提高小学《成功训练》课堂教学实效性的几点思考

王丽娟

摘    要： 地方课《成功训练》具有国家课程、校本课程所无法代替的作用。小学《成功训练》课程的教师在课堂教学中要明确课程重要性，正确理解课程的理念，认真钻研教材、梳理教材，注重活动问题的创设和参与学习活动兴趣的激发，充分利用学生的已有经验，注重联系生活实际;注重课程活动的质量;注重小学生的体验与经历，通过经历与体验、内化与感悟，提高《成功训练》课堂教学的实效性。

关键词： 小学成功训练    地方课    实效性    教学思考

《成功训练》是吉林省基础教育地方课程教材，这门课程的开设在一定程度上弥补了国家课程的不足，对小学生的健康成长具有特殊作用，能帮助小学生体验失败的苦涩与成功的喜悦、快乐。因此，小学《成功训练》课程的教师在课堂教学中要明确课程的重要性，正确理解课程的理念，认真钻研教材、梳理教材，注重活动问题的创设，促进学习活动兴趣的激发，充分利用学生的已有经验，注重联系生活实际;注重课程活动质量;注重小学生的体验与经历，通过经历与体验，内化与感悟，以提高《成功训练》课堂教学的实效性，培养小学生的创新精神和实践能力。那么。如何在高效课堂背景下，提高《成功训练》课的实效呢？我们可以从以下几个方面思考。

一、注重学生学习活动兴趣的培养与激发

兴趣是最好的老师。因为有了兴趣，所以，课堂气氛变得格外活跃;因为有了兴趣，所以，学生才会有更大的学习动力;因为有了兴趣，所以，学习生活中才会充满更多欢声笑语;因为有了兴趣，所以，师生在教学活动中轻松愉快;因为有了兴趣，所以，学生才会积极主动参与;因为有了兴趣，所以，学生才会用享受的语句描绘自己的成长[1]。为此，我们要从以下几个方面着手激发学生的兴趣。

1.注重导入设计

导入的设计对教学的实施极为重要，导入如果能够“激趣”，学生的注意力就会集中在教师的引导之中，才会给以后的教学打下一个良好基础，教学才会实施得更加顺畅。

第一册《快乐合作》一课，课程模块是学会合作。怎样让学生更好地认识和学会合作，并通过合作活动，充分认识合作的必要性和合作乐趣呢？上课伊始，我拿出事先准备好的录音带把自己录制好的故事《小小的蚂蚁》播放给学生听，学生的兴趣一下子就激发出来。基于此情景提问：“故事中都有谁？发生了什么事情？他们都在干什么？”学生不约而同地大声说：“是小蚂蚁，蚂蚁洞里着火了，小蚂蚁们在救火并把死了的小蚂蚁移送走。”我大声地对学生说：“你们说得很好！”并向学生竖起了大拇指。随后迅速出示课前准备好的蚂蚁救火的图片让学生进行观察，并说出蚂蚁通过合作进行救火。这就牢牢抓住了学生的注意力，激发了学生的学习欲望，为接下来的学习埋下了很好的伏笔。

只要创造性地灵活运用头脑，我想活跃的课堂一定会在我们的设计、引导下呈现出来。

2.注重问题的设计

问题的设计体现出一种艺术性，最重要的是简单明了、清晰明快，易于为学生理解掌握，并且更能体现出内容、环节的完整性，更能激发学生学习兴趣，学生才会更轻松地投入到课堂的学习之中。用于激趣的问题，必须体现出“一针见血”的效果，这样才会使整个教学环节顺畅自如。

例如：第一册《我是小演说家》这节课，为了激发学生学习兴趣，让他们积极了解欣赏别人，教师出示教学课件，同时进行讲解。课件中的小朋友在给大家表演的过程中，她为什么表现得那么好？并且语言那么流利，而且绕口令记得那么熟呢？

教师引导：“绕口令是顺口的，咱班有没有小朋友之前说过绕口令的？那你们是怎样说的，怎样记在脑子里的呢？请同学们根据它的内容，猜想一下哪些方法可以帮助我们记忆，帮助我们很流利地说给大家听呢？”

我的话音刚落，学生便纷纷举手回答，在学生争论是不是一遍一遍读的时候，班级的一位女学生勇敢地站起来，对大家说：“可以带动作边表演边说。”同学们都惊呆了，因为这位女同学说得很有道理，随即教室中响起了雷鸣般的欢呼声和掌声，为我们班的小勇士喝彩。问题的设计好与不好，对教学成效极为重要，只有真正可以激发学生的学习兴趣和启迪思维的问题，才是有效的有价值的问题。

3.注重多项互动

课堂是学生学习的乐园，因为有了师生畅想，因为有了师生畅谈，因为有了师生合作，因为有了师生心与心的交流，因为有了师生的互动，所以课堂才变得格外具有生机和活力[2]。

第1册《奇思妙想》一课，课程目标是发展儿童的想象力，发展儿童的创造力。怎样让学生能将生活中几种不同的图形组合在一起呢？我把课前制作好的教学课件播放给学生看，随后便问学生：“第一种组合为什么要设计成小女孩的样子呢？”学生看到新颖独特的组合便踊跃举手回答：因为这样组合可以深受小朋友喜爱。出示的第二张图片的竖线设计在了圆形右边，组成了一只小鸟，我便提出问题：“为什么竖线放在了圆形的右边，有什么作用？”话音刚落，有学生就把答案说出来了，作用是两条竖线变成了鸟儿的翅膀。虽然学生没有举手回答问题，但我还是大声对他说：“你真棒！”接下来第三张图片展现在学生眼前，是以两条竖线放在圆形里的笑脸设计，我问道：“设计师们在进行组合时为什么要这样设计？”我想这回应该能难住学生，没想到还是抵不过学生的火眼金睛。他们一起大声说：“因为既可以把三角形、圆形、竖线合理地组合在一起，又体现出笑脸的特征，更带给我们快乐。”真是一些聪明的小家伙啊……我不由地露出满意的微笑。

儿童具有强烈的好奇心和求知欲，只要教师因势利导，加之教师自身以饱满的热情感染学生，相信每次教学活动都会很精彩。

二、明确《成功训练》课程的培养目标

成功是每个人永恒的梦想，是人生追求的一个境界，它代表着快乐、幸福、尊重、和荣誉。可是，成功不会自己从天上掉下来，成功要靠自己努力、争取、拼搏。《成功训练》这门课给我们确定了明确的目标。《成功训练》这本书充满了趣味性、游戏性，设计了许多有针对性的、多样化的不同形式的学习游戏活动，使学生在活动中有机会发现使一个人成功的秘密，学到其他课程中学不到的许多知识，掌握一些有效的学习方法，学会沟通技巧，感悟生活的真谛，寻找快乐幸福的秘诀，在活动中发展基本素质，为将来的成功打下良好基础。

三、培养学生良好的习惯

从小养成良好习惯，将使小学生受益一生。《成功训练》课程本身具有这方面的功能：一是在《成功训练》活动课上要培养学生认真倾听的好习惯，要求上课不做小动作，不玩玩具，不做与学习无关的事。二是要善于思考问题的习惯，做到上课专心听讲，认真思考，积极发言。善于发现问题，敢于大胆发表自己的见解，对不懂的问题能主动向教师请教。三是善于发现，提出问题，敢于质疑，与人交流，不怕说错并能找出解决问题的方法。问题解决了，就体会到了成功的快乐。四是学会与他人合作的习惯，主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。五是认真读书写字的习惯，读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。

同时，《成功训练》要注重日常习惯的养成。如教学《创设环境》时，先让学生把自己带的小吃都吃掉，然后让学生把垃圾袋随便扔。于是，他们大吃起来，吃后地上到处是垃圾。我趁机说：“你们都看到了，垃圾是怎么来的？”学生齐声回答：“是我们造成的。”再看看自己的书桌里、书包里是否有垃圾？同学们又找出许多垃圾放在桌子上。看着满地、满桌子的垃圾，学生才真正理解了垃圾来自我们自己。这时启发学生怎么处理这些垃圾呀？学生说：清扫。于是学生开始扫地、拖地、擦桌子，把教室清理得干干净净。学生通过自己的劳动，体验到了成功的快乐。我又让学生讲垃圾的危害及污染，教育学生保护环境的重要性，做到从小养成良好的卫生习惯，提高环境保护意识。

四、开放教材资源，培养学生合作意识

培养小学生的合作意识，是《成功训练》课程的重要目标，因为《成功训练》课程往往是以活动主题的形式开展的。为此，仅仅依靠个人力量是无法完成的，需要靠团队合作完成。例如：教学四年级《椅子运动》一课就是以合作团队形式完成的活动。在活动中，学生开始配合得非常好，可是当游戏进行几分钟后，就会出现混乱的现象，小组之间有冲突，组员之间有矛盾。这就需要通过体验活动培养学生形成整体观念，理解“冲突”及其结果，是非常必要的。成功训练就是使学生通过主动参与体验、观察、合作、分析问题、解决问题，并一步步感受成功的喜悦。《成功训练》这门地方课，具有自己的特点，而《椅子运动》这一课正好适应教育范围，不但在活动中培养了学生的合作意识，而且培养了学生的团队意识。

参考文献：

[1]何佳宇.小学生学习语文兴趣培养策略浅谈[J].吉林课改，2006（1）.

[2]王立杰.小学“成功训练”课程应关注的几点问题[J].吉林教育（学刊），2009（3）.