体育院校学生党建促进学风建设工作探析

樊 敏

（西安体育学院 体育教育系，陕西 西安 710068）

1.引言

高校作为优秀青年的集中地，肩负着培养德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人的重任。学风一方面体现为学生在校学习生活中表现出的精神面貌和行为风尚，另一方面是教师教风师德、治学态度及综合素质的全面反映，直接关系学生价值观的确立和学校未来发展[1]。体育院校由于专业特点，学生往往存在重体育训练、轻文化学习的现象，学风成为体育院校需要重抓、狠抓的主要问题，如何引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，端正学生学习目的与动机，是体育院校学风建设的重要课题。充分认识体育院校党建工作在学风建设中的重要性，踏实践行党建工作中的各项任务，通过学术报告会、专题讲座等形式提高学生的学习积极性，以先进分子的模范带动作用，拉动学生学风建设，无疑在体育院校学风建设中具有重要作用和意义。

2.体育院校学生学风建设现状影响分析

体育院校学生的学风问题随着我国社会发展、高校快速建设愈加凸显。综合分析学生学风问题主要有以下几个因素。

2.1 社会大环境对体育院校学生学风建设的影响。

不断发展的社会形势使学生受到一些负面影响。享乐主义、拜金主义、就业形势严峻等社会风气和现象直接或间接影响高校教育，使一些学生的人生观、价值观和世界观产生误区，影响高校学风建设[2]。体育院校扩招，生源数量增加，质量有所下降，一些学生的学识与思想并未达到大学要求的规格，学习缺乏主动性，学习目标不明确，成为体育大学生学风的主要问题。

2.2 学校管理对体育院校学生学风建设的影响。

体育院校教育管理体制改革相对于市场经济体制较为落后，对学风建设的重要性和紧迫性认识不足，重视程度不够。日益显露出的教育内容陈旧、教学方法老套、设备仪器落后、培养目标不明确等问题，导致学生求知欲降低，丧失对专业或课程的学习兴趣。教学管理松散、校园文化匮乏等都对大学生学风建设产生很大的影响。

2.3 教师素质对体育院校学生学风建设的影响。

体育院校管理体制相对落后，使某些教师失去应有的职业道德。教师缺乏应有的爱心和责任心，履行职责不到位；教学态度敷衍，教学方法单一；对学生到课情况不管不问，上课时根据个人意愿授课，课堂内容随意化；随意停课、调课，对学生作业不认真批改，对考场纪律管理不严，使一些学生学习兴趣大减，制约体育院校学风建设的发展。

2.4 个人因素对体育院校学生学风建设的影响。

在当今社会就业压力面前，大学生既承担着家庭赋予的重托和期望，又面临社会定位的困惑，都显出心理适应能力较差，不能正确定位[3]。诸多功利主义色彩的渲染，使一些学生的思想观念和行为变得更直接和尖锐。近年来，生源质量降低，文化知识欠缺，责任观念差，学习目的态度缺乏对体育院校学风建设带来负面影响。

2.5 家庭环境对体育院校学生学风建设的影响。

体育院校专业的特殊性导致学生性格外向，自我表现意识较强，自律能力弱，表现为好动不好静，重运动轻思考，重朋友情义轻家庭约束，不少数学生家长与子女关系疏离，相互之间缺乏情感交流，使其亲情淡化，更谈不上对学生学习的关心，间接导致体育院校学生学习态度不端正，学习疲于应付，直接影响体育院校学生的学风建设。

3.体育院校学生党建促学风建设工作方法探索

体育院校学生党建工作是学风建设的基础工作，学风建设为学生党建工作提供了平台。体育院校应以学生党建为抓手，充分发挥学生党支部的引导作用和学生党员的示范作用，不断创新基层党建工作方式和手段，促进良好学风的形成。

3.1 建立“学生党员责任区”，实施党员学习帮扶计划。

建立“学生党员责任区”，根据学生党员实际情况，以学生党员所在班级、活动自然区进行分片划区、分级划定、对口取向、全面覆盖，最大限度地发挥党员先锋模范作用。结合责任区成员实际情况，在专业课程学习、英语、计算机过级、综合素质拓展等方面制订责任区党员帮扶计划，利用党员与学生直接接触的优势实行帮扶工作，使优秀学生党员在学风建设工作上带动相对滞后的学生[4]。党员帮扶计划不仅能引导和促进学生转变意识形态，坚定学习信心，掌握学生思想动态，了解学生困难，而且能发挥党员先进性，及时进行疏导、鼓励和支持，锻炼学生党员的组织水平和领导能力，使学生党员独立思考问题和解决问题的能力得到提高。

3.2 签订“党员责任承诺书”，建立“党员工作考核机制”。

学生党员与所在支部签订“责任承诺书”，对于党员的责任承诺，党支部通过网站、宣传栏等在一定范围内进行公示。强化支部党员的党性意识，相互监督、严格自律、积极上进。制订和完善以学风为主要内容的学生党支部、班级宿舍党小组和学生党员工作考核制度。用制度塑造人，是对学生党员加强管理和深化教育的有效措施，有助于树立学生党员的责任意识，促进党员先锋模范作用的发挥，有效建设优良学风[5]。提高考核的量化指标，实行以学习成绩为主要指标的党员目标化管理，有助于学生党员明确在学风建设中的责任，促进班风和学风转变。

3.3 成立党员学习兴趣小组、职业规划工作室、创新创业竞赛项目组。

指导和帮助学生党员组建学习兴趣小组、职业规划工作室、创新创业竞赛项目组。由党总支协调安排教师予以指导，加强学生党员专业基础学习，提高学生党员的综合素质。由学生党员牵头，接受积极分子和普通同学，形成以点带面的良好局面。通过党支部开展“大学生职业规划”与“自主创新创业”讲座，党员包干，加强对非党学生展开职业规划和自主创新创业引导和鼓励，按照创业计划模式组建学生创业型社会实践服务队，并进行职业规划大赛等，充分发挥党员先进性和党建工作的实效性，为提高学风建设提供基础动力。

3.4 创新学生党建活动形式，推进“三个一工程”开展。

让学生党建工作因地制宜、合理协调地发展，把学生党支部工作与学风建设相结合，发挥党支部思想教育的优势，将学生党建工作由单一型、封闭型转变为多样型和开放型，创新工作模式，让学风建设工作积极稳步地发展[6]。同时，推进“三个一工程”的开展，提倡读一本好书、看一部好电影、听一首好音乐，并写出心得体会，让学生党支部在一定范围内进行公开展示，让党支部成为党员们交流思想、沟通信息、推进工作的有力平台。

3.5 建立已毕业学生党员骨干信息库，为在校学生党员创建实践和交流平台。

加强与已毕业骨干学生党员的联系和沟通，引导他们利用已有社会资源为在校学生党员和积极分子提供专业实践平台，通过交流会、座谈会、走访等方式，开阔在校学生党员和积极分子的专业视野，提高他们的专业能力，激发学习兴趣和热情，促使学风改善。

3.6 成立班级和宿舍党小组，参与班级学风建设。

在有三名以上党员的班级成立班级党小组，明确班级党小组的职责，要求党小组主动参与班级事务。特别学风建设当中，主动关心和帮助困难同学，树立党员先进形象，营造良好班风学风。让学生利用课余时间，在宿舍、餐厅、图书馆等场所自主学习。将党小组深入学生宿舍，在宿舍里创造适宜的学习空间，以弥补党建工作在日常工作中的不足，把以党建促学风的作用发挥到极致。

3.7 拓宽新渠道，运用新媒体。

新媒体满足大学生对信息的需求，学生通过微博、微信、论坛等网络工具了解世界、认知世界。应建立学生新媒体党支部工作交流平台，在平台进行知识讨论、答疑解难等学术交流，进一步推动新媒体视角下学生党建活动，用这一实用有效的意识阵地将学风建设融入网络这个快速、方便、新潮的交流方式中，用现代化科技的力量带动学风建设工作发展。

4.结语

高校肩负着为国家培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任，学风建设是高校教育建设发展的永恒主题，是高校培养高素质人才的主要支撑，必须摆在院系教育教学的核心位置。实践中，学风总是与学生党建工作相互渗透、相互促进，推进学风建设深化与可持续发展需要学生党建工作起统领作用，只有不断创新学生党建工作，才能显著促进学风改善，为培养高素质专业人才奠定良好的基础。

[1]金晶.高校学生党支部在学风建设中发挥作用的途径研究[J].华章，2011（11）：117-118.

[2]费文晓.高校学生工作与学风建设实践[J].西南民族学院学报（哲学社会科学版），2002（3）：41-43.

[3]段汝和，张建明，程丽琴.以大学生党建为统领，深入开展高校学风建设[J].河北北方学院学报，2009（1）：100-102.

[4]马祥甸.党建工作在高校学风建设中应发挥更大的作用[J].江苏技术师范学院学报（职教通讯），2009（11）：66-69.

[5]王务均，张茜秋.构建大学生党员教育管理的长效机制[J].学校党建与思想教育（上半月），2007（11）：74-76.

[6]刘建萍.加强高校党建工作 推进和谐校园建设[J].学校党建与思想教育（上半月），2007（12）：3-4.