以推进地方高校紧缺型人才培养为导向的师资队伍建设刍议

唐凤丽，孟君晟，史晓萍，钱兵羽，王振廷

(黑龙江科技大学材料科学与工程学院，黑龙江哈尔滨150022)

以推进地方高校紧缺型人才培养为导向的师资队伍建设刍议

唐凤丽，孟君晟，史晓萍，钱兵羽，王振廷

(黑龙江科技大学材料科学与工程学院，黑龙江哈尔滨150022)

在高校的建设发展中，师资队伍建设是核心。特别是在推进地方高校紧缺型人才培养上，不仅需要教学硬件的匹配，更重要的还需要有一支结构优良、素质过硬、业务精湛的师资队伍，因此，针对地方高校紧缺型人才培养，研究探索师资队伍建设的对策，有利于进一步推进地方高校紧缺型人才培养工作。

高校;师资队伍;紧缺型人才培养

著名教育家、清华大学老校长梅贻琦曾这样讲过，“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”可见，师资队伍建设是高校的支撑，也是衡量高校办学水平的重要标志。对于地方高校，只有具有优秀的师资队伍，才能培育出符合地方经济发展需要的优秀人才，才能为我国教育事业发展进步做出应有的贡献。

一 地方高校师资队伍建设的必要性

1．加强师资队伍建设是地方高校差异化发展战略的内在需要。

地方高校不同于部属高校，主要承担着为地方或区域的经济建设和社会发展服务，以及培养专业人才的重任，由于地区间经济发展的不同，地方高校制定了差异化发展战略，包括在人才培养、社会服务、人事管理、社会形象等方面，使地方高校处于建设发展中的竞争优势。在差异化发展战略下，地方高校的制度改革、教学改革、管理改革等都对师资队伍的专业能力和个人素质提出了更高的诉求，师资队伍建设的整体水平决定了差异化发展战略能否实现。同时，教师利用协同创新中的各级各类科研创新平台等，最大限度整合教育资源，为地方产业转型升级做好服务，并在服务过程中，也将各种优势资源转化为人才培养的特色和科技服务能力的特色，彰显地方高校的育人优势、培养特色、社会评价。

2．加强师资队伍建设是发挥人才培养主力军作用的根本办法。

师资队伍在地方高校中扮演重要的角色，是教育教学改革发展与人才培养的主力军。作为地方高校的教师应该明确学校的办学定位和人才培养目标，认清教育改革和人才培养中应该担当的责任和义务，从而进一步优化自身专业知识结构，增强职业道德素质，积极做好育人工作。在地方高校中，教学改革是提高人才培养质量的重要手段，教学方法改革、课程体系改革、教学内容整合等教学改革中的每一个环节都需要由教师去执行，只有高校教师能够正确认识到改革的必要性，并且付之行动，才能推动教学改革的顺利进行。此外，检验地方高校人才培养主要是看培养出来的学生能否适合企业和社会发展的需要，是否满足用人单位的使用标准，这与学校是否重视提升师资队伍素质有密切关系，教师作为学生获取专业知识与技能的直接授予者，教师的专业水平、道德素质直接影响到学生培养质量。

3．加强师资队伍建设是提高服务区域经济能力的必然要求。

在抓好教学改革和人才培养的同时，地方高校还应该做好科学研究工作，促进科研成果转化，为区域产业的转型升级和区域经济社会的发展提供智力保证和人才支撑，进一步凸显社会服务的职能，更好地为区域经济建设服务。地方高校要实现这一目标，主要依靠教师队伍，服务方式分间接服务和直接服务，间接服务就是教师通过培养学生为地方企业输送人才，例如，有些地方高校为地方企业定向培养人才，高校与企业签订定向培养协议，学生毕业之后到企

业工作，为地方企业发展提供人才支撑;直接服务主要是教师通过一系列的活动，直接参与服务地方区域经济，如参与地方行业企业的课题研发、参加地方行业标准制定、组建第三方的检测研究咨询机构等。因此，具有一支专业视野开阔、专业知识扎实、实践经验丰富、个人素质优秀的师资队伍是至关重要的。

二 地方高校紧缺型人才培养对师资队伍建设提出的新要求

紧缺型人才顾名思义指的是在社会政治、经济发展的过程中，某一领域或行业急需的研究、开发、管理等方面的专业人员。加快推进紧缺型人才培养是地方高校实现差异化发展战略的重要手段，是地方高校对地方社会需求作出的灵敏反应，体现了教育供求平衡。同时，地方高校发展目标主要是服务地方区域经济，新型行业经济是地方区域经济中最有活力的部分，但人才缺乏会直接制约新型行业经济发展，比如，通过笔者所在的黑龙江科技大学了解到，在《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006－2020)》中，将石墨产业确定为重点研究领域，作为石墨资源大省黑龙江省，石墨储量约占世界总储量的45%，但是石墨深加工人才紧缺，导致石墨深加工产品少、石墨品位低，制约了石墨行业和地方经济发展。因此，地方高校要加快培养紧缺型人才，进一步推动地方区域经济发展。

1．师资队伍数量与结构的新要求。

紧缺型人才大多是社会上新型行业或企业所需要的人才，由于人才培养是需要一定周期的，涉及到教学设施、相关制度、师资配备等多个方面，面对社会与行业需求，地方高校即使做出最快反应，也相对滞后。地方高校虽然有一定数量的教师储备，但由于紧缺型人才培养属于人才培养的新方向，不同于常规专业、老专业的培养，需要投入更多的人力，来保证人才培养的质量。除了师资队伍数量能够保证充足之外，师资队伍结构也至关重要，只有在学缘、年龄、职称等方面均合理的人才梯队，才能更好地做好紧缺型人才培养工作。例如，笔者所在学校的无机非金属材料专业，根据黑龙江省地方经济发展对石墨深加工紧缺人才的需要，调整了人才培养方向，但在教师队伍中，70%的教师为青年教师，教授、副教授、讲师、助教的比例为0∶4∶3∶1，与最佳比例1∶2∶4∶3相差较大，没有高水平的专业带头人，在一定程度上影响了石墨深加工紧缺型人才的培养工作。

2．教学水平与科研能力的新要求。

紧缺型人才的培养，更需要高校教师对专业发展前景有广阔的认识，对专业知识有更深入的了解，并有丰富的实践经验。地方高校教师作为做好紧缺型人才培养的重要角色，其不仅要教好书，还要育好人;不仅要具备处理教材、课堂表达、板书书写、组织教学等教学基本功，还要具有良好的道德素质，对学生起到引领示范作用。教师能够在课堂上采用案例式、启发式、分散式等多种教学方法，与学生沟通融洽，拓宽学生专业视野，熟练指导学生专业学习和实践应用，此外，教师还需要具备科研服务能力，正确把握学科前沿技术，处理理论与实践关系，形成较强的知识迁移与应用的能力。紧缺型人才培养是为了满足新型企业行业需要，而在这些企业行业发展过程中，会出现更多技术难题，需要解决。但从实际来看，地方高校教师中从校门到校门的理论型教师多、年轻教师多，大多没有经过教师正规职业能力培训，又普遍没有行业企业实践经历，工作经验不足，教学水平和科研能力均需要提升。

3．责任意识与综合素质的新要求。

紧缺型人才培养不同于常规专业的培养，由于需要紧缺型人才的企业行业多数是地方经济发展中最年轻、最有发展潜力的，反映在紧缺型人才培养上面就是没有更多的规律可循和经验借鉴，在人才培养的过程中需要教师更多的精力，需要教师具有振兴地方经济发展的高度的责任感和使命感，大胆创新、勇于探索。除了要有较强的责任意识外，在教学科研活动中，还能够直接反映出教师的职业道德和综合素质的高低，并直接影响紧缺型人才的培养质量。地方高校教师要以“学高为师，身正为范”为自身要求，努力丰富专业知识、提高个人综合素质，用自己高尚的人格魅力感染学生、熏陶学生。

三 地方高校师资队伍建设对策

1．开放思路、加大扶持，提高对师资队伍建设的重要性的认识。

地方高校要重视紧缺型人才培养的师资队伍建设，应该改变原有的教育观念，将紧缺型人才培养的师资队伍建设的相关问题提升到高校发展战略的高度来看待，将紧缺型人才培养的师资队伍建设与服务地方区域经济紧密结合，根据紧缺型人才培养类别的不同，与常规学科、专业师资队伍建设区别开来，全面统筹、科学规划，从资金、政策等各方面给予重点支持，不要为了一时的需要，无标准地引进、选择不适当的教师参与人才培养。

2．坚持标准、严格入口，优化师资队伍结构。

坚持学历、能力、素质并重的原则择优引进高素质教师。按照地方高校发展规划及办学定位，坚持以博士学历为主，坚持以“211”“985”等重点高校毕业和具有国外学习经历为主，坚持以满足服务紧缺型人才培养教学科研需要为主，想法设法引进高层次人才充实教师队伍。同时，做好

校内教师队伍人才培养，将紧缺型人才专业教师或与其相近专业的教师选送到国内外知名学府，深入学习了解专业前沿知识，以及先进的教学经验。

3．突出重点、强化措施，推进高层次人才队伍建设。

实行高层次人才工程计划，根据紧缺型人才培养的要求，高起点、高要求，通过引进、培养、政策倾斜等多项措施，重点培养学科后备带头人。以学科专业课程建设为载体，选拔和培养学术造诣较深、学风严谨的学术带头人和优秀骨干教师。以学科带头人为中心，积极组建教学团队，在各项教学比赛、教学改革、科学研究等中努力实现团队作战。结合课程教学、实践教学和专业建设需要，选派教学水平高、科研和实践能力强的教师，参加各类短期的研修班，及时了解紧缺人才专业的发展动态。

4．有的放矢、细化环节，重视青年教师培养。

对青年教师进行“全员、全过程、全方位”培养，严格标准选拔教学经验丰富、学术水平高的高学历高职称教师担任青年教师的指导教师，有计划、有要求地进行培养。建立青年教师培养计划表，每年将对成绩显著的青年教师进行表彰，授予其“教坛新星”称号，并把他们列为骨干教师的后备力量。重视青年教师实践锻炼，采取与学校科研平台建设相结合、校内外相结合等方式，把实践锻炼与学生实习、设计、就业有机地结合，通过实践锻炼，提升青年教师的实践能力，密切学校与企业的关系。

5．完善制度、规范管理，确保师资队伍建设质量。

建立教学观摩制，定期组织教师观摩国家级、省级精品课等高质量课程，从中汲取教学经验;建立成果交流制，根据青年教师思想活跃、善于交流等特点，定期举办青年教师学术成果交流会，还可以聘请国内外相关专家、学者来校讲学，促进学术交流;建立定期联系制，每学期至少专门研究—次师资队伍培养工作，分层次、分类别召开教师座谈会，及时了解教师培养工作的动态;完善师德师风制度，深化教风建设，积极引导教师树立教书育人、为人师表的良好风尚，把师德师风作为教师年终考核和职务聘任的重要依据。

［1］杜友坚．地方高校师资队伍建设发展研究［J］．黑龙江高教研究，2014(10):79－81．

［2］蒋秋燕．建设师资队伍是高校内涵发展的路径选择［J］．山东商业职业技术学院学报，2014(8):29－34．

［3］王鹏，张薇薇，李晶．加强师资队伍建设工作的问题与对策［J］．哈尔滨金融学院学报，2014(4):110－112．

［4］肖大为．论加强高校师资队伍建设的新举措［J］．广东科技，2014(8):181－185．

Construction of Faculties Oriented by the Promotion of Short Talents Training in Local Government－run Universities

Tang Fengli，Meng Junsheng，Shi Xiaoping，Qian Bingyu，Wang Zhenting
(College of Materials Science and Engineering，Heilongjiang University of Science and Technology，Harbin，Heilongjiang 150022，China)

The construction of faculties is the core in the development of university．It not only need the teaching hardware but also faculties with superior quality and skilled in order to promote cultivation of short talents in local government－run colleges．Aiming at the cultivation of short talents，this paper puts forward some suggestions on how to carry out the construction of teaching staff to advance cultivation of short talents in local government－run colleges．

colleges and universities;teachers;training of short talents

G645

A

1672－6758(2015)05－0012－3

(责任编辑:宋瑞斌)

唐凤丽，硕士，黑龙江科技大学材料科学与工程学院。研究方向:教育经济与管理。

黑龙江省高等教育综合改革试点专项项目“大工程背景下我省石墨深加工紧缺人才培养模式改革与实践”(GJZ201301060);黑龙江省教育科学“十二五”规划课题“大石墨背景下无机非金属材料专业人才培养模式改革与实践”(GBC1213105);黑龙江科技大学教学研究项目“基于大石墨背景下无机非金属材料专业学生创新实践能力培养的研究”(JY13－87)。

Class No．:G645 Document Mark:A