入园协奏曲

山东省青岛市黄岛区中心幼儿园 李跃跃

九月份的开学时间里，幼儿园里真是热闹。我想大家一定都能猜到些什么吧？对，那是新入园的孩子举行的“大合唱”比赛，他们“持之以恒”丝毫没有退缩的意思。（不过说来也怪，“大合唱”比赛的成员们渐渐的都回过味儿来了，慢慢的适应到了这种新的环境里。）

刚加入到这个职业时，像一个初到陌生世界的孩子一样不知所措，而更为玄妙的是第一次做老师便是带托班的孩子，他们也是第一次来幼儿园，这时候我就像他们，他们同样的就像我一样。不同的是，我是“老师”而他们却是一群天真无邪的孩子。当孩子们稚嫩胆怯的喊我“老师妈妈”的时候，当家长们信任的称呼我为“老师”的时候……我才更加明确自己肩膀上的责任是多么重大而光荣，同样心里不觉有些小小的幸福感。

让幼儿园成为孩子的“第二个家”

对于刚来园的孩子来说在园的一天时间里无疑睡觉是他们最痛苦的事情，我们班的“宝宝”便是其中的一个。中午午睡时孩子们都安安静静地躺在自己的“窝”里安然的睡着，只有宝宝眼睛里含着泪花坐在床边，我走过去问道：“宝宝，为什么不睡觉呢？”这一问便嚎啕大哭起来，我摸摸他的头，抱他到腿上，他便一个劲的要找妈妈，噢，原来宝宝想妈妈了呀！（为了不把孩子们吵醒我便顺势接过话）“在幼儿园，老师就是妈妈，让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？” “不好。”听到这两个字我有点愣而又有些伤心了，他怎么会这样回答我呢？宝宝看看我有些愣的表情，用小小的声音说道：“我要找妈妈看着睡。”我从她耳边说：“老师就是宝宝的妈妈呀，如果你睡不着可以不睡，但是一定要把眼睛闭上才可以好吗？”看着宝宝渐渐地把眼睛闭上睡去时，我感到了做老师的幸福……以后的日子，每到午睡时，总会看着宝宝安然的入睡。

其实宝宝的这种行为完全是分离焦虑，仅仅表现在与爸爸妈妈分离的时候情绪很差，产生哭闹，拒绝分离。幼儿在家庭生活环境中与亲人朝夕相处，到了幼儿园这个新环境里，势必会产生心理反差，产生苦恼不止表现出不安，而我们老师必须要熟悉孩子的心理状况，根据孩子自身的特点来采取相应的方式。如对于大哭大闹的孩子可以转移其注意力，让他的手里有东西玩，或者是给他找事情做，积极鼓励。对默默流泪的孩子，则应该多抱抱多亲亲多表扬鼓励，主动关注他给他妈妈般的感觉让其感到幸福温馨。

幼儿园里的“小皇帝”

周一的早上，孩子们陆陆续续的来园了，由于在幼儿园里生活了一个星期，宝宝对幼儿园的生活慢慢的已经减少了几分抵触感，可还是难免哭闹起来。为了转移他的注意力，问起他你是怎么来的呀？他说坐爷爷车来的，我故意又说，不对，你是坐爸爸车来的，从那天起他来园第一句话就是我坐爸爸车来的。双休日里，宝宝度过的可真是有意义，早晨一来园边哭着边跟我说起爸爸妈妈带他去动物园了，我顺势回应道：“噢，原来宝宝去动物园了呀，老师也好想去呀，那你在动物园里看到什么了呀？”他说我看到大老虎了，还声情并茂的给我模仿大老虎的动作，我说动物园肯定还有狮子和其他小动物，他说没有，就只有大老虎，等我在反驳他的时候他就又开始哭了起来。通过观察，有的孩子刚来园时会重复说着相同的话一个星期左右，比如说：我听话，我不哭，我坐爸爸车来的，妈妈要带我去动物园等一系列的语言。针对这样的孩子，我们就应该顺着他说的说，他说什么就是什么，他说动物园里有老虎，咱就不能说还有狮子。他说一咱绝对不能说二，就顺着他说得说，咱也就当练一练口才了。

最幸福的“妈妈”

随着时间的变化，宝宝来园时的哭声已经渐渐地降低分贝，最值得高兴的是来园时已经连续三天没有哭闹的现象了，这让我很高兴。当然在这一日活动当中时而伴随着他的哭声，到了午餐时间，宝宝又开始哭闹了，于是我走过去，把他抱在怀里，安慰着他，渐渐的宝宝停止了哭泣。下午加餐时宝宝又开始哭闹了，于是我又再次抱起宝宝，并带他到户外活动场地溜达了一圈，逐步稳定了孩子的情绪后，便又回到活动室。可是从这以后宝宝就再也离不开我了，整天吵着要我抱，我在他的视线里一分钟都不能离开，连倒杯水，甚至上厕所时都要跟我一起。一个星期后的一天，他抱着我的腿轻轻的喊了声“妈妈”。起初我以为他又想妈妈了，就告诉他：你听话不哭妈妈一会就来了。他还在喊着妈妈，我终于明白了，原来他是在叫我妈妈，虽然我还没有做妈妈，但是我已经体会到作为这么多孩子妈妈的幸福感和温馨感。听到这一句话我彻底感动了，心里暖暖的，眼睛湿湿的，我觉得我是世界上最幸福的“妈妈”！

宝宝在家的时候，依恋的对象主要是爸爸妈妈和爷爷，但当他进了幼儿园离开了熟悉的家人后，转移了依恋的目标，要求“老师抱抱”，而我恰巧是第一个去抱他的人，因此我就成了他新的依恋对象，一旦他离开新的依恋目标也会大哭大闹的。要知道安全的依恋，可使孩子在活动中有安全感，使他能在不同的环境中去探索、学习，可更好地促进孩子的心理、智力发育。因此，我制定了一系列的策略，帮助宝宝建立安全的依恋，逐步能融入到集体中去。

第一，从每天抱在手里过渡到每天只在来园和离园时抱一抱，在一日活动中允许孩子牵着我的衣角，跟着我。

第二，在上午的游戏活动中，从我陪在他身边玩过渡到我在他视线范围之内，他能与同伴一起玩。

第三，在午睡中，从我坐他身边陪着他逐步过渡到我在他视线范围之内，可以坐在其他的地方。

也许只是因为在哭闹的时候抱抱，也许只是因为在活动区里陪他玩了一个打枪的游戏也许只是不经意得亲了一下他的小脸……而孩子的心永远比你想象的细腻而敏感，他能感到“老师妈妈最爱我”，他也会以他的方式告诉你他也爱你。

作幼儿教师的我们，虽然苦过、累过，但是在汗水与泪水的背后，总会有欢乐伴随着我们，那一句句稚嫩的声音与贴心的话语；张张灿烂的笑脸与赤诚的鼓励，潺潺流淌在我们心中，我们不时被温暖着、感动着，这就是“爱”。我想，我们应该是天底下最最幸福的人吧！