以“学”促教的几点思考

甘玉洁

(武警警官学院军事教育训练系，四川 成都 610123)

一、学习是什么

一般来说:学习是人们把外部的一些经验、知识技能等转化为其素质的一部分的一个行为过程。这就好像一个人吃东西一样，逐渐把食物消化，加以吸收，转变为躯体，慢慢长大。从这个层面上来说，这是一个个体的主观意动行为，有无法替代的特性。如果学习主体不能积极主动作为，那其学习效果可想而知。传统意义上的学习理论指的是一个相对完整的学习程序，有两个方面:即学与习。通过像听、读、观、思等方式，掌握知识，就是“学”。知识是无止境的，经验积累也一样。在现今社会，知识更新极快。也许在过去，学个几年就能“用”上一辈子;而现今，即便拥有较高的学历，也不可能一劳永逸。“活到老、学到老”已成为现今每个人生存的理念。

“学而时习之，不亦悦乎!”这里面的“习”是何解呢?一些观点认为，“习”乃温习、复习。可是杨叔子院士则对这个“习”的认识更多的是实践。他觉得或许先哲孔子之意是让人们在掌握了理论后依照理论行事，这是高兴的事情。历代伟人都非常重视实践，认为其是学习过程中最最重要的环节。毛泽东同志也曾说:“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习;精通的目的全在于应用。“光说不练”或“会说不干”，即理论脱离实际，是学习过程的中断。此为学习之大忌，是学风不正的表现”。《礼记·月令》中“鹰乃学习”讲的便是雏鹰先是仔细观察老鹰飞行，逐渐掌握要领，然后反复练习。后人则慢慢把学习过程归结为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。这里面前四句是在讲“学”，后一句则是在讲“习”。 “学”和“习”本就应该是一个完整的过程。

随着社会发展，现代学习理论更上一层楼，认为还应有一个创新环节。没有创新，社会的脚步就会徘徊不前。“俎豆犹古法，衣裳无新制”所言的梦中世界并非我们最理想的去所。对未知世界的探究乃是人之天性。掌握、运用固有知识、经验，只是最基础的一步。我们应该在前人止步的断点加以延续，去探索、去发现、去创造。所以，创新应该是学习过程中不可或缺的应有之义，应该是每名学生都有的能力素质。

因而，知识本身的被掌握并不是学习的最终目的之所在，更不代表学习过程的终结。把学习的知识有效运用在实践中，去解决客观问题，并创新、派生出其他知识，这才是相对完整的一个学习过程。

二、现在军校学员的学习缺陷

相对国外大学生而言，中国大学生对于基础知识方面总是占有优势，掌握较好，但在其他方面，如对问题的分析、解决方面则显得能力不足，更别说创新能力。他们普遍在学习上存在“知识获取链短”、“学习知识面窄”，“学习深度不够”三个缺陷。因此，应该改变学习观念。

一、“知识获取链短”。目前国外大多数的教学过程中，老师在讲课时是起到指导、提示的作用，提出问题，让学生通过多种方式自己理清思路，根据自己的理解设计问题解决方案，带回课堂讨论，然后仔细听取他人意见。这是一个相对自主独立而漫长的过程，这其中包含了了学习和创新。而我国的教学中，主要是教师在上面讲，学生在下面听;学生记，老师查。信息知识像电流一样在二者之间传送，像一个回路。这个过程看似高效，但是它却让知识和实践脱节，学生不能及时对所学知识加以消化吸收，只是强闻博识，像复印机一样，记住了一些死知识。

二、“学习知识面窄”。目前很多大学过分强调文理分科，强调专业培养，过细划分专业，专业面相对狭窄;学生大多在专业课上投入过多精力。总认为像哲学、法学类专业就等同于政治，文科和理科学生互相将对方所学专业知识当成外生性知识。与我院倡导的文理工兼容院训不相适应。还有的通识学员不重视选修课，把学院开展的第二课堂教学活动甚至当成负担。理解不到在第二课堂里勇于实践的道理。把自然地理、人文社会科学划分开来，目不斜视，仅仅把目光限制在专业上，结果导致，其所拥有知识结构单一。显然，这样的知识结构人才并不能完全面对现代化带给武警部队的冲击，而这样的人才也会缺乏后劲。

三、“学习深度不够”。陆游曾说:“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”知识最终是要接受实践的检验的。否则，就只能纸上谈兵，不知所云，难以悟其真谛之所在。现在大多数学校片面追求升学率，很多人都是应试教育的俘虏。家长对孩子大包大揽，负责孩子除学习之外的一切。这样也造成目前的90后生理虽成熟，但社会生活经验严重欠缺，很多人在人格上存在大幅缺陷。大多显示为人自私、对事冷漠，不知感恩等，在学习上只停留于表面，不求甚解，理解能力弱化，不能充分发挥联想，独立思考能力缺乏、不能单独解决实际问题。

目前的学生学习质量堪忧，而不断强化当前学生的学习积极性，向国外学习借鉴，拓宽并延长学习渠道，拓宽知识面，强化实践教学环节，应是我院当前促进教学转型发展的首要目标。

所以，对于学员，我们要从长期发展的层面出发，从新军事变革环境下军事人才需求和成长规律出发，专业学习固然重要，但在此同时，我们更不要忘记了本身的职责所在，军校姓军的本质不能忘，带兵打仗、能打胜仗的军事素质不能忘，全面发展不能忘。在校学习，应力求打拓宽、夯实基础，尽可能“一专多能、海纳百川、兼容并蓄”，如果过分强调“专”，则会缺乏发展后劲，难以胜任岗位轮换。所以，应该树立一种新的学习理念。

所以，教育对象要加强自我学习兴趣和自我培育能力，我们教师要将注意力更多的放在启发、锻炼、塑造教学对象的自我学习兴趣和自我培育能力上，以求将育人与自育科学结合，不断以“学”促教。