初中语文教学中如何有效使用多媒体教学

（河北省威县教育局教研室054700）

初中语文教学中如何有效使用多媒体教学

张会芝

（河北省威县教育局教研室054700）

互联网飞速发展，越来越多的人认可并使用它。在教学中，也逐渐成为教师的得力教学工具。然而多种教学科目，教师都会设计相应的课件展示给学生，相比而言，数学、物理、化学等理科科目，可以将公式、计算法则等一目了然地展现在大屏幕上，但是语文不同，它包含感性的知识较多，很多内容没有办法直接展示。对于叛逆期的初中生来言，如果不能有效利用课件，相反会有逆效果出现。所以，作为一名初中语文教师，首先应该将传统教学方式与多媒体有效结合起来运用。其次应该结合多媒体教学特点进行课件设计。最后需要教师提高审美能力，充分发挥多媒体功效。

初中语文多媒体传统教学审美能力

越来越多的初中生开始接触互联网，越来越多的教师开始利用多媒体进行教学，多媒体在慢慢走近教育行业，并将成为教师使用的良好工具。多媒体扩大了教师及学生的视野，改变了教师及学生的思维方式，更重要的是给语文课堂带来了更多的惊喜与生机，对提高语文教学起到了一定辅助作用。作为一名从事多年语文教学工作的教师，我就如何有效使用多媒体技术进行语文教学浅谈自己的感想。

一、传统教学方式与多媒体教学有效结合

大多数语文教师虽然能认识到多媒体技术教学的好处，但是他们由于技能的缺失，很难利用好多媒体技术，因而在语文教学中还是一味地以传统教学为主，课堂氛围得不到更好地营造。在有效使用多媒体技术教学时，语文教师首先要学好多媒体技能，才能较好的将传统教学方式与多媒体教学方式结合，从而提高教学效率。

例如，在讲解《苏州园林》时，教师可以制作关于苏州园林不同的幻灯片，展示给学生，让学生有身临其境之感。然而这种方式也仅仅是将教师的说的画面，通过幻灯片的形式展现给了学生，为更好地实现传统教学方式与多媒体教学方式二者结合，可以让学生和教师一起制作关于苏州园林的美丽幻灯片，并让学生自己做小导游，上讲台演示并介绍园林情况，在这一过程中学生颇有成就感、新鲜感、这不仅让学生参与到实际教学中，同时也提高了学生的综合能力，效果良好。

多媒体不仅仅指互联网，还有投影仪也属于多媒体，它也是教学中不可或缺的，在我们教学中，投影仪的使用频率较高，在每次语文课结束时，我都会使用投影仪给学生展示所需要牢记的字词，给学生视觉冲击，从而对词语印象深刻。记得在一次全校教师听课过程中，我使用投影仪将所讲解的《愚公移山》一课的画面（我自己手画的图）展现在大屏幕上，引起学生众多联想，学生纷纷发言对老人和小孩的感慨。正是由于鲜活的画面，才激发了学生积极发言的欲望，这相比让学生自己在脑海内联想，在视觉上有较大效果。

由此可见，为进一步提高语文课堂教学效率，传统教学方式应与多媒体技术结合使用，单纯使用其中一项，效果不佳，仅仅使用传统教学模式，学生会感觉到枯燥无味，而仅仅靠多媒体教学，学生会感觉教学没有实在感，所以，良好的课堂氛围及教学效果，来源于传统教学方式与多媒体教学方式的有效结合。

二、结合多媒体特点进行课堂设计

多媒体技术教学方便，可以将所讲解内容清晰自然展现在学生面前，然而多媒体上信息量较大，如何进行筛选，如何将课本内容展现出来让学生通俗易懂，这需要教师具有较强的备课能力，较高的多媒体技能及精准的信息筛选能力。我平时在运用多媒体教学时，首先要通过查阅各种参考资料详细了解课本文章的要点。我会在互联网上查找并学习相关语文教师的课件，联系自己学生的特点，最终设计出适合上课使用的课件。总结多年经验，我认为一般简约、准确的课件比较受学生欢迎，如果设计的课件过于浮华，学生的注意力不在课本而在图画上，最后学生却学不到知识，稀里糊涂。如果课件内容较多，这就和传统教学的板书有很大相似之处，显示不出多媒体的优越性，所以教师应该多动脑经，多总结经验，设计出学生既喜欢又能学上知识的课件。

记得在讲解莫泊桑的《项链》一文时，我在网上找到主人公年轻漂亮的图片，以及带上漂亮宝石参加聚会的图片，最后还有十年辛苦后的照片，通过鲜明对比，让学生明白做人不应该爱慕虚荣，贪图荣华富贵，应该实事求是。我没有将生字词、课程目标、课程目的等之类的放在课件上，为了更加凸显文章的中心思想，仅仅是播放了图画的幻灯片，学生能一目了然，了解到本文的精髓，由此可见，幻灯片起到了教学的辅助作用。

三、提高教师的审美能力

多媒体的有效使用，不仅是需要教师有多媒体技术，同时要做出漂亮的吸引学生眼球的画面，需要教师有较高的审美能力。初中生的审美能力随着社会高速发展，也在逐步提高，为了能制作出合乎学生审美的课件，教师既要了解学生，更需要提高自己的审美能力。

比如在上一节音节作文课时，我考虑到初中生对音乐的理解层次不高，而对于初中生来说，作文课既要有思路的引导，所以我给他们播放的是一段简单的音乐欣赏，让他们初步了解到音乐旋律的美妙、让他们在音乐的旋律中驰骋想象，让他们在课堂上挥洒自如，这样也降低写作难度，同时学生的音乐素养得到了塑造，更好地让学生了解并尝试现代多媒体教学。当然在做这些动作之前，语文教师首先要做好准备工作，挑选音乐需要教师对音乐有较好的感觉，在听音乐中，需要语文教师有较强的敏锐感等等，只有这样才会给学生制造出美的感觉，其中这也体现了教师在教学中的创新意识。

多媒体教学可以让学生接触面更宽阔，可以让教师各种文学素养都得到提升，同时也使课堂教学结构得到优化，使课堂气氛得到很好的活跃。在具体教学中，教师只有将传统教学方式与多媒体教学方式相结合，并且充分发挥多媒体教学优势，充分将课文知识及课外知识普及给学生，当然这需要语文教师具有较高的多媒体技术及良好的审美能力，这样结合起来，才会有效提高初中生语文教学质量。

（责编 张景贤）