式泛泛的讲，没有针对性，没有历时指导的作用，效果也不是很理想。

(二)高职创业教育发展趋势。未来高职创业教育的发展要求我们要更新教育理念，加强师资队伍建设，着眼于学生的可持续发展，重点培养学生的创业精神和创业品质;创新教育思路，构建科学的知识体系，探索各类创业课程开设的模式，使学生全面有效地掌握创业知识。

二、高职院校创业教育实施的关键因素及其互动关系分析

(一)教育理念。教育理念直接影响培养人才的质量，能否成功就业是检验人才质量的重要标准，面对严峻的就业压力，培养高职学生变被动就业为主动创业，将自己的兴趣与专业技能相结合，实现自己的梦想和自我价值。创业教育是实现高职教育理念的一部分，是学生综合素质的体现，是素质教育的延伸。培养学生自主创业已经成为高职教育的一项重要内容，开展创业教育是高职教育改革和发展的必然趋势。适应更新的教育理念还需改进教学方法，加强学生创新思维培养和创业精神磨练，要使学生头脑灵活随机应变，目光敏锐抓住机遇，充分发挥创造性脱颖而出，面对困难有执着顽强的精神。设计灵活多样，具有开放性，民主平等的教学方法，为学生营造出良好的学习氛围和创业氛围。

(二)知识体系。创业知识体系构建直接影响创业教育效果和质量，学生需要掌握除了专业知识和技能之外的创业知识，这是学生能否创业成功的关键因素。很多学生创业失败很大程度上是因为创业知识缺乏，比如不懂得相关的法律和税收，看不清行业企业的发展导向，不会公关，不会营销，遇到问题不会解决等等。知识体系是创业教育实施的主要内容，包含法律、金融、经济等，还有沟通、公关、营销等，以及创业心理等内容，另外还有实践环节。这么多内容、门类的知识，以一种什么样的模式教授，直接关系到创业教育能否有效实施。

(三)师资队伍。师资队伍也是创业教育的关键因素，学生直接面对的是指导老师，有了问题和困难学生先想到的也是指导老师，指导老师是创业教育的直接执行者，是学生联系最密切的人，因此指导教师的质量、能力和素质直接关系到创业教育的效果。指导教师需要掌握企业管理、金融经济、法律法规、心理学、人际沟通、礼仪等等方面的知识，更重要的还需有分析经济发展，洞察行业企业发展导向，有丰富的社会阅历，甚至是丰富创业经验。

三、高职院校创业教育实施的对策

(一)更新教育理念。高职教育理念中要融入创业教育理念，培养技术技能人才具备创新创业能力，这样才能更好地适应社会经济的发展，进而实现终身教育的目标。一是培养学生的创业意识、创新能力、创业能力和创业精神，使学生在就业严峻的压力下脱颖而出，成功地实现自己的梦想和价值。二是创新设计教学方法，营造学习氛围和创业氛围，针对高职“90后”学生的特点，转变填鸭式、灌输式的教学方法，建立平等民主的教学关系。

(二)构建知识体系。构建创业知识体系分为三个层面:创业常识、创业心理、创业技能。创业常识包含经济、政治、法律、税收、财务、金融、管理等;创业心理包含创业前的心理准备、营销心理、自我心理调节、信心、创业精神、创业品质等;创业技能包含创新、公关、营销、沟通、胆识、阅历、观察、分析、解决问题、捕捉市场机遇、了解行业企业导向等。学校要高度重视创业教育，给予政策上的各种支持，借助社会上各种创业政策，让家长和学生建立创业意识，学生要准确定位自己的创业目标和目的。教学模式多元化，创业理念和创业知识基础课、专业课渗透，选修课补充，沙龙、协会等加强，充分利用信息化的优势，让学生自主学习，有针对性地补充知识。

(三)搭建创业平台。创业实训基地、创业孵化基地、校办实体企业等形式，让学生和老师一起边学习，边创业，边成长。强化专业技能，积累创业经验，营造创业氛围，让现有师资迅速成长，积累宝贵的创业经验。

四、结语

创业教育是高职教育发展的必然趋势，让高职毕业生拥有创业意识，掌握创业能力，在激烈的市场竞争中脱颖而出，实现自己梦想和自我价值，拓宽了高职教育就业的范围，提高了学生市场竞争力。融合创新的创业教育是高职教育的新起点，应结合我国国情，结合高职特点，发挥自身的资源优势，让高职创业教育逐步完善，为高职毕业生带来更广阔的就业新天空。

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［3］张志华．大学生创业影响因素分析［J］．成功教育．2007，7

［4］李涛，朱星辉．我国创业教育的现状及发展趋势［J］．科技创业，2009，8

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