数学教学中农村小学高年级学生学习积极性的培养

贵州省都匀市毛尖镇凌云中心完全小学 罗开红

农村小学高年级学生课堂学习的特点主要表现为胆怯害羞，不愿积极参与讨论、交流，课堂上不积极思考问题，不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小等，让很多在农村进行教育教学工作的教师感到头疼。在教育教学发展日新月异的今天，如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让农村小学高年级学生学习数学的积极性得到转变和提高？积极性是学生学习最重要的动力和源泉，是促进良好师生关系的重要纽带，同时也是推动有效课堂教学不可替代的催化剂。课堂上学生的学习积极性一旦被教师激发，取得良好课堂教学效果将是毫无疑问的。现结合本人20多年来在农村小学高年级数学教学中探索、总结取得的良好效果，就如何提高农村小学高年级学生学习数学的积极性，与大家交流自己的一些心得体会。

一、建章立制，培养学生形成自主学习的良好习惯，提高学生学习的积极性

农村学生由于受到地方和家庭条件的束缚和影响，大部分学生从小就有着对学习不重视的思想，所以很多学生来学校不明确学习的目标和任务，对待学习随随便便，成绩如何从不放在心上，随意性大，经常不完成作业的现象时有发生，从而造成了学习成绩很不理想，学习积极性不高的现状。针对这种现象，就要在班上建立完整规范的学习规章制度，明确每天需要学习什么内容，需要完成哪些作业等，对当天布置的任务完成情况教师必须认真检查做好记录并在班上及时公布，特别是对学习上存在困难和不愿意学习的学生要充分给予帮助和鼓励教育。高年级学生的自尊心是比较强的，通过对没有完成学习任务学生名单的公布、及时给予教育补助，绝大部分学生都会自觉完成布置的相关学习任务。虽然这样给本身教育教学事务十分繁杂的农村教师增加了更大的工作难度，但只要我们持之以恒，让学生明确了学习目的，端正了学习态度，就能让学生对学习感兴趣，就会积极的投入到学习中。

二、正确定位师生在课堂教学中的地位，营造平等和谐的教学课堂氛围，激发学生学习的积极性

农村小学高年级学生课堂学习的特点主要表现为胆怯害羞，不愿积极参与讨论、交流，课堂上不积极思考问题，不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小等是造成课堂教学氛围不浓的部分原因。因此，在课堂教学过程中，要充分发挥教师和学生在课堂中的“双主体”作用，让教师的“教”和学生的“学”在课堂中得到最大化体现的同时，促进良好师生关系的形成。只要师生关系平等和谐后，学生的主动性和积极性必将水到渠成得到提高，有效的课堂教学氛围自然而然形成。所以，在多年跟学生相处中，我学会换位思考，尊重、理解学生。例如，当时我教的五（1）班53名学生中，就在上课的第一周几次发现班级里有10多名学生抄作业的现象后，我不是直接批评学生而是找来学生跟他们交流了解他们抄作业的原因。通过了解知道学生有的是因为不会做所以抄作业，多数学生是由于懒做干脆抄别人作业来交。面对学生这些现象我先是教育学生抄作业抄的是别人的知识，我们最终是没有收获的，只有独立思考独立完成才能学到知识。其次，我对待基础较差成绩落后的学生，耐心的辅导，帮助他们共同完成作业。对他们在学习上所取得的点滴进步我都会给以肯定，并时时注意多鼓励，多表扬，循循善诱，帮助他们树立学习好数学的信心，使他们获得成功感和愉悦感，逐步培养他们学习的兴趣。

在课堂教学中，要正确定位师生在课堂教学中的地位，平等善待学生，给予他们必要的教育和帮助，树立起他们对学习和生活的信心；在课余生活中，真心和学生教朋友，同时鼓励学生之间相互帮助、共同学习进步。当班集体和谐平等的学习氛围形成后，必将调动起全班学生在课堂教学中的学习积极性，促进全班学生共同进步提高，

三、课堂中注重对学生进行及时评价，激发学生学习积极性

黑格尔曾说，教师是“儿童心目中最神圣的偶像”。学生渴望从教师哪里获得评价信息，并以此为“蓝本”给自己“画像”。可见教师对学生进行及时评价，运用得合适、有度，可以激励学生更好的投入到学习中，从而取得更高的效率，以及帮助学生获得克服困难的力量，激发学生学习的积极性。

根据本人多年来的教学实践经验，在课堂上对学生的及时评价对课堂教学的帮助是毋庸置疑的，所取得的效果非常明显。因此，我非常注意自己的教学教学语言，切记简单粗暴，主要以鼓励为主。例如，对回答问题有困难的学生我会说：“不急，再想想，我相信你能想出来的！”对学习较吃力的学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”对经常不举手发言的学生常说：“你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！”等。由于我常常采用激励性的教学评价语言，帮助学生鼓劲加油，使学生始终保持着良好的心态去学习数学，从而树立了学好数学的信心。

四、讲练结合，培养学生动手操作能力，提高学生学习积极性

在小学高年级数学课堂教学中，教师要紧紧围绕“精讲精练、精讲多练”这个原则，在学生学习消化过程中，及时发现问题及时指出，及时巩固学生学习成果。培养学生在课堂教学中的动手操作能力是检验学生学习效果的重要有效手段之一，因此在讲授完教学内容后，要及时培养学生动手操作能力，使学生充分消化学习内容，巩固学习知识。

针对高年级学生的年龄特点，在数学教学过程中，我认为应重视通过实践操作的方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题，让学生在动手操作中自己去发现规律、总结特征、掌握方法，让学生在学中“悟”，在“悟”中学，摆脱了数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的积极性。

总之，提高农村小学高年级学生学习数学的积极性的教学方式是多种多样的，学生要想学好数学，学习积极性是前提。在数学教学中关注学生的发展，充分激发学生学习数学的潜能，最大限度的激发学生学习的积极性，从而以最少的时间和精力，获取最佳的教学效果。