会计学应用型本科专业实践教学体系建设与改革

朱月友，赵 磊

(安徽大学 江淮学院，安徽 合肥 230039)

会计学应用型本科专业实践教学体系建设与改革

朱月友，赵 磊

(安徽大学 江淮学院，安徽 合肥 230039)

随着当今世界经济的不断发展，社会对会计专业的人才十分需要。在新时期经济状态下，我们所需要的会计学专业人才要有十分丰富的理论基础，在此之上更加注重实践能力。因此，在我国会计学应用型本科教学中要重视对学生实践能力的培养，理论教学是基础，实践教学改革是关键。我们可以借鉴外国的先进教学理念和教学手法，以及他们在专业课设置尤其是实践教学方面，为我国的会计应用型本科的人才培养起到指引性作用。整合会计学实践教学资源，创新教学方式，进而培养出符合现代经济状况下的会计专业应用型人才。

会计学；应用型人才；本科教学；实践教学体系

我国高等教育的目标是要培养出全面发展的人才，所以要重视素质教育，也就是要增加学生的动手能力和创新知识的能力。这两种能力要根据实际情况有目的的进行培养。新的教学改革中十分重视实践能力，这也是培养这两种能力的最有效方法。过去会计学专业的教学中对于理论部分过于重视，因此忽略了对实践能力的考察。会计学有很强的技术性和实践性，会计学应用型是目前很多高校重点培养的学科，在本科的教学过程中，高校可以利用一些现代化的实践教学手段来改善教学模式，如校内进行实验模拟等。当前我国的会计学本科教学与人才素质的教育目标还有一定距离，因此，开展高校的教学实践体系建设与改革刻不容缓。

一、目前高校会计学教学现状

会计学应用型本科专业有很强的操作性与应用性，本专业的学生要具备动手操作能力，因此，实践教学的重要作用在会计学应用型本科教学中的重要作用就不言而喻了。当前我国高校的会计学在授课方式上仍很传统，以教师的理论授课为主要环节，在实践教学方面就很缺乏，动手能力也弱。虽然一些高校在近几年纷纷开设了模拟实验的教学环节，也有了和一些校外企业合作的实验基地，但是普遍规模小，实践教学的成果不尽如人意。实践教学会有局限，通常是拘泥于会计工作本身，与其他学科之间联系少，这就会对实践教学产生一定的影响。

(一)实践教学在内容设置上的问题

首先是教学资料过于老化，我国的会计核算体系一直处在不断变化之中，《会计准则》自出台后，会计核算的方法、政策、会计科目和财务报表的框架都在变化。高校在实践当中所使用的会计软件已经不能符合现在的要求，以至于高校模拟的实验环境已经不能与现实的经济事务相配，会计实验教学的内容跟不上不断变化的新会计相关准则和法规、不断变化的经济环境，这些都极大的干扰了实践教学。其次，实践资料在操作性上表现差，会计模拟的实践教学中，对于实验资料的选取问题上会有一些问题，资料的真实性被特别关注，甚至将一些企业在一个时期内的数据资料完全照搬，这些没有经过加工整理的资料是缺少代表性的。此外，一些模拟资料是由高校教师编出来的，这些虚拟的资料缺少实际的客观性，这样就致使模拟实验变成了平时的会计作业，实验的可操作性与真实感就都被削弱了。

(二)模拟实验与社会脱节

现代管理的一门重要学科就是会计学，它与其他学科的联系密切，会计的实验模拟教学法可以对学生基础理论有所拓展，实验的内容要广泛，涵盖与会计活动相关的一切实践活动。当前很多高校的实验教学有局限性，主要表现是同其他学科的联系少，多数实验的内容过于简单，而综合性、多层次与多方位的实验科目模拟演练也很少，更为复杂的实验项目就更少了。通常实验的设计还处在传统的报账型的方式，主要训练的内容是填制会计凭证、编制会计报表和成本计算等。形式单一的实验模式只能对学生的基本技能有所帮助，但是很多方面的能力却没能得到锻炼，例如，财务分析能力和管理决策能力。当前“集中管理”的实践教学模式被大范围的采用，学生利用这种模式可以整体的了解业务的处理流程，但是，这种学习模式也存在缺陷，就是缺乏层次性。会计实验的内容不完整与教学缺乏层次性，将财务工作的不同岗位与职能特征相混淆等都对实践教学的效果有影响。

二、实践教学体系改革的原则

改革教学体系要以专业培养目标为主要依据。学校的定位与办学特点是决定专业培养目标与规格标准的因素，社会经济的不断发展要求高校的人才要有层次性与多样性，每个学校的办学方针也不尽相同，要考虑地方经济建设的特征等因素来确定会计学应用型办学宗旨。培养出实践性强的会计人才是现代社会所需要的，我国高等教育的目标就是要求会计人才有深厚的知识基础，能力强，并且有极高的素质。根据全球经济的发展趋势对会计学科的影响，我们高校要培养出生产服务管理的第一线人才，这种专门的人才是应用型的、复合型的。这些都要求会计学专业学生懂政策、懂管理、动手实践能力强。我们要遵循以下教育改革原则。一是以学生为主体，从学生的角度来设置教学，考虑学生最实际的需求和就业方面的需要，在提高学生实践能力的基础上，还有协调发展学生的其他能力，综合素质是最重要的，在实践教学体系改革中要整合所有的教学环节，优化课程资源，以实践育人。二是注意联系外界的环境，根据实际需求来及时调整教学方案，要紧跟经济社会的发展脚步，积极的将新技术和新制度等融入到教学当中。三是促进学生全方位的实践，实践能力的培养不是一朝一夕的事情，要靠经验的积累，因此，从学生入学到毕业的整个时期都要将实践教学原则得到体现。四是要对学生因材施教，重视学生个性发展，寻求教学规律，要有多样化发展的眼光。五是优化教学体系，将各个独立的实践教学课程整合起来，尽量避免重复的现象。

三、实践教学模式的改革

现在整个社会需要的会计专业人才是要以能力为导向的，没有能力，即使理论再扎实也没有现实意义。在知识经济时代下，专业知识更新速度快，学校的教学要时刻跟上社会变化。实践教学要全面的应用到平时的教学过程中，在教学模式上要进行改革和创新。

(一)建立基本技能训练平台

基础训练永远是必不可少的，当前大部分高校在日常教学中都有这一项内容，也就是在实验课程的设置中要同专业的基础课程相联系，同专业的主要课程配套。具体内容包括税收实务的模拟、财务会计模拟、成本会计模拟、企业资源计划、基础会计模拟、统计实验、审计模拟、会计信息系统等。以上这些基础能力训练的课程要从整体的课程中分离出来，单独开设板块来授课和考试，这样设置实验课程才会更加系统。会计的课程设置从入门的基础课开始就要有同步的思想，与社会发展相一致。每个部分的实践课程可以由相应的理论教室参与，理论与实践的结合才是教学的目标所在。手工实验和上机实验同时进行可以让学生更好的掌握所学的基础知识，其中手工实验的部分可以帮助学生更深入的了解会计实务，上机部分对于操作的熟练程度可以进行锻炼。

(二)建立综合技能锻炼的平台

综合能力要得到锻炼要设计以下课程，仿真会计综合实验与财务信息的评价实验、会计审计方面的综合演练。仿真会计综合实验要在学生完成相关课程的学习后，仿真模拟某企业的财务科，一般是在校内的实验室进行，这个模拟的财务科要有完善的制度，从人员配置到岗位职责，从机构的设置到经济业务的处理，从编写会计报表到进行系统的处理分析等。与基础能力训练的部分相比，综合技能锻炼的部分更加有系统性，也更具有深度。这个时期学生要能够独立并且全面的掌握专业的会计核算方法，所有学生都可以仿真模拟成一个真正的会计人员，仿真模拟的教学环节可以使学生能够身临其境的体验会计工作，更有效的培养学生关于会计信息的分析与沟通能力。

会计审计的模拟是要使学生能够综合使用已经掌握的审计知识。会计实验的部分由电算化与手工实验构成，学生在手工实验室来进行此项目，手工模拟的实验的资料会进行软件的设置，然后再进行电算化。根据已经掌握的会计资料来进行审计工作。财务评价的课程有助于学生了解上市公司的财务状况，并进行分析，这些都有助于学生对会计信息的综合使用能力的培养，该模拟训练的一个明显特征就是会计的数据来自于企业的真实情况，学生通过对这些真实的数据分析就可以快速有效的提高解决问题的能力，学习的主动性被调动起来，同时也能提高全面的专业技能，对分析能力的提升和综合能力的提升、解决能力的提升均有帮助。

(三)建立实地训练平台

实地训练的内容有生产工艺实习、专业认识实习、专业调查与毕业实习等。其目标是利用校外专业的认识与毕业实习等来让学生深入了解工业企业的工作流程，展现一个真实的现代企业的会计实务，动手能力得到锻炼。专业能力与工作的环境要做到有机结合，增加学生毕业后对工作环境的适应性。首先要对企业的生产流程有基础性的了解，然后再认识专业，最后才了解专业，这个过程要使学生能够综合性的使用专业知识，由浅入深，有层次性，保持学生在学习过程中的好奇心。

四、结语

会计学应用型本科的教学体系要随着社会经济的不断发展而有所变化，进行教学模式的重新建设和改革是势在必行的，高校为了培养出具有高素质的、实践能力强的专业人才就要注意教学体系的设置和实施等问题。对教学体系本身进行整合是有一定难度的，也就是要将实践教学的形式和目标体系进行融合，发挥各自的特点，促成实践的顺利进行。实践教学体系和理论教学体系的有机融合是促成教学改革的一项重要思想，这是一个长期的过程。实践教学体系要时刻以市场需要为依据，科学的设计课程内容，在教学方法上要有所突破，对一些教学资源进行整合，为国家培养出高素质的专业人才。

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2095-4654(2015)01-0110-03

2014-11-03

安徽省质量工程(教学研究)“会计学本科专业应用型人才培养模式探索”(2013jyxm526)

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