神经语言学视野下的学生俄语交际能力培养途径研究

贾英伦

(华北水利水电大学外国语学院，河南郑州450046)

神经语言学是语言学的一个分支，属于心理学、神经学和语言学的交叉学科，它主要研究大脑的语言组织和言语活动机制，研究当人们听和说、以及学习语言时，人的大脑是如何工作的［1］12。研究表明，任何有声语言的后天习得都是从语音刺激言语神经开始的，任何一种语言交际能力的形成都离不开有声语言材料的输入和张口模仿。交际能力的强弱与大脑掌握语言材料的多少成正比，语言材料吸收量越大，交际能力提高得越快［2］56。狼孩不会讲人语和耳聋的婴儿不会说话就是因为无法接受人类语言的语音刺激。学习外语口语最快的方法是在该种语言的语言环境(языковая среда)中经常受到声音刺激，形成语感［3］。

对比神经语言学有声语言习得机制和学生学习现状，可以理解学生俄语交际能力弱的原因：学生是在缺乏俄语有声语言刺激的非语言环境(неязыковая среда)中学习口语的，听到的有声俄语太少，很少开口模仿，因此大脑中积累的俄语有声语言材料太少，以至于开口想说的时候脑中一片空白，掌管语言记忆的神经不能立刻提取出所需语料。帮助学生走出这种困境，提高其俄语交际能力，建议从以下三个方面做起。

一、精读课应重视学生交际能力的培养

外语交际能力的培养是一个漫长的过程，不能仅依靠视听说解决这个复杂的问题。精读课教学在学生俄语学习中起着相当重要的作用，精读课教师不仅应重视词汇和语法教学，还应重视学生交际能力的培养。教师可以在精读课堂上引导学生进行以下口语实践。

第一，教师要尽可能早地运用交际化教学模式。对于新生，一开始使用最基本的生活用语，如：“Здравствуйте(你们好)!”“Как ваше настроение сегодня(今天心情好吗)?”“Какой сегодня день недели(今天星期几)?”“Какая погода сегодня (今天天气怎么样)?”这些日常用语要在课堂上让学生反复说。第一，每一节精读课以5－10分钟的口语练习作为教学开端，从这些最基本的俄语句子开始，过一段时间学生就能渐渐习惯开口说俄语了；第二，根据课文内容进行对话，由教师提出问题，学生回答。要让学生尽可能多地使用已学过的语言材料，用完整的句子回答问题，而不是独词句да(是)和нет(不)；第三，转述课文或者对话，鼓励学生充分利用已学过的词汇、句子、语法知识，用自己的话把老师上次课所讲内容复述出来；第四，回译上次课学过的内容，教师用汉语把上次课学过的句子翻译出来，让学生丢开书本，把这些句子用俄语再回译一遍。

教师还要注意有意识地给性格内向的学生多些开口说的机会，锻炼其说的勇气，而对于基础较差的学生还可以再降低些要求。心理学家皮亚杰说过“兴趣是能量的调节者，它的加入便产生了储存内心的力量。”［4］101在培养学生说的过程中，有意识地让学生体验到快乐情绪，要让所有学生都愿意开口说。

学生听说能力的培养还可以在语法教学、词汇教学间隙进行。教师可以在语法、词汇教学间隙，用5－10分钟时间，适当地开展各种口语比赛活动，如朗诵、背诵比赛和对话表演等多种形式的口语演练活动。这些比赛活动可以增强学生爱说敢说的勇气。学生不可能很快深入理解所学内容，但长期反复练习同一内容，会逐渐体会到俄语语音之美，从听懂几个词语到几个句子，再到听懂一个段落和整篇内容，这将给学生带来成就感，增强学好俄语的信心。

二、鼓励学生克服心理障碍

在语言学习中有一个现象：欧美人学习汉语，会说但不会写，而我们中国人学习外语会写不会说。原因何在?因为教学理念不同，欧美侧重直接教学法，注重学生外语交际能力的培养；另一个原因是欧美人性格外向，敢于大胆进行口语实践，没有任何顾虑，不认为说错了丢人。我们中国人性格内向，好面子思想严重，没开口就先顾忌重重，生怕说错了别人笑话。

教师要帮助学生克服心理障碍，建立自信心。首先，帮助学生排除畏难情绪，相信学会开口说俄语完全不是困难之事，要在教学过程中激发学生渴望迫切用俄语交流的愿望。教师要让每一个学生意识到：无论讲的对与错，无论在语法中有什么样的错误，开口说话是学习语言的第一步。其次，让学生尽可能快地产生一种感觉：他们已经知道不少俄语，已经能用俄语表达思想。教师要鼓励学生尽可能多说，说的句子尽可能长一些，及时表扬学生，对其说的内容表示肯定，用“Неужели? Разве? А когда это случилось?”等话语引导学生继续说下去。最后，教师要尽可能创造轻松的言语环境，尽可能让学生感觉到教师不是在教俄语，而是在和他们一起交流，一起学习，这样学生将愿意张口说话，练习刚刚学到的语法、词汇［5］83。

苏联教育家苏霍姆林斯基(Сухомлинский)说“教师的言语——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。”［6］37教师要正确处理学生的口语错误，不要把口语教学变成纠错教学，否则将使学生产生挫败感，加重不敢开口说俄语的心理障碍。作为教师不能学生答对了就极为高兴，脸上撒满阳光；学生答错了就表情僵硬，使学生感到灰心丧气，打击学生开口说俄语的积极性［7］76。

三、纠正不科学的听音法，重视朗读、背诵的重要作用

经常进行听音练习、朗读、背诵，是在非语言环境下培养外语交际能力的必经之路。在神经语言学诞生之前，大家只知道听音、朗读、背诵在外语学习中具有显著功效，但不知道其中的科学道理。神经语言学的诞生为我们揭示了其中的奥秘。在没有俄语有声语言的非语言环境中学习俄语，要能达到用俄语进行口头交流的目的，就必须设法创造尽可能多的俄语语音刺激。国际上有影响的二语习得理论流派，如Environmental theories和Interactionist theories都十分重视听音、朗读和背诵语言输入法。莫斯科国立大学对外俄语教研室也十分重视这种方法，效果显著。

正如白洁教授所分析的那样：在外语学习过程中，学习者多数情况下都是先习得文字符号，从书面材料开始，通过视觉即阅读来接收、理解信息，即便是在输入音响信息时，脑子里也总是自觉不自觉地想着文字符号。这样久而久之就产生了对文字形式的依赖性，形成了本末倒置的不良听音习惯［8］。所以，改变这种习惯重要的是要大量朗读和背诵，培养语感。

语感对学好一门语言有很重要的作用，它强调通过对语言文字的直觉感受，最终达到对语言文字快速领悟的境界，是朗读者在对所读文章的重复过程中，逐渐养成的一种能把所读文章脱口而出的习惯。通过朗读和背诵，学习者可以在脑子里储存大量的句型、词组、词形变化以及常用词的搭配范围。通过朗读和背诵，还可以了解该国的文化、风俗、历史、地理知识等。语感一旦形成，在以后的学习中，很多句子不用思索就可以脱口而出［9］2。

很多外语界名流就是通过高声朗读和背诵的方法，踏上成功之路的。号称“清末怪杰”的国学大师辜鸿铭精通英、法、德等9种语言，获13个博士学位，其十多岁开始学习英语时就背诵歌德的长诗《浮士德》和莎士比亚的戏剧等作品，这使得他的外文水平飞速提高，也养成了背诵的良好习惯，培养了掌握多种外语的能力。新东方集团总裁俞敏洪曾对采访记者说，坚持把几百个句子背得滚瓜烂熟，说起英语来就可以脱口而出了。疯狂英语的创始人李阳也是用诵读法把英语学好的，改变了自己，影响了许多人。

四、结语

随着我国经济实力和综合国力的不断攀升，我国和俄语国家的经济文化交流日益密切，俄语工作者的工作对象再不仅仅限于科技情报和俄苏文学翻译，新时代对俄语工作者的交际能力提出了更高要求。

神经语言学研究表明，增加外语语音刺激是培养外语交际能力的必由路径。精读课在培养学生交际能力中起着重要作用，精读课教师应重视学生交际能力的培养，引导学生克服不敢开口说俄语的心理障碍。学生要想提高俄语交际能力，达到出口成章说俄语的水平，必须在课堂之外坚持不懈地运用科学方法听录音，养成朗读和背诵习惯，认真模仿和反复练习，尽可能多地给大脑增加俄语语音刺激。

［1］Ahlsen，Elisabeth．Introduction to Neurolinguistics［M］．Amsterdam/Philadelphia．：John Benjamins Publishing Company，2006．

［2］ Лурия А Р．Основные проблемы нейролингвистики［M］．М．：Либроком，2009．

［3］Ocke － Schwen Bohn，Murray J．Munro．Language experience in second language speech learning：In honor of James Emil Flege(review)［EB/OL］．［2015 －02 －13］http：//www．academia．edu/6633132．2008．10．

［4］Jean Piaget．The Origin of the Idea of Chance in Children［M］．London：Psychology Press Ltd，2014．

［5］Щукин А Н．Методика преподавания русского языка как иностранного：Учебное пособие для вузов［M］．М．：Изд．Высшая школа，2003．

［6］Сухомлинский В А．Сто советов учителю［M］．М．：Изд．Академия педагогических наук РРФСР．1961．

［7］文卫平．外语学习情感障碍研究［M］．西安：西北大学出版社，1998．

［8］白洁．考研论坛［EB/OL］．［2013 －11 －15］．http：//3y．uu456．com/bp － s29e113c376baf1ffc4fads2 －1．html．

［9］滕芳师．朗读吧、背诵吧!［C］//谢春燕．俄语朗读背诵文选．哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2005．