影响跆拳道课教学的因素以及对策研究

□赵冬　杨改红（.西北大学现代学院陕西西安7030；.西安交通大学城市学院陕西西安7008）

影响跆拳道课教学的因素以及对策研究

□赵冬1杨改红2（1.西北大学现代学院陕西西安710130；2.西安交通大学城市学院陕西西安710018）

最近几年，学校为提高学生的综合素质，逐渐丰富了教学内容。学生在多元的教学内容下不仅体会到了学习的乐趣，愿意学习知识充实自我，跆拳道课程自进入教学课程设计以来一直受到广大师生的青睐。由于跆拳道这项运动时尚且健康，此外，练习跆拳道还能修身养性。但是，如果想取得优异的成绩又并非易事，有很多影响跆拳道课教学的因素，深刻认识这些问题，并提出相应的解决对策是有效提高跆拳道教学的保障。

跆拳道教学影响因素应对措施

跆拳道作为一项热门的健身运动，得到广大青年人的认同和喜爱，原因就在于它强健体魄的同时还能修身养性，可以当作娱乐节目供人们观赏和表演。很多学生愿意学习这门课程，并视之为一项防身技能，目前，跆拳道又被列为比赛项目，学生更是在这样的激励下，提高了对跆拳道的练习热情。但是，学校在跆拳道课程教学中仍然存在问题，降低了教学效果，因此找到科学的跆拳道教学显得尤为重要。

1、影响跆拳道课教学的因素

（1）学生对跆拳道缺乏了解和认识。跆拳道作为一项流行的健身运动，很多学生却对它知之甚少，仅仅只是从媒体上获取一些信息，对跆拳道的认识和了解基本不够，导致学生对跆拳道学习产生误解。女生会害怕练习跆拳道使体型不够完美好看，有的学生认为跆拳道就是双方对打，有的学生又觉得练习跆拳道必须具备良好的柔韧性，甚至有学生认为跆拳道学习难度大，不易掌握，丧失了学习兴趣等，这些对跆拳道学习就产生了心理阻碍，降低了学生学习的积极性和主动性。

（2）身体素质低，降低学习效率。跆拳道在对抗运动时比较激烈，学生必须具备过硬的身体素质才能适应这项运动。现在学生多属于独生子女，从小娇生惯养，身体素质没有得到锻炼，失去了良好的身体素质这个屏障，对跆拳道技术要领的掌握就稍慢。有的学生身体协调性不好，柔韧性也不佳，导致学生在练习跆拳道时动作不到位，掌握跆拳道技能比较慢。

（3）心理素质差，技能掌握不全面。学生个性太要强，没有吃苦耐劳的精神，心理素质差，一遭遇挫折失败就容易产生消极情绪。部分学生在学习跆拳道的时候，只要一听到将要实战对抗都会哆嗦，非常害怕实战练习，在练习时又因为怕疼，怕丢人等，动作扭扭捏捏。学生在练习跆拳道时都是尽量的偷奸耍滑，不练习或是少练习，随便敷衍老师，想着蒙混过关，进而直接影响学生跆拳懂的学习，使得运动动作歪曲变形。

（4）思想认识不够，学习兴趣太低。通过调查结果显示，大部分学生对体育课程的重视不够，都认为体育课程相对文化课不是很重要，而且体育课一周就一次，学生在仅有的一次课还会想要请假甚至逃课。学生在思想上对体育课的认知就是获取学分和成绩，有没有掌握教学内容以及动作技能显得并不是那么重要，上不上课都觉得无所谓。这样的思想就直接降低了学生的学习兴趣，使得跆拳道课教学工作难以开展。

（5）教师专业水平亟需改善。一些教师受自身专业水平的限制，不能依据课程标准将教学大纲内容传授给学生，就更不要提什么创新的教学方式和科学的教学方法了。跆拳道教学主要就是教师的示范和引导，如果教师都对动作要领掌握的不够透彻，学生就很难学好跆拳道这门课程。教师教学方法欠妥当，学生连重难点都抓不清，就算想要课后自己找资料学习，都会一头雾水，无从着手开展自学工作。有些教师并没有全身心的投入到跆拳道教学中来，只是为了完成学校安排的教学任务随意交差了事，进行教学也是敷衍的态度，并没有认真对待跆拳道教学。教师在课余时间不会花费更多时间研究教学方法，也不会将教学改革内容与跆拳道教学有效嵌入，所以在进行跆拳道教学时也就只能按着老一套的方式组织教学任务。

（6）理论知识不足。理论知识是学生掌握跆拳道教学动作技能和锻炼方法的基础条件，要是不具备理论知识，学生就难以把握课程教学的强健体魄和自身防卫的原理。很多学校开设跆拳道课，却并没有给充足的理论课时间，体育课时也十分稀少，导致学生在理论这一模块的知识体系不够完整，教师在跆拳道教学的过程中也显得吃力。跆拳道理论知识和动作技能方面的知识体系不连贯，长此以往会对学生在跆拳道学习的道路上产生障碍，进而影响学生对跆拳道的热爱和向往。

2、完善跆拳道教学的对策研究

（1）培养优秀的教师团队，提高教师水平。师资力量是开展跆拳道教学的基本要求，也是改善跆拳道教学标准的核心问题。在跆拳道教学过程中，学生学习跆拳道主要是通过模仿教师动作，教师动作是否规范对学生学习跆拳道有直接影响。学校可以聘请一些跆拳道方面的专业人士，或者给在校教师定期进行培训，进而提高教师专业水平。教师专业标准提升也会增加学生对跆拳道学习的热情和积极性，教师在进行动作演练时就能激起学生学习的欲望，促进学生在课后的勤奋练习。学校应该激励教师在课后进行科研工作，不断探索教学模式，创新教学方法，让跆拳道课变得更加生动。

（2）完善教学任务，改良教学方法。跆拳道教学会因为学生的个体差异将基本技术作为基础，组合技术作为辅助，并适当的在教学内容里添加对抗练习，从多个角度配合学生发展。对于素质比较好的学生将会让他们学习跆拳道技术的重难点——攻防技术，采用科学合理的教学方法提高跆拳道教学。通过教学方式的改良，充分发挥学生在教学中的主体作用，激发学生对跆拳道的热情，只有学生的智能和体能都得到提高，才能实现良好的教学。

（3）增加跆拳道课的理论课时。学校应该在体育教学中增加理论内容，理论知识对学生掌握运动技能和基础知识具有指导意义，借助理论知识，才能让学生更加全面的了解到跆拳道的真正内涵和原理，让学生实现修身养性的发展。在理论教学这个方面，还能补充一些关于比赛的信息，以及裁判的标准和科学研究等方面，扩展学生的知识面，提高学生的学习热情。

（4）改进考核评估方法。通过体育考核能够检验教学效果的成功或是失败，也是最直接反映学生学习的结果，教学考核还能在一定程度上调动学生的学习积极性和主动性。因此，优化考核方法对提高教学效果有重要意义。考核评估切忌单一化，应该从多个角度去反映学生的学习情况，将考核内容和教学目标相呼应，在考核中加入实战这个内容，检验学生对跆拳道的运用和掌握。基本技术是学生对跆拳道的理解与认知，而实战对抗就是要考查学生的身体素质，心理素质以及基本技术的全面发展。通过考核评估可以让学生认识到自己的运动水平处于哪一个层次，仍需要做出哪些提高和改善，提高学生对自我运动能力的认知程度。

（5）提高学生身体素质，锻炼心理素质。跆拳道作为激烈对抗的运动，刺激又冒险，这也决定了学习者必须具有良好的身体素质和心理素质，两者缺一不可。在日常的教学中必须让学生克服身体素质对枯燥教学内容的反感和排斥，反复进行专项素质的练习，将各种训练方法和学生的身体素质有效结合，并将其贯穿在教学过程中。让学生了解到“跆拳道”中的“道”就是指坚韧的意志和不屈的精神，学生在不断的训练中磨练自己的精神品质，从基本技术的理解到对抗练习的掌握都是在锻炼学生的心理素质，进而实现更好更快的教学效果。

3、结束语

随着跆拳道这一运动项目在中国的完善与发展，对于它的关注也日趋上升，学生对跆拳道的需求量越来越大。跆拳道教学也逐渐与社会接轨，不断研究出一些创新的教学模式和教学方法，运用多元化教学内容和组织形式，适时与教学大纲相适应，并对跆拳道教学作出调整和改良，让学生由被动学习转变为主动学习。学校对跆拳道教学的重视程度直接影响生源的数量，教师的专业水平又影响着教学质量的提高，因此增加教学投入，完善师资力量，创新教学方法才能促进跆拳道教学的丰富多彩，推动跆拳道运动的发展。

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