赫哲族6～15岁青少年心智发展状况调查研究①

刘凤林

(佳木斯大学教育科学学院，黑龙江 佳木斯 154007)



赫哲族6～15岁青少年心智发展状况调查研究①

刘凤林

(佳木斯大学教育科学学院，黑龙江 佳木斯 154007)

赫哲族；青少年；心智水平；对策

赫哲族是中国东北地区一个历史悠久的民族。主要分布在黑龙江省同江、富锦、依兰、敖其镇等地。赫哲族人口不足5000人，是中国人口较少的少数民族之一。本研究随机抽取上述地区的6～15岁青少年及居住在该地区的相同汉族青少年为样本。研究结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本项研究选取我国东北三江流域赫哲族居住地的6～15岁青少年270名为研究对象。随机抽取的方式在赫哲族典型居住地的中小学选取，作为实验组，同时在相对应的学校随机选取汉族同龄儿童作为参照样本，作为对照组，每组15人。

1.2 方法

本研究使用瑞文推理测验(SPM)[1]为智力发展水平调查工具，对选定的样本和参照样本实施瑞文推理测验，获取相关数据。在此过程中，课题组首先进行了测量实施前的相关讨论分析，认为6～7岁儿童可能存在团体测量应试基本能力障碍。因此，首先进行了另外单独选取汉族6～8岁儿童(选取汉族儿童是因赫哲族儿童人数有限)小样本SPM的团体测量，分析确定该年龄段儿童的团体测量应试能力。

1.3 统计学方法

采用SPSS17.0进行相关数据分析。分析数据后，确定6岁儿童进行个别测试，7～15岁儿童进行团体测试的方式。并在严格筛选的专业主试指导下进行。

2 结果

赫哲族6～15岁儿童与汉族儿童的SPM平均分数随年龄的增长呈现逐年提高的发展趋势，说明儿童的智力发展与生理成熟度相关，赫哲族儿童的心智发展符合这种趋势。

赫哲族6～15岁儿童的纵向年龄组SPM平均分比较，7～8岁年龄组存在显著性差异(P<0.01)；9～10岁、13～14岁两个年龄组存在差异(P<0.05)；其他年龄组无差异。说明赫哲族儿童各年龄阶段的心智发展水平基本呈均衡状态，三个年龄段之间存在的差异可能与教育时机和青春期发育不平衡有关。

赫哲族与汉族6～15儿童横向比较7、12、13岁三个组存在差异，其中7岁组存在显著性差异。说明赫哲族6～15岁儿童的心智发展水平与同区域内汉族儿童的心智发展水平基本一致，存在的差异可能与后天的教育和环境影响有关。12岁组的差异性表明赫哲族儿童的心智发展此阶段高于汉族儿童。

表1 赫哲族、汉族6～15岁儿童SPM平均分发展总体状况

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01。

3 讨论

3.1 心智发展的连续性

儿童心智发展过程是一种连续的过程，是在生物因素(主要是神经系统)基础上，经过环境因素的影响，一是物质环境为个体生理发展与成熟提供的物质条件；二是家庭、学校和社会为个体心智发展与成熟提供的精神刺激。研究表明，赫哲族6～15岁儿童的心智发展呈现连续状态，与国内相关研究的结果一致，说明赫哲族儿童的心智发展水平成正常状态。这种状态表明赫哲族儿童的成长过程所需环境因素基本具备，与同区域汉族儿童的相关条件无区别。

3.2 心智发展的阶段性

儿童心智发展的阶段性表现为儿童在不同的年龄阶段心智发展具有特殊性。每个年龄阶段的心智发展速度和质量会有相对差异，但是这种差异是个体成熟过程中的正常现象，各个年龄组之间呈现的发展性差异应具有均衡性。研究表明，赫哲族6～15岁儿童各年龄阶段的心智发展虽然总体呈均衡状态，但是，7～8岁段的发展呈现显著性差异。课题组为此进行了调研发现，赫哲族儿童的小学入学年龄比汉族儿童的入学年龄平均低10个月，显示绝大多数的赫哲族儿童入学年龄都在7岁以后。小学入学后的教育在一定程度上对儿童的心智发展产生影响。9～10岁、13～14岁年龄组间存在差异。经过调研发现，9～10岁组儿童的差异与学生转校可能存在相关性。在农村一些地区，小学三、四年级将要由原来的自然村或者联合村的学校，转学到联合村或乡镇学习，部分赫哲族儿童因此会转入城镇学校学习，学习条件与环境的改变，刺激了儿童的心智发展，使之出现差异性；13～14岁年龄组儿童的差异性与汉族儿童的差异性相近，与这一年龄段儿童的个性发展快速期有关。这一时期，儿童普遍进入个性独立发展需求期(俗称逆反期)，快速成长的刺激导致年龄段之间的心智发展出现差异。

3.3 心智发展的整体性

儿童心智发展呈现逐步成熟的过程，这种成熟是持续的过程。在个体一生的发展过程中，心智发展的不同方面存在发展的差异，卡特尔将个体的心智结构划分为流体智力和晶体智力，流体智力在40岁以后会有一个停滞和下降的过程，晶体智力将会持续一生的发展。本项研究为6～15岁儿童。其心智发展的各方面应在持续发展阶段。研究表明，赫哲族6～15岁儿童心智发展的整体状况与汉族儿童基本一致，表明我国少数民族儿童的心智发展与其他民族儿童的心智发展保持同步状态。7岁组存在显著性差异，表明儿童的心智发展一定程度上受到教育的影响。赫哲族儿童的入学年龄偏大，可能导致了该年龄组儿童的心智发展相对落后；12岁组存在的差异性表明这一年龄段赫哲族儿童的心智发展快于汉族儿童。分析认为，这一年龄时期，环境的影响比较重要。汉族儿童接触到的媒体教育等环境比赫哲族儿童要相对好一些，冲突与负面影响也相对较高可能是导致这一年龄段汉族儿童心智发展慢的主要原因。

4 对策

研究表明，东北地区三江流域赫哲族6～15岁儿童与同区域汉族儿童的心智发展水平与发展趋势呈一致状态，说明赫哲族儿童身心发展与成熟的自然(包括基因)与环境条件与汉族儿童相同或相近；个别年龄组在纵向与横向方面的差异与该民族的生活地域和教育观念具有关联性。

4.1 针对7岁儿童的心智发展存在相对落后的状况，提示教育及相关部门应投入积极关注，提供可行的教育引导措施，鼓励适龄的赫族儿童及时入学接受正规教育。早期赫哲族的生活方式是以渔猎为主，过着远离城乡居住地游牧生活，环境教育的条件相对落后。经过改革开放30多年的发展，赫族人逐步开始定居生活，并逐步融合到现代城乡生活之中。但是，经年的生活习惯逐步养成的行为意识，使赫族人完全融入现代城乡生活之中还有待时日。政府及相关部门的积极关注与引导就非常重要、

4.2 对处在青春发育期的赫族儿童，应提供全面、适宜的教育环境，扩大该年龄段儿童接受广泛、有效、积极的社会发展信息，提高其社会发展的成熟度和适应能力。目前，赫族人的聚居地主要在乡镇。信息相对闭塞，现代教育条件有限。有针对性地提供相关教育条件和保障措施，是促进赫族儿童心智持续发展的关键因素。

4.3 为了更好地促进赫族儿童的心智发展，进一步提高其身心健康水平，应建立有效的保护机制，本研究建议政府相关部门建立相关组织，定期开展针对该民族的生理、心理和社会一体化的调研，并根据调研的结果，提供相应支持。在赫族人居住区域，深入开展环境建设，发展区域经济，建立生理、教育、心理一体化的服务机构。提高赫族儿童的健康水平，是保证赫哲族人口与文化可持续发展的重要保障。

[1]本研究使用的SPM为北师大开发的心理测量与管理系统最新版本。

[2]刘凤林，杨广柱，耿希峰，等.心理学[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2010，8

[3]胡佩诚，主编.临床心理学[M].北京：北京大学医学出版社，2009，1

[4]周东明，谭红专，李硕欣，等.726名青少年心理健康状况及其影响因素分析[J].湖南医科大学学报，2000，25(2)：

[5]刘春学.清代赫哲族部分文献及研究成果综述[J].佳木斯大学社会科学学报，2006，5

[6]鲁燕霞,刘萌，潘芳，等.济南市青少年心理健康素质状况调查[J].山东大学学报(医学版)，2009，7

黑龙江省社科研究规划项目，编号：12E114。

刘凤林(1965～)男，黑龙江泰来人，学士，教授，硕士研究生导师。E-mail:liufenglin1965@163.com。

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