浅谈小学低年级学生语言表达能力的培养

云南省大理市南涧镇团山小学 袁玉芝

《语文课程标准》中指出：“语言是人类在生产、生活中用于交流的重要交际工具，是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练运用母语进行交际，这当中最为基础的就是说话。这是与他人交流思想、表达情意的一个重要途径。同时，学生将所学知识用自己的语言表达出来，也是一个由内化到外化的过程。由于低年级学生词汇量少，逻辑思维能力较弱，这些都影响了学生语言表达能力的提高。在应试教育向素质教育转轨的今天，小学阶段语言表达能力的培养是必须解决的一项重要任务。

一、培养小学低年级学生语言表达能力的重要性

小学低年级是语言发展的重要阶段。小学作文教学是整个小学阶段语文教学不可或缺的一个重要部分，是为中高年级作文训练打好基础，乃至对整个学习过程和步入社会实践都将起到举足轻重的作用。如果低年级学生不会说几句甚至一段完整、通顺、连贯的话，到了中高年级，学生作文中就会出现用词不当，语句不通顺的现象，更谈不上写好文章。因此，注重对低年级学生进行语言表达能力的培养，低年级语文教师必须引起高度重视。

二、培养小学低年级学生语言表达能力的方法

（一）创设情境，激发说话的欲望

第一，从学生的实际出发，鼓励学生大胆发言。小学生的思维是以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维发展的，而学生的口语表达有利于学生思维的发展。但由于学生年龄小，缺少生活阅历，又刚脱离家庭或熟悉的幼儿园等实际情况，这就需要教师直接教学生说，引导、启发学生用自己的语言把要表达的意思说明白，由启发到鼓励，从而激起学生说话的兴趣和勇气，达到敢说、说完整的目的。

第二，从学生年龄特点入手，让学生由不想说到想说。小学生天性活泼，自我控制能力差，对感兴趣的事物、喜欢的人夸夸其谈。因此，教师要利用这一特点，培养他们说话的兴趣。

（二）借助教材，指导学生说话

第一，优化拼音、识字教学，进行说话训练。《语文课程标准》认为，拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音教学要求降低了，可以有更多的时间在说话中练习普通话。国标版语文教材中有丰富多彩的有关拼音的插图，在很大程度上激发了学生说话的欲望。因此，教师在拼音教学中利用语境图、情境歌，以拼音代字，让学生先说后写，边说边写，还可以针对地方方言和普通话中易混淆的地方，对症下药，强化训练。

第二，重视阅读教学，进行说话训练。阅读教学中的说话训练，主要通过描述画面、问答、背诵、续编故事、续编课文、复述等形式进行。

第三，利用讲读课文培养说话能力。讲读课是训练学生语言的重要渠道，它主要凭借课文，质疑提问，在阅读教学中培养学生说话能力。低年级课文，语言生动、规范，在教学中让学生仿照课文中的句式说几句话，或请几位同学扮演课文中的人物角色，是学生学到规范的语言，又使学生增长知识，同时受到了发展语言和思维的双重效果。

第四，在看图识字、学词学句中培养学生说话能力。看图识字教学中训练语言最常用的方法是扩词、造句。此外，还可让学生说说识记的方法，给较难的生字编一编字谜。再让学生模仿文中的范句练习说话，用词造句，连词成句。这样，既调动了学生的学习兴趣，又培养了学生的想象力和语言表达能力。

第五，充分利用“口语交际”、“能说会道”进行说话训练。

第六，利用课内外结合的方式，为学生创设说话训练的机会。儿童思维的发展与语言的发展是密不可分的。所以，加强语言训练，培养说话能力，能更好地促进思维的发展。在这方面，老师应尽量利用课内外结合的方式，就地取材、灵活多变，为学生创设说话的机会。

（三）善于发现，拓展说话的语境

第一，组织课外阅读，培养学生说话能力。课余时间老师应经常安排学生阅读《小学生新报》、自读课本和其他课外读物。让学生把看到的小故事、小常识讲给大家听，讲给家人听。久而久之，学生不仅增长了见识，扩大了视野，而且提高了口语表达能力。

第二，从日常生活和各种丰富多彩的活动中培养学生说话能力。在日常生活和各种活动中锻炼学生说话的空间十分广阔，教师要注意找出话题。有时，还可以利用学生感兴趣的话题引导说话。有时，也可以选择学生熟悉的食物进行观察，利用实物引导。让学生逐步学会怎样把话说明白、说准确，同时也有效地培养了学生的观察能力。

第三，泛读优秀作文，训练表达技巧。老师在平时可以多搜集一些优秀作文让学生阅读，以丰富学生的词汇，让学生学习表达技巧，领会细节描述的方法，渐渐应用于说话练习中，并让学生对范文中的某个细节进行复述，对优等生还可以要求他们把整篇范文的大体内容复述一遍。另外还可以让学生准备一个小笔记本，把范文中的好词佳句以及精彩片段摘抄在笔记本上，平时有空拿出来看一看、读一读，天长日久，学生的词语积累就比较丰富了。当语句积累达到一定量以后，就会发生质的飞越，说话写话的能力自然也就提高了，并且还会说的比较流畅、自然。

第四，培养学生养成良好的说话习惯。语言表达具有严密的逻辑性，要使每个小学生都能准确地表达出自己的思维活动过程，关键还在于老师是否能调动起学生的积极性，养成良好的说话习惯，让学生有兴趣讲。但要做到把话说完整，表达准确、通顺、精炼，教师还要下很大的工夫。

三、培养小学低年级学生语言表达能力应注意的问题

第一，培养学生语言表达能力一定要以学生为主，面向全体学生，使学生对说话感兴趣，做到人人有话可说。

第二，使用普通话时要注意排除方言的干扰。

第三，在说话训练中要注意渗透德育教育。

总之，在学生的学习与生活中，有很多可以训练学生说话的好素材，好方法，好机会。只要我们多给学生机会，激发其表达的欲望。把握契机，及时训练，给学生展示自己的机会。同时，要有步骤、有计划地进行指导，学生的语言表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在训练过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的语言表达习惯，为低年级升入中高年级后进行习作铺平了道路，也为今后学生的语文素养的形成与发展奠定了坚实的基础。