高校体育素质与理想信念教育思考

□刘栋梁（河南牧业经济学院河南郑州450000）



高校体育素质与理想信念教育思考

□刘栋梁（河南牧业经济学院河南郑州450000）

摘要：改革开放事业的深入对高素质人才的需求日益紧迫，体育教育成为实现当前大学生理想信念教育和提升大学生综合素质的有效途径。在完善大学生理想信念教育时，在走理论和实践相结合的途径上，体育教育也将有力地服务于这一主题。

关键词：大学生体育教育理想教育

积极转变学生对体育课学习的价值观，学习体育不仅仅是为了“娱乐和玩的痛快”，要把单纯的兴趣升华到更高层次的终身体育、理想的升华，为学习和锻炼的目标，提高体育课学习的动机。体育教育是学校人才培养的重要环节。在提高人的体质潜能和心理潜能的过程中，德、智、体、才的综合培养和提升，才能达到身心健康和全面发展的教育目的。对学生的体育教育即是育身教育。对学生的理想教育就是育心教育，这两方面对大学生的行动，思维方式，思想观念，理想等进行适当调动，改进和完善，促使其树立正确的世界观，人生观和价值观，最终形成伟大的理想观上能够很大程度地找到非常有效的结合点。

1、体育教育与大学生理想教育的关系

人们有了正确的理想和目标才能有对前途的追求，就会产生动力，促使人们去刻苦学习勤奋锻炼、积极实践。体育在高校教育培养育人的系统工程中，发挥它自有的实践优势，对大学生进行之有效的理想教育。

首先，体育教育中大学生能够自我发现和形成他们个人理想。当前大学生在丰富多彩的体育运动锻炼和各种活动实践过程中，需求不断的攻克本身生理、心理、精神方面的困难与压力，经过坚持不断的锻炼、模仿、体验和通过科学有效的练习手段和方法，一步一步地提高本身锻炼效果和运动成果也正是在这种具体的行动过程中，逐渐形成了对本身体质状况体能心理承受力，实践活动力以及潜在的爆发力等方面全面客观地认识和评价，加强了大学生面对客观社会现实，克服困难的信心和能力，并指导他们脚踏实地面对人生的转折时期，开拓进取不断地实现确定的人生目标，不断地树立阶段性的理想目标，在面对社会现实进行体育运动和锻炼时大学生科学地认识到客观世界的规律。大学生在确立人生阶段目标时，既不能眼光短浅，也不能极端地脱离实际，这样则能够减少大学生人生的坎坷和挫折的同时还能够加强大学生的生活信心和勇气。

其次，体育运动实践中大学生能够自我挑战和树立大学生终身理想。培养学生参加体育锻炼的热情,多培养一些体育意识,以学生受欢迎的专项体育课来取代基础体育课。在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中,专项体育课被正式确定为高等学校体育课的一种类型。但究竟是从大学一年级开始上还是二年级以上为好。本人认为大学生一年级就应该上专项体育课,在目前情况下,高等学校体育课难以争取较多课时,《全国普通高等学校课程教学指导大纲》也只规定一年级为必修课,二、三年级为选修课。若两年体育必修课均上专项课,学生最多也只能选择两个自己喜欢的体育运动项目。如果一年级上基础体育课,二年级上专项体育课,那么学生就只有一个选择,没有再挑选的余地。根据学生原始成绩与考核成绩相比值,并把他们纳入体育成绩评定是刻不容缓的。根据我国当前教学改革的新方向,对学校的体育教学提出了健康教育,体育目标向多元化、科学化、课内外化、整体结构化发展的原则,为了使学校体育教学能促进学生身心协调全面发展,提高学生综合素质。

当前大学生都富有理想和抱负，他们年轻气盛，勇敢进取、敢于创新、在丰富多彩的体育实践中，经过自助锻炼和克服困难，不断地突破自己身体心理状况和以往取得的运动成果，不断地探索挖掘自身潜能，不断创造新的运动成果，他们把自己身心调整到一种更为理想的状态。

2、培养大学生正确体育意识的重要性

首先，目前对大学生进行思想政治教育或者理想信念教育，很大程度上滞留在单纯的理论说教和灌输层面，主要表现在片面强调理论学习而忽视了理论的实践过程，学生由于缺少充分的实践过程，即使已经形成的理想信念，也肯定缺少现实意义上的稳定基础，而高校体育教育通过多渠道组织和开展生动、科学、多姿多彩的体育活动项目，来体现教师为主导学生为主体的现代教育理念，将体育学科的理论教育自然而然地融入到客观的体育运动的实践活动中去，学生在亲自体验实践过程中主动学习和体会，自主选择、自主扬弃，从而使理论教育更能够潜移默化，根深蒂固。

其次，要加强大学生体育意识的主观能动性。当前体育教学形式主要利用场地、器材、设施、师资、媒体等现成的客观条件，面向大学生开展有益于身心发展的体育活动，来引导学生在运动和身体锻炼过程中改良学习态度，培养学习态度，体验到运动的内涵，深切感悟到世界的物质性和客观性，在客观事物的基础上对本身进行科学的训练和优良习惯的养成，本身的锻炼形式、过程、成果等都需要在客观条件下科学的支配。

第三，在群体运动项目中强化大学生的集体凝聚力。群体体育运动项目，大球类如排球赛，足球赛，篮球赛，集体舞，接力赛等，需要众人参与讲究整体效果，大学生在积极参加，亲自体验的过程中既要发扬本身优势，克服困难奋力拼搏，发挥他们的最大潜能和最佳水平。又要充分意识到自己和其他队员以及集体三者之间，客观存在着的关系。

3、对大学生进行理想教育的意义

由中国特色的社会主义伟大事业和改革开放的顺利发展，就要求当代大学生务必正确把握这一政治方向，确立坚定社会主义事业必胜的坚定信念。高校体育教育可以通过我国体育事业发展的历史事实以及本身特有的实践功能，理直气壮地对当前大学生队伍进行正确的理想信念教育。

首先，体育教育以丰富多彩的实践中锻炼大学生的意志和信念。体育通过科学有序地面向大学生展开丰富多彩而且有意义的体育实践活动，来激发大学生运动兴趣，引导大学生主动地接受锻炼，养成顽强的意志品质和敢于面对困难的斗志，勇敢挑战自我，敢于超越自我的奋斗精神，培养大学生集体主义观念，加强社交意识和社交能力，懂得体会胜利的喜悦和珍爱自己与他人的运动成果，养成实事求是的工作态度，加深对自身的感知和客观评价，坚定对人生和社会的信心，在运动旋律中确切地感受到了生命的顽强和充实，正确地认识到人生的价值和含义，从而使他们更加爱护生命。

其次，体育教育能以生动的史实教育大学生。经过对大学生进行体育发展史的教育时，向他们充分展现中国体育在封建的旧中国到社会主义新中国的艰难曲折的发展史，在旧中国体育教育和新中国体育教育的比较之下，使大学生充分意识到中国共产党的英明领导，认识到社会主义制度的优越性，从而自觉地服从和拥护党的领导，激发热爱社会主义祖国的爱国热情，坚定社会主义必胜的信念和为之奋斗终生的决心。

第三，体育教育能以高尚的精神鼓舞大学生。体育教育能充分利用教学师资和宣传媒体，向大学生传播和展示中国运动员在世界体坛团结合作，奋力拼搏，勇创佳绩的感人事迹，让他们看到奥林匹克会场升起的五星红旗的英姿，听到会场上空响起的中华人民共和国国歌，大学生灵魂深处引起震撼和鼓舞，他们深刻体会到中国国力的强大和国际地位的提升，从而从心灵深处感到作为中国人的自豪感。激发他们振兴中华的雄心壮志，坚定他们走建设中国特色社会主义道路的决心和信心，并最终坚定他们的正确的理想信念。

第四，普通高校体育教学管理对策。明确中心、抓住重点、突破难点体育教学是一个复杂的系统，但教学实践表明，教研室建设、课堂教学、学生学习是影响教学质量的关键因素，抓住这三个方面也就抓住了中心。因为教研室集教学、科研、管理于一体，工作状况直接影响教师的教学，从而影响学生的学习。如何将教师的精力引导到教学上来，将学生学习积极胜激发起来，是教学管理的难点。体育课部（教研室）要加强对教师事业心、责任感的教育和培养，充分发挥中老年教师的榜样作用。同时要实行教师教学工作承诺制及其管理办法，即以什么样的教学风貌投入教学以及达到什么样的实际效果，应让教师做出承诺。

综上所述，体育教育作为教育系统中的一个的重要环节，对当前大学生进行理想信念教育，具有现实实践意义。体育教育作为新形势下进行政治思想教育的有效途径，将有利地提升大学生理想信念教育的发展过程和培养高素质人才目标的实现。

参考文献：

[1]董红印.试论大学生体育教学与理想教育的关系[J].魅力中国,2014,(21).

[2]张守彬.“90后”大学生理想信念教育问题研究[D].东北师范大学,2011.