早教班的效果——值与不值

王桂岐

在早教中心，我有时听到家长们在交流时会这么说“原来上早教班就是玩一玩，好像也没什么”，“是呀，就是玩玩玩具、做做游戏，什么都学不到，花的钱真不值”。嗯，是这样的吗？为宝宝报早教班的家长，应该是怀着让宝宝有所收获或“学到点什么”的期待吧，家长有这样的期待很正常，但追问下去，宝宝在早教中心“玩的是什么样的游戏”，这些游戏真的就没有价值吗？抛开单纯的金钱上的因素，我作为早教中心的教研人员，想和家长聊聊游戏对0～3岁的宝宝的意义，同时我们又该如何客观地看待早教的效果。

游戏是0～3岁宝宝的学习方式

亲爱的家长，当你给宝宝报了早教班后，你是怎么想象宝宝上课时的情景？首先，0～3岁的宝宝，不可能像小学生那样坐下来听老师讲解，这一点你一定同意。那么什么形式的学习适合宝宝呢？科学早教的诸多研究都表明，游戏是宝宝与生俱来的、了解这个世界的方式，也是儿童早期学习的基本方式。他们在视觉游戏中感知图像，在听觉游戏中收集语素，在动作与操作游戏中与周围环境进行互动，认识新鲜事物，适应新的环境。可以说，3岁前的宝宝的学习与探索活动都是通过游戏展开的，玩玩具和玩游戏都有着无可替代的价值和意义。所以，做游戏和玩玩具就构成了早教班课程的基本内容，而这是符合儿童认知发展特点的。

不过对于家长，也许认同了游戏对于宝宝发展的价值，但不大了解老师和宝宝玩的游戏的意义和目的。下面我就来举例说明。

1.你看到：老师拿了一个玩具在宝宝眼前上下、左右的移动。

游戏的背后：这是一个帮助宝宝发展追视能力的典型视觉类游戏。在宝宝成长的过程中，所获得的大部分信息，都缘于他的眼睛，所以视觉类的游戏往往会占据1岁前宝宝游戏的一定比例。

2.你看到：八音盒的音乐在教室里面响起，老师让宝宝自己爬着去找一找声音从哪儿发出。

游戏的背后：这是一个听敏感游戏，是单纯的听力游戏，训练宝宝集中注意力来听。听觉是语言能力形成的基础，宝宝在不断的听的过程中积累词汇。

3.你看到：老师用不同材质的毯子或其他塑胶制品在地上辅成一条小路，让宝宝脱掉袜子赤脚走过。

游戏的背后：此类触觉类游戏有利于发展宝宝的本体感，有利于感觉统合。宝宝的触觉在不断的发展中，丰富的触觉体验非常重要，尤其很多宝宝在秋冬春三季都穿得不少，皮肤的触觉感受就更加必需了。

4.你看到：老师带着小朋友一起玩滑滑梯，或者钻呼啦圈，跨过低矮的小长凳。

游戏的背后：动作发展的水平高低在很大程度上能反应3岁前宝宝大脑发展的水平，所以运动类游戏在这个阶段会是重中之重，在所有的早教课程中都会有强调。当然，由于这也是宝宝身体发展的需要，宝宝们最喜欢玩这类游戏，往往参与度也最高。运动类游戏，一般分为大动作游戏和精细动作游戏。除了以上的大动作游戏之外，还有一些搭积木、捏橡皮泥的游戏是在锻炼宝宝的精细动作。

5.你看到：老师吹着泡泡，让宝宝追着泡泡跑或者用手点一点。

游戏的背后：一个简单的追（点）泡泡，是一个综合交叉类游戏，视觉与运动的结合，其中宝宝的视线跟踪和手眼协调的能力都会得到强化。这个游戏确实会让家长觉得老师就是在和宝宝们疯玩，其实不然，第一，班上有十来个宝宝，小朋友在追泡泡的过程，要注意避让，这本身是一个非常好的肢体反应和本体感的游戏;第二，老师会在游戏中加上彩虹伞、纱巾等道具，或是配合着音乐，就是另一番感觉了。

早教班的课程到底都有哪些内容？

早教班的课程，有很多种模式和内容，但归根结底还是依据宝宝在此阶段的重点发展所设计的游戏活动，我们大致可以根据感知的渠道，如视、听、触、动等进行最基本的分类。

早教班游戏的基本分类

游戏 分类 举例

视觉类游戏 视敏感游戏 颜色认知

认物游戏 认识不同的小动物

听觉类游戏 听敏感游戏 听声音，辨物品

音乐游戏 节奏游戏

语言游戏 童谣、感受象声词等

触觉类游戏 皮肤感觉游戏 抚触、玩水

运动类游戏 大动作游戏 障碍游戏、器械游戏

精细动作游戏 玩玩具、吹泡泡

综合类游戏 多感官结合游戏 点泡泡、看图片听故事

其他游戏 交往游戏 娃娃家、一起运东西，传递物品，抱一抱

想象游戏 将阳光隧道想象成山洞，将摆好的凳子想象成小桥。

上课的时候，家长看到的只是一个个单独的、小小的游戏，而如果是一家专业的早教中心，在组合这些游戏时，参照宝宝的生长发展规律，根据月龄的发展序列，针对每个月龄段宝宝的发展特点进行科学而系统的设计和安排，而并非随意玩的，当然这些确实是家长看不到的。

同时，作为家长，如果你无法认同“以游戏为基本模式的早教课程”，或者你认为这些内容完全可以自己在家中实现，那么你在为宝宝报早教班时就要考虑清楚了，不然你可能真的会觉得“不值”，甚至“感觉被骗”。

如何看待上早教班的效果？

解决了游戏的意义的问题之后，还有一类问题，也是家长充满疑惑的，“为什么上了这么长时间的课都没有效果呢”，“感觉宝宝进步不明显啊”。一般这个时候，我都会问问家长“那什么才叫有效果呢”，家长往往会提到这样几点，比如“上次学的儿歌现在也不会唱”，“颜色也认不全”，“还是不会叫人”等。接下来我便会提示家长“那宝宝现在是不是比最开始来的时候，更加愿意跟其他小朋友抱一抱了呢”，“坐下来和老师互动的时间是不是长了一些呢”，“玩游戏时是不是更加投入呢”……这就说明，在看待早教班的效果这件事上我们也需要多角度去看。

在评价早教的效果时，我们应该考虑两个方面：

第一，宝宝的成长，会有两种，一种是外在的、可见的变化，比如说学会了几首儿歌、认识了几种颜色等;另一种则是“隐性的变化”，比如注意力的发展、交往能力的发展、记忆力的发展以及想象力的发展等。前者，家长很容易就知道了，而后者则需要家长去观察、去捕捉宝宝行为的细节，同时后者的发展往往有着更加重要的意义。

第二，宝宝的成长，有可能并不会立即显现，我们会发现有时候给宝宝读一个故事，他当时并没有什么反应，但隔几天之后他会突然提起其中的某个情节。同样的，早教班的内容，他有可能只是没有太多反馈，但确实是已经记在心中的，只是需要一定的时间才能表现出来。

当然，宝宝是一个一直向前不断发展的个体，他每天都在进步，你所看到的效果，也有可能是宝宝本身在成长的结果。上早教班并不能代替父母以及家庭教育，它只是给宝宝一个更好的物质与环境的支持，促进他获得更好的成长。

TIPS：爸爸妈妈的努力也可以让宝宝在早教班上所获得的“效果”更加明显：

1.回家的重复与巩固。早教中心每周一次课时，其实并不能满足宝宝自身的发展需要，在家庭中的延伸，会让宝宝在上早教班时学会的本领大大强化。

2.持续出勤。早教班的课程设置一般都会考虑到连续性，持续出勤会让宝宝衔接课程的难度减少，增强自信心，也会提升早教的效果。

和学钢琴、学舞蹈、学画画等兴趣班比起来，你很难去讲几次早教课程结束之后，宝宝从不会到会;和数学、语文或英语方面的辅导班相比，你也很难去讲我们来考考宝宝。所以早教班的值与不值确实让家长“看不懂”。但以下三点问题可以明确：

1.正如我们在前文一直提到的，“上早教班”并不像上幼儿园一样是必须的，上与不上“早教班”，事实上都是家长根据自己的情况、经济条件作出的综合选择。

2.早教中心之间“专业”与“不专业”的差异还是很明显的，仔细地区分与辨别，选择一个专业的早教中心，会让你觉得性价比更高，或者说更加值得。如何选择一个专业的早教中心，我会在以后的文章中详细介绍。

3.“值”与“不值”事实上更加关乎家长的个人感受，因人而异，有的家长会在意品牌、氛围，有的家长则会在意服务，你在意的重点不同评价也会不同。但我们也要有两个基本的认同，那就是游戏是宝宝的学习方式，而判断宝宝进步与否也应有更科学的方式。