构建多媒体化的政治魅力课堂

（安徽省怀远县刘圩初级中学233422）

构建多媒体化的政治魅力课堂

陈东顺

（安徽省怀远县刘圩初级中学233422）

随着现代科技的发展和教育改革的深入，将现代科学技术成就运用于教学中已呈现出一派热烈之势。本文探讨多媒体信息技术在初中政治课程中的有效运用，提出打造一个多媒体化的政治魅力课堂，让我们对教学内容更充实，教学手段更直观，教学氛围更活泼。

初中政治信息技术多媒体课堂

新课标要求教师在课堂上要能够激发学生的学习积极性和主动性，让学生意识到自己是学习主人翁的身份，真正地去思考探究，从根本上提高教学效率。多媒体数字教学是时代为我们带来的福音，教师要好好利用，让它服务于教学。

一、引典据例，丰富授课内容

政治学科的内容包罗万象，涉及我们生活的方方面面，薄薄一本教材根本不可能将其知识的相关内容整理全面、透彻，大多只是点到即止。学生刚刚有一点学习的兴致就进入到下一部分的学习，这不利于学生对知识的深化理解。而在有了多媒体信息技术的当代课堂，浩如烟海的教学资源不仅信手拈来，而且能够经过有效整合同时展示于学生眼前，大大提高了同一时间内知识的传授量。比如，在学习《我们的人身权利》这一单元的内容时，在完成了教材上的理论教学之后，教师可以在互联网上搜索一些相关的案例介绍引导学生进行实际的案例分析，分析过后再搜索该案例真实的解决结果或判决结果，让学生发现理论在实践时需要考虑的诸多因素，从而深化理解、内化能力。而在对学生进行爱国思想的教育《了解祖国爱我中华》这一单元时，由于教材的更新具有一定的阶段性，所以其内容不可避免地具有滞后性，所以，教师可以在教材的基础之上再引入一些党和国家最新颁布的方针政策，以及最新发生的各种时事，让学生所学到的知识不是与时代脱节的，同时也感受到我国在法治建设上的不懈努力和不断完善。另外，还可为学生出示一些关于爱国事迹的正面和反面数字信息材料，让学生可以直接看到爱国与不爱国之间的差距，最大限度地提高教学效果。

总之，有了多媒体信息技术，教师不用在课下花大量的时间查阅各类资料，直接的播放也节省了板书时间，而学生也扩大了视野，减轻负担，显著提高了课堂教学效率。而且，多媒体课件还具有随意播放、随时返回、长时间保存等多项优点，是传统教学工具所不具备的，极大地方便了教学活动。初中政治教师要深刻认识到这些优点，多为学生放电影、展案列、列数据，补充学生需要知道但是教材中有所欠缺的知识，扩充课堂容量、丰富授课内容。

二、直观演示，强化学习情感

初中政治课的内容不仅较多、较杂，还以概念、原理、观点等理论性极强的知识居多，十分抽象难记，学起来不免枯燥。而造成传统的政治课教学质量不高的一个重要原因就是：教师的授课形式单一，仅凭口才来对知识进行详细地讲解无法提起学生的学习兴趣，反而成为了学生的催眠曲。多媒体技术的另一大优点就是集成了声光电等多重效果，能够将抽象的重难点理论通过动态处理、声效加工之后生动形象地展示出来，激化学生的学习情绪，从而达到事半功倍的效果。如《珍爱生命》这一单元的学习，教师先要让学生认识到生命无与伦比的珍贵性，可为学生播放“十里长街送总理”的实况录像和配送朗诵录音，并放出周总理的遗像，旁边滚动播出他生前的伟大事迹。当学生凝视着周总理的遗像、听着沉痛的语音，看着众多老百姓痛哭哀悼的场景，悲痛之情不禁油然而生。这样的演示不仅让学生认识到周总理的伟大，激发他们对总理的缅怀和爱国之情，又让他们感受到了生命的价值，是强化情感、优化教学的好方法。又如《身边的诱惑》这一课的教学，教师就可以截取一些反映未成年人犯罪、或是揭露社会阴暗面的电影片段，为学生播放，让学生直观地看到哪些属于不良诱惑，而受诱惑的主人公又是如何处理这些情况的，误入歧途的危害又有哪些。让他们随着电影情节的推动真切感受到不良诱惑对于个人、家庭、社会所造成的不良影响，内心产生极大的动荡，从而认识到所学内容的价值，将其铭记在心，教师也就达到了本课的教学目的。

传统口授、笔书的教学模式呆板生硬，给不了学生自由思考的空间，激发不了学生的学习热情。而现代多媒体技术的引入，能够将抽象的知识形象化、静态的文本动态化，有效吸引学生注意力、渲染情感氛围，是提高初中政治教学效率的良策。

三、活泼互动，活化课堂氛围

新的教学理念是要让学生掌握学习的主动权，淡化教师的主导地位，让学生的主观能动性得到充分发挥，这同样也是初中政治课教学的追求。初中政治教师可利用多媒体技术将教材内容进行图文并茂、声色共享的展示，并创设合适的问题情境和讨论空间，为学生创造更为友好的交互学习环境，改变学生在政治教学中的学习方式，使初中政治的教学更具活力。比如在讲初中一年级《做自尊自信的人》这一单元中《唱响自信之歌》这一部分的内容时，教师可先借助多媒体播放《歌唱祖国》《我的中国心》《大中国》等一些气宇轩昂的爱国歌曲，并配上改革开放这么多年以来后中国经济建设所取得的伟大成就的图片，如神舟系列的升空、三峡大坝的完工、孔子学院在世界各国的揭牌仪式、北京奥运会的成功举办等等，从而激发学生民族自尊心和民族自信心。接着再组织学生进行热烈的探讨，结合所学的知识和平常生活中的所见所闻，针对“祖国为什么会发生如此巨大变化的原因”各抒己见，并讨论“作为中学生我们能够为祖国的发展做些什么”提出自己的见解。这是对教材内容的深入探讨，是对所学知识的灵活运用，是与同学间的思想交流，是初中政治教学的活力展现。

此外，现代通讯技术的高速发展也为师生在课文的互动提供了便利。教师可通过手机、电子邮箱、QQ群等多种方式，与学生实现实时地沟通交流，在但时间内传输大量的视频、图片、表格等文件资料，大大突破了教学的时间和空间限制，提高了教学的实效性。

[1]许来友.谈对初中政治教学中应用多媒体的认识[J].中国教育技术装备，2012（34）.

[2]王苏梅.初中政治教学模式的优化研究[J].读与写（教育教学刊），2012（08）.

（责编 张景贤）