会计人员继续教育存在的主要问题及对策

王慧芬

摘要：会计人员继续教育对各单位财会队伍建设至关重要，这些年来我市的会计人员继续教育培训也取得不少成绩，但是由于主观和客观方面的原因，我市的会计人员继续教育培训仍存在不少问题，主要体现在会计人员认识不足、分层不到位、培训效果不理想等，针对以上问题，笔者结合自己的工作实际提出了一些有针对性地改进措施，以供相关方面的同仁参考。

关键词：会计人员 继续教育 问题 对策

会计人员继续教育是对会计人员知识与技能进行更新、补充、拓展和提高，完善其知识结构，提高其业务能力、职业道德水平和创新能力的教育。

我市（承德市，编者注）会计人员继续教育培训工作整体来说取得预期成绩：2013年累计培训会计相关人员达15459人，其中培训农村财会人员5271人；市直会计从业人员继续教育培训6338人；县区会计人员继续教育培训2000人；会计从业资格考前培训1180人；会计政策业务培训670人。但是培训过程中仍然存在不足。

一、会计人员继续教育培训中存在的问题

（一）会计人员对继续教育认识不足

会计人员在参加继续教育的过程中存在认识不足的问题，在财务岗位的人员认为已有的知识储备已经足够应付单位中的会计事务，忙于业务，不主动抽出时间来接受教育，凭经验做事，没有树立终生学习的观念。不在财务岗位的人员，认为也没有干财务工作，学的知识也用不上，不理解储备知识、提高素质的重要手段是接受教育，出现轮岗时候知识跟不上不敢接手的尴尬。多数会计人员接受继续教育只是为了获得会计从业资格证上的继续教育记录签章或电子会计人员继续教育记录。面授学习上课积极性不高，上课不认真听讲，甚至无故不上课；网络学习只是挂课时而已，对继续教育不感兴趣，从而使得继续教育变成例行公事，没有取得实际的教育效果。

（二）培训工作对会计人员分层不细

会计人员继续教育对象具有多样性、多层次性。按照专业技能来看，低端是刚取得会计从业资格的人员以及取得会计从业资格证几年内未从事会计相关业务的人员；其次是取得初级职称的会计人员以及有一定的从事会计相关工作经历的人员；再次是取得会计中级职称的人员以及主管会计和会计主管人员。按照会计岗位来分包括刚刚上岗的、有一定工作经验的、会计主管等。这些会计人员的管理模式应该不一样，应该因材施教，有针对性地教学，培训后才可以收到实际的培训效果。实际培训中受培训时间、培训师资、学员对培训的重视程度的限制，未能做到层次细化，分层培训。

（三）培训效果不显著

目前的培训形式是面授集中培训和远程网络培训。面授集中培训形式比较普遍，有着“系统性强、易管理”等优点，但也存在“深度不够、针对性差、不灵活”等缺点。参训人员知识层次不同、工作经历不同、工作岗位不同、实践能力不同，但都泛泛地听着同样的讲解内容，收不到良好的培训效果。远程网络培训时间、地点灵活，但考核难度大，培训效果差。

（四）培训内容缺乏层次性

目前的培训只是区分了会计人员从事会计工作性质，企业会计人员、行政事业会计人员分别进行培训，培训内容就是企业和行政事业最新的政策知识。没有很好地区分高、中、初培训层次，一视同仁，高、中、初三级会计人员一样报名、一块听讲、一块考试，忽视了不同职称级别、不同岗位的会计人员往往有着不同的工作实践、不同的理论需求、不同的教育内容。

二、改进会计人员继续教育培训工作的措施

综上所述，笔者认为今后会计人员继续教育应当采取如下对策：

（一）加大宣传力度，增强会计人员的继续教育意识

通过行业的会计基础规范化工作展示、先进会计工作者评选以及会计违反违纪案例教育激发会计人员的学习热情，帮助会计人员提高职业道德，构筑思想道德防线，树立遵守职业道德的良好风尚，维护好会计职业的社会形象，增加会计监督的力量。激发会计人员树立终生学习的观念，增强继续教育的意识。引导会计人员切实领悟继续教育的意义，变“要我学”为“我要学”，通过接受继续教育，不断学习新的会计理念、会计方法以及最新相关法律法规等，提高自身业务水平、法制观念、政治素质。

（二）培养师资力量，有针对性的安排教育内容，实施分层次教学

加强会计人员继续教育师资队伍建设。稳定的高水平的师资队伍是搞好会计人员继续教育工作的基本条件，也是确保培训效果的根本因素。要因地制宜，从高等院校、会计师事务所、行业主管部门以及大企业选聘既有理论知识又有实践经验又有授课经验的财会人员担任授课教员；组织教员参加上级部门举办的师资培训班学习，以提高教员专业理论水平，更新知识，了解国内外财会理论的前沿动态。同时调动教员的主动性、积极性，在教员队伍中应引进竞争机制，对教学态度端正、教学认真负责、授课效果好、学员满意率高的教员应给予表彰和奖励。

细化报名流程，合理分别层次选择相适应的培训内容。对不同层次、岗位、职位的会计人员自愿确定不同的培训内容。例如：对普通会计人员、初级职称会计人员，应把培训重点放在对会计理论和新出台的会计准则和会计制度的理解和掌握上?并加强日常会计方法和技巧的交流探讨；对于财务主管、中级职称会计人员?应重点放在会计制度的难点分析和财务管理等内容。

（三）大力发展网络教育，深化远程继续教育模式

如今，网络教育发展迅速，利用现代信息网络技术和远程视频系统为会计人员提供不分时间、不分地点、不分场合都可以进行的网络培训形式，网络培训平台可以通过资源共享的形式，采用严格审查、公开采购的形式确定。会计人员通过在培训机构购买学习卡直接进入视频多媒体网络课堂选择本人需要的课程进行学习，网站自动记录学习时间，按规定学习满24小时（包括必修课程和选修课程）。

（四）不断丰富继续教育内容

会计人员继续教育不同于一般的学历教育，在培训内容安排方面，既要考虑把会计专用知识介绍给广大的会计人员，又要适时开展会计职业道德宣传教育，宣传诚信的会计理念，做到学以致用。会计人员继续教育的课程设置应通过需求调查等方式收集会计人员所需继续教育信息，然后统筹安排各类课程。培训内容要充分考虑会计的具体工作差异、会计人员层次差异和行业差异，对不同层次、不同行业的会计人员应设定不同的继续教育内容，使每位会计人员都能从培训中真正受益。

（作者单位：中共承德市委党校）