初中政治新课导入艺术新探

钟建锋

俗话说：万事开头难。对于新课导入来说同样如此。目前，国内关于新课导入方面的研究成果已经层出不穷，提出了很多新课导入的方法。但是，教研之路需要渐行渐远，我们对于新课导入艺术的探索脚步也不应停滞不前。

一、结合学生想象导入新课

人的想象空间是无限大的，对于初中生来说爱想象无疑已经成为他们的基本特质。基于初中生的这一性格特点，我们完全可以结合学生的想象进行新课的导入。这样的新课导入对于我们的初中生来说是非常新颖、别致的。

例如，执教人教版初中政治第一课“珍惜新起点”的时候，在课堂导入阶段，我说道：“同学们，现在你们已经成为光荣的初中生了。在初中这个学习阶段你们都有何畅想呢？”问题抛出之后，有的同学说：“在初中阶段，我一定会更加努力地学习，争取到时候可以考上一所重点高中。”有的同学说：“在初中阶段，我一定要多交朋友，和大家友好相处。”有的同学说：“在初中阶段我希望可以把自己的数学成绩提升一下，我在小学阶段的数学成绩太差了。”有的同学说：“在初中阶段，我一定要好好和美术老师一起学习美术，将来我想成为一名画家”……同学们滔滔不绝地表达着自己的美好憧憬，看到这一切我不置可否，而是微笑着说道：“同学们说的都很好，充分地表达了自己的愿望。但是要实现这些愿望你们必须要抓住这个新起点，珍惜这个新起点。今天我们就来学习新课‘珍惜新起点。”

在上述新课导入当中，我结合学生的合理想象有效进行了新课的导入。这种新课的导入方式非常自然和谐，也很容易被初中生所接受。因此，这种新课导入方法是一种非常有效的新课导入艺术手段。这里需要注意的是，新课导入一般的时间需要控制在3～5分钟之内，因此对于初中生的想象教师必须要合理控制时间，不能任其进行胡乱的想象，否则新课导入效果则会大打折扣，无法达到预期的新课导入效果。

二、结合角色扮演导入新课

对于大多数初中政治教师来说，他们往往会认为角色扮演这种教学方法仅仅只能运用于课堂教学的正式教学部分。事实上，这种观点是错误的，角色扮演也可以有效地运用于我们的新课导入阶段，为我们的新课导入增添几分灵动。

例如，执教“做情绪的主人”一课之前，我在班级内选拔了几名表演天分较好的同学进行了一个小剧本排练。在新课导入阶段我把这个角色扮演搬到了课堂之上。具体角色扮演的内容是这样的：一辆公交车上上来了一名大肚子孕妇，小明看到之后立刻让座位给她坐。这名孕妇径直坐下，连看都没有看小明一眼，更没有说谢谢。看到此种情况，小明非常生气，他非常后悔把座位让给这名孕妇。愤怒之下小明灵机一动想了一个好办法。他假装说自己有东西掉到了座位下面，请孕妇站起来他把东西拿出来。当孕妇站起来之后小明立刻坐到了座位上面，再也不起来了。看到此种情况，孕妇和小明大吵起来。而公交车内的其他乘客也议论不休……角色扮演完毕之后，我要求同学们各自发表自己的看法。有的同学说小明不对，有的同学说孕妇不对。到底谁对谁错呢？大家争论不休。这种情况的存在正是我所希望看到的结果，接下来我说道：“事实上，孕妇不和小明说谢谢是她的道德问题，自会有人谴责她。而小明愤怒之下把孕妇骗起来自己重新坐在座位上就是他没有管理好自己的情绪了。今天让我们一起学习新课‘做情绪的主人。”

在上述新课导入中，由于有了角色扮演，让我们的新课导入变得充满吸引力，同学们的注意力很快被角色扮演所吸引，并且很快加入到相关的话题讨论当中。这样的新课导入方式是值得提倡的，应该大力推广。

三、结合多媒体导入新课

多媒体的出现对于我们的课堂教学来说无疑是一个福音，它让我们的课堂教学变得更加丰富多彩。同学们对于多媒体这种教学方式也表现出了非常之大的兴趣。正是因为多媒体教学具有如此的魅力，因此我们在适当的时候也可以运用多媒体导入新课。

例如，执教“网络交往新空间”一课的时候，在课堂导入阶段。我运用多媒体呈现了一段QQ聊天的内容。云淡风轻：请问你是初中生吗？义薄云天：是啊！你也是初中生？你是哪所学校的？云淡风轻：我是A中的，你呢？义薄云天：我也是A中的。看来我们是校友啊。云淡风轻：是啊，以后我们就成为朋友了，可以在网上交流学习心得。有学习上的困难你可以帮助我吗？义薄云天：当然可以，大家共同进步。看到这段内容之后，同学们都偷偷地笑了起来。看到此情此景，我说道：“现在有了网络之后，相信很多同学都喜欢网络交友。在网络这个新空间我们究竟该如何健康地进行交往呢？这就是我们今天要学习的新课‘网络交往新空间。请大家和我一起打开课本，我们一起进行新课的学习。”

在上述教学片断当中，我结合多媒体进行了新课的导入，对于同学们来说这样的新课导入是非常新颖的，也非常贴近他们的生活实际。新课导入非常成功，把多媒体与新课导入有效结合了起来。因此，只要有合适的机会教师应该多采用这种新课导入方式。这里需要注意的是：结合多媒体进行新课导入必须要注重多媒体课件的制作，所选择的内容也应该紧密结合新课教学的实际，切不能跑题，否则会适得其反。

四、结合生活故事导入新课

对于初中生来说，爱听故事似乎就是他们的天性。基于此种情况，我们不妨在新课导入阶段结合一些生活中的故事进行新课导入。我在日常的课堂教学之余非常注重与课堂教学相关的生活故事的搜集和整理。把这些生活故事运用于新课导入中也取得了理想的效果。

例如，执教“学会拒绝”一课的时候，在课堂导入阶段，我和同学们说了一个我亲身经历过的故事：那是我在初中学习的时候，我有一个好朋友名叫王辉，他的学习成绩非常好，每次考试总是会拿到班里的前几名。那段时间班里很多同学都迷上了台球，每次放学之后总会有同学邀请我和王辉一起去玩台球。玩了几次之后，我觉得玩台球太耽误学习了，之后再有同学邀请我去打台球的时候我就不再去了。但是，王辉却不会拒绝，每次有人相邀他总是不好意思拒绝，于是半推半就地就和他们一起打台球去了。我也劝过王辉以后不要再和他们一起打台球了，但是王辉说他不好意思拒绝。久而久之，王辉的学习成绩一落千丈，在升高中的时候他还差点落榜，最后仅仅进入了一所普通高中。听完这个故事之后，同学们的表情似乎非常凝重，感慨王辉的不幸遭遇。看到此种情况，我说道：“事实上，在我们的生活当中这样的例子并不鲜见。当面对不良诱惑的时候我们必须要学会拒绝。这就是我们今天新课的主题——学会拒绝。”

生活中的故事似乎更能打动人，生活中的故事似乎更能给人以启示。结合生活故事进行新课导入是一种非常有效的新课导入方式，同学们在生活故事中不仅可以体会到生活的真谛，也更能引起他们对生活的思考。而新课的导入也就在这种思考中顺利完成了。因此，我们初中政治教师在新课导入阶段不妨多运用一些生活故事进行新课的导入。

总而言之，在初中政治的新课导入阶段，我们可以结合生活故事导入新课、结合多媒体导入新课、结合学生想象导入新课、结合角色扮演导入新课。除了上述新课导入方式之外，我们还可以结合趣味游戏等导入新课。教无定法，只要有利于提高学生对于新课学习兴趣的，我们就可以称其为有效的新课导入方法。

（作者单位：广西贵港市第一中学）endprint