完全学分制下的材料专业实践教学改革探讨

上海工程技术大学 冷培榆

完全学分制是以学分作为计算学生学习量的单位，以学分衡量其学业完成情况，并以学生取得最低必要学分作为毕业标准的教学管理制度。在规定的学籍有限时间内，学生可完全自主选择感兴趣的课程和相应的教师，只需学完教学计划规定的必修课，选学足够数量的选修课，完成必要的实践性教学活动，修满教学计划规定的毕业总学分即可毕业。完全学分制充分贯彻了因材施教的原则，在实施过程中积极地推动了教育改革进程。

作为人才培养过程中起着重要作用的实验教学，必须适应社会建设与经济建设对人才的需求。对于材料专业来说实践教学改革是大势所趋，如何在完全学分制下适应这一变革是摆在眼前突出的问题。

一、传统材料专业实践教学存在问题分析

实践教学，也包括材料专业实践教学。一直以来是高等学校培养人才的薄弱环节，其主要表现在以下几个方面。

第一，实验重视程度不同。实验教学没有得到足够的重视与地位的提高，表现在重理论，轻实践，认为实验仅是理论教学的补充。

第二，实验经费投入不足。实践教学需要许多与专业配套的设备，经费投入的不足制约了实践教学的开展。设备综合利用率低，重复购置现象严重，缺乏资源共享管理制度。

第三，实验教师工作积极性不高。由于实验室工作在高校中属于从属地位，待遇、培训、晋升等得不到足够的重视，严重挫伤了实验教师工作的积极性，使实验教师在工作中缺乏主动创新精神，不利于实验教学水平质量的提高。

第四，实验教学对学生的吸引力不够。学生在传统的实验教学中处于被动地位，无法自主地开展创新实验，不利于学生的成长。实验仅是对所学知识的巩固，所开实验多为验证性、演示性实验，对材料专业学生来说独立的综合性、设计性实验较少，有的即使有也是基础实验的简单组合，达不到提高学生动手能力的要求。

第五，实践教学体系和结构不合理。实践性环节包括实验、见习、创新实验等所占比例较少，不利于学生对所学知识的全面掌握，特别是材料专业的学生。材料专业培养的就是学生的动手能力，综合研究的能力，解决问题的能力。

二、完全学分制下材料专业实践教学改革的措施

在完全学分制教学管理机制下，材料专业实验教学制度改革，实行学分制，是适应完全学分制教学管理制度的必然趋势。要适应这一变化，必须针对现行的实验教学中存在的问题进行改革。

第一，明确材料专业实验教学的重要性，促进实验教学改革。

第二，保证实验教学设备的有效投入，建立资源共享制度。

第三，提高实验教师工作的积极性，加强实验教师队伍建设。

第四，改进材料专业的实践教学模式，培养具有创新意识的人才。

第五，提高材料专业实践环节的比重，提高学生的科研积极性。

三、材料专业实践教学改革中遇到的问题

在完全学分制下的材料专业实践教学改革探索中，不同程度的存在一些问题，大体有以下几点。

第一，实验工作准备不足，无论是实验人员还是实验设备。完全学分制与过去的学年制或学年学分制不一样，后者计划性较强，实行完全学分制后学生选择实验，人数多，时间过于集中，很难协调安排。有时只能排在晚上，或休息日，而与之配套的改革措施，没有落实，因此，此种矛盾较突出。

第二，有的专业实验，材料成本很高，过去做实验的人数是确定的，现在可能选的人很多，这方面带来的材料费用增加，也是必须考虑的，毕竟工科专业材料费用的支出也是一个大头。

第三，完全学分制的精髓在于学生可以自由的选择实验项目，但现在可供选择的实验项目数量有限，短时间内开出大量的实验，有点勉为其难。同时，整体而言学校已经有近200门创新实验，但仍不能满足所有的学生需求，权宜之计可以用听讲座、通过大学英语六级来充抵，没有达到最初设立创新学分的初衷。

第四，实验人员的待遇虽较过去有提高，但仍存在很大差距，据统计，与任课教师相比还是有10%到20%的差距的。究其原因，有的学院实行质量工程考核，而实验室老师要与教师竞争大项目，是有一定困难的，因此，这部分钱看起来是通过平等竞争可以得到的，实际上是“水中之月,镜中之花 ”，因为竞争不来就不在一个平台上。

第五，学生盲目选择实验课程，过去学年制不存在这个问题，现在学生有选择的自主权，但选课大有讲究，如果选了那些与自己材料专业关系不大的实验，反而缺少了实践的锻炼，不利于专业的全面掌握。这就需要导师加强对学生选课的指导，介绍课程与实验之间的关系，做好学生学业规划与学习计划，提高学生学习的系统性。

四、结语

完全学分制下对于材料专业实践教学是个全新的挑战，需要有一个适应过程。完全学分制已经被国内外证实是一种比较行之有效的教学管理制度，对于促进学生全面的发展，对于综合素质的提高，对于培养学生创新能力，都是有着极大作用的。材料专业实践教学改革，虽然存在一些问题，但都是能够通过制度解决的。新世纪对高等教育人才培育提出了很高的要求，教学改革，也包括实验教学改革，以适应社会主义市场经济和科学技术迅猛发展对材料专业改革，培养材料专业创新人才的要求。