一体化教学理念在数控编程教学中的实现与应用

陕西电子信息职业技术学院 黄小华

据调查统计，目前我国的数控编程教学采用的系统一般都为一个品牌，然后根据系统性的指令，引导学生开展学习，帮助他们理解学习内容。教师在教学中过于注重数控系统指令格式、参数内涵的教学，忽视了实践的重要性，也没有注重机械加工工艺的过程，一味地输送知识、死记硬背不仅会导致理论与实践的背离，影响实践的效果，还会阻碍学生的学习热情，导致知识点的衔接不够完善，数控系统指令变成了一个机械传递的过程，编制的意义根本无法实现。针对这样的现象，我国各大院校在开展数控编程教学的过程中，一定要做好一体化理念教学，使其理论更好地得以实现，并做好实际应用。

1 一体化教学理念在数控编程教学中的实现

第一，确定数控编程教学的核心思想，改变传统的教学模式。核心的教学思想是掌握教学重点的关键，也是提高教学质量的重点。教师要在编程教学的第一课就要向学生传授编程新思想，不要让学生硬记数控编程的理论内容，要让学生了解实践的积极意义，帮助他们分清数控系统指令与设备系统的不同之处，并在学习数控编程的过程中专注于对数控工艺的分析和对数控系统指令功能的理解。

第二，培养学生选择数控编程方案的能力。由于数控编程涉及到的内容众多，工艺方案多样，数控系统的指令种类也过多，这就使得方案的选取存在很多不足。教师一定要采用一体化的教学理念，培养学生根据不同工艺情况选择最合适的数控系统指令的能力。教师可以先给出案例，在简单介绍数控指令的特点以后，让学生有针对性地开展学习，让学生对编程内容有一个全面的了解，从而更好地分辨它们的功能，理解教学的重点。

第三，通过对比学习实现一体化教学。具体而言，教师要利用一体化教学理念的科学性，提高学生编程的能力和灵活性。由于数控编程品牌的多样和类型的丰富性，使得在具体选用方案的时候很容易出现差错。对此，教师要采取对比教学，帮助学生分清每种类型数控编程的特点，提高学生对其的认知度，并在实践中加以训练，从而更好地完善教学。

第四，实际案例的引入。在做好理论教学、数控编程重点分析和识别的基础上，一体化教学理念还要强调实践教学。教师可以结合教学计划、教学内容以及学生的学习特点，设计一个符合实际的实践方案，然后根据这些方案确定工艺流程，让学生更加理解所学习的内容。

2 一体化教学理念在数控编程教学中的应用

在数控编程教学中实现一体化教学理念的运用以后，还要做好实际应用工作。数控加工编程主要包括两个方法，即手工编程与自动编程。手工编程在作业中注重工艺的处理和图纸的分析，数值的计算以及程序校验都要依靠手工进行，一般情况下它只应用于几何形状不太复杂的零件加工之中，或者程序编制易于实现的条件下。手工编程以人工作业为主，测算方法较为简单，也容易掌握，它是数控编程的基础，在机床现场加工调试中占有十分重要的地位。

想要切实做好数控编程教学，完善教学质量，数控编程一体化理念在应用之前，首先要克服学生盲目学习的弊端，让他们充分掌握数控机床的工作原理、方案以及组成要素，熟悉数控系统控制面板的按键功能和机床的基本操作方法，提高对数控系统的认识度。另外，在系统编制和实际演示的过程中，还要认真观察它工作的具体方式，对数控刀具的行进轨迹加以分析，并观察刀具起刀点的不同设置所获得的工件轮廓，从而将基础认识上升为理论高度。

在此基础上，一体化教学理念在数控编程教学中的应用还要沿着一定的方向开展。首先要确定教学的基础内容，整合理论与实际的基本方案，凝结出最基本的知识点。实践过程则是检验理论学习情况的关键，学生要通过实际训练对理论知识进行巩固和验证。例如，以“数控编程与操作”课程中的“利用刀具半径补偿功能编程和加工”为教学对象，一体化教学理念的应用要精心设计教学过程，做好加工演示工作，在理论的教学中从刀具半径补偿的概念入手，根据零件轮廓尺寸计算出刀心轨迹。然后，讲清刀具半径补偿的数学处理问题，计算刀具中心的运动轨迹、起点和终点坐标，分析刀具半径补偿的执行过程，按照刀补建立、刀补进行和刀补撤消三个步骤开展学习，并通过实践做好教学。

3 结束语

总而言之，由于教育教学难度的加大以及传统教学方式的改进，在数控编程教学中利用一体化教学理念已经成为了大势所趋。传统的数控编程教学忽视了实践的重要作用，过于注重理论教学，往往无法培养出全面素养较高的学生。针对这样的现象，教师要制定一体化教学理念，扎实学生的专业理论功底，创新教学方法。此外，学校也要重视资金的投入，为学生营造一体化教学的环境，将实践作为教学的重点，从而切实搞好教学，做好教学新理念的应用。

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