扬琴教学实践与研究——颤竹技法

天津市红桥区少年宫 刘海杰

一、颤竹技法简介

颤竹，又称为弹轮、滚竹，是中国传统扬琴普遍使用的技巧。归入扬琴常用八大技法之列，现今广泛运用于各类乐曲中。颤竹是扬琴演奏中极富有表现力的技法，发音短暂、跳跃、华丽，属于色彩性技法。

扬琴演奏中所用的击弦工具为两竹健，名曰琴竹。它分为竹头、竹颈、竹身、竹尾等部分。其中竹颈、竹身细而薄，富有弹性。颤竹因竹颈、竹身颤动击弦发音而得名。

其动作过程是：以食指、中指为支点，大指用力下压竹尾，给琴竹一个作用力，结合杠杆作用，引起竹头颤动可达8-12次，着弦后，发出遗传连续密集的乐音。

二、颤竹的分类

颤竹是琴竹头颤动击弦之意，它是以拇指的压力使琴竹头颤动而获得的。在琴竹头颤动开始即接触琴弦，便产生一串跳动的连续单音。依据弹奏方法和技能，分为单颤竹、双颤竹和滑颤竹三大类，其中单颤竹中的左颤竹、右颤竹和双颤竹比较常见。

三、单颤竹的处理方法

我们初级演奏中最常用的是单颤竹技法。什么是单颤竹呢？一只琴竹做颤竹叫做单颤竹，它又包括了左颤竹和又颤竹两种。左颤竹是核心，因为最初只有左颤竹一种，其他的都是在多年实践中慢慢发展的。

单颤竹技法在运用时有四种处理的方法。单颤竹的左颤竹较为明显，也是最常使用的技法。

第一种处理：琴竹头颤动开始即接触琴弦，直至颤动停止。效果是：开始强音，逐渐转弱至消失，这时颤竹的自然效果，通称为“有头有尾”。多用于烘托热烈气氛时，在八度音上加颤竹。

第二种处理：琴竹头颤动开始后不马上接触琴弦，而是将开头颤动空过后再接触琴弦，又在颤动还未明显转慢时即放松拇指，停止颤动。这是只取颤竹中间部分，效果是奏出一串柔和的快速的单音，通称为“掐头去尾”。此种处理动作要迅速、准确，不能拖拍。多用于曲调缓慢、抒情性较强的乐句之中。

第三种处理：琴竹头颤动开始即接触琴弦，又在短时间内停止颤动。效果是明亮活泼，转眼即逝，通称为“有头无尾”。此种动作拇指要轻而灵活的下压又迅速抬起。多用于中板或稍微快的乐曲较短的音符上，有活泼跌宕的效果。

第四种处理：琴竹头颤动开始后不马上接触琴弦，将开头颤动空过后接触琴弦，并保持颤动直至消失。效果是音色柔暗，渐弱消失，通称为“无头有尾”。多出现在慢板或很慢的乐句中或结尾。

三、颤竹技法的演奏方法

颤竹是在一次击弦中，运用指和腕的巧妙用力，利用击弦的反弹力和琴竹自身的弹性，让琴竹头连续撞击琴弦3-4次，多到7-8次，产生出嘟噜的串音。想要获得理想、自如的颤竹效果，首先要规范持竹的手型。

食指的点在食指指尖第一个关节线上；大指指肚自然放松的放在食指的持竹点上，大指尖与食指外缘放齐；中指的触竹点在中间第二个关节，靠近第一关节线处，这样形成一个很坚固的“铁三角”。其余的无名指与小指放松自然的握进手心，手指轻触琴竹尾部即可。

其次，需要有强而持久的指力。通常学生在手指弹奏时会出现无力，不会使劲的情况，这时需要进行单独的手指活动训练。根据指力不足的这个问题，在训练中采用了以下两个教学策略。

1、采取手指板压法进行训练，即双手相互向大指与食指尽量向掌背方向板压，久而久之指力自然增强。2、辅导年龄较小的学生进行手指的运力练习。依据学生的年龄特点，运用的教学策略是采用游戏法。即引导学生模仿蝴蝶飞舞，大指和食指捏琴竹一样的手型，其他三个手指张开，变成蝴蝶的翅膀，然后三指的“翅膀”向手心里握—张开—握—张开……重复这个动作。最后教师示范，手持琴竹，臂腕不动，单独运动手指的弹奏方法。学生在愉快的游戏过程中简单的掌握和完成手指单独运力的方法。

四、颤竹演奏方法的动作要领

1、预备：手腕向上抬起，拇指和食指一起捏住琴竹，将琴竹扬起。

2、杠杆式的持续用力：在下击琴弦的同时，以食指为支点，拇指在竹柄上方向下压琴竹，以中指和无名指、小指相助，在竹柄下方与拇指合力，向手心托顶琴竹柄，使琴竹形成一个杠杆式用力短暂的固定。这时候，拇指和中指持续用力，保持短暂的紧张度，使竹头均匀、连续的在琴弦上颤动，拇指、中指放松，琴竹则停止颤动。

3、触弦的距离：要把握住颤动的竹头接触琴弦的距离，调控好琴竹的运力。在琴竹下击竹头颤动时，小臂要适时下降，拇指顺势向前下压琴竹，以最大限度的延长琴竹在琴弦上颤动的时间。

4、肩臂放松：肩肘臂要保持放松的状态，支持指腕结合运竹进行颤竹技法的弹奏。

五、在教学实践中辅导学生进行颤竹技法训练的策略

1、引导学生念口令进行分解动作练习。自编小口令：抬起臂腕，放松。

下击紧张，手指用力，往手心里攥（拇指下压琴竹，中指上顶琴竹）。

2、利用杠杆式原理，辅导学生手指和手腕结合运力，弹奏颤竹技法。首先是手腕要放松，灵活的上下运竹，在此同时，中指、无名指、小指同时抵压琴竹尾部，持续，不间断地进行练习，以增强指力以及熟悉掌握琴竹弹性的惯性。请学生家长进行练习。杠杆式原理对于成人家长们来说，非常容易理解并能轻松将颤竹技巧掌握，以便辅导学生进行练习。

3、教学实践中特例：有的学生在颤竹时，落在琴弦上发音时总是不能发出长久的颤音。原因是在弹奏时肘部会向外撇，导致力量被分散。没有正确的进行小臂带动手腕运竹，因为习惯，学生自己却没有察觉到。为解决这个问题，我采用模仿、游戏法进行引导学生改正。

首先，先模仿学生弹奏：夸张的向外撇胳膊。让学生自己通过我的表演发现问题。第二步，引导学生重复弹奏技法的要求。（手臂手腕放松，直上直下运竹）。第三步，用游戏启发法引导学生改正。教师扮演成“招财猫”手臂机械的摆动。引导学生重新认识小臂的摆动方向。通过简单的模仿，学生熟知的招财猫的形象，都能够很快的认识到问题的关键，也能够快速的掌握了臂腕正确运竹的方向及运竹方法。

教学上的探索，艺术上的追求，是永无止境的。以上几点是笔者在教学实践中的点滴经验，在今后的教学中还将继续用心实践-反思-实践，不断的积累经验，完善教育教学方法，为扬琴教育事业奉献绵薄之力。