浅谈如何通过意象来进行诗歌鉴赏

浅谈如何通过意象来进行诗歌鉴赏

刘永生 （河北省邢台县浆水中学 054013）

高考语文中的诗歌鉴赏题目令许多教师和学生颇感无奈，一是因为学生找不到有效的复习方法，二是因为他们学了许多方法但在做题的时候仍不能读懂诗词的意境和情感。笔者在总结多年诗词鉴赏教学经验的基础上，提出了一些具体的诗歌鉴赏方法，希望能够对广大学生有所帮助。

高中语文 高考备考 复习策略 诗词鉴赏

了解和认识古典诗词中出现的意象是快速把握诗词情感和主旨的有效手段，这些意象往往具有标志性，而且熟悉把握古典诗词中常见的意象，理解新的意象都有助于学生加深对于诗词的理解。

一、了解诗词意象的涵义

孔子说：“诗言志。”这个“志”不单单是志向，还是志趣、抱负、追求的意思。写作者要借助诗来表达情感和志趣，为避免表达的浮浅和单调，自然而然地就会使用其他情景来间接地抒情。有的诗咏物言志，如于谦的《石灰吟》，写石灰“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不顾，要留清白在人间。”石灰本有许多可写之处，作者却在诗中突出了两个特点，一个是需要经过千锤百炼的磨难，一个是给人间留下清白。这样写的用意很简单，就是借助石灰的这一特点来表达自己对于清白的理解，也抒发自己要留清白在人间的追求。还有的诗借景抒情，如李清照的“梧桐更兼细雨，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得”，这首词写独居之苦，境界凄惨。作者写了梧桐和细雨来表现愁梧桐叶宽大却易残破，能引起人的忧愁。这本来已经是悲凉之景了，作者偏要加上“更兼细雨”，使本来容易残破的叶子在雨中处境更加悲惨，真应了那句话：祸不单行。作者怕读者想象不出，又写出声音来，点点滴滴地敲打着人们敏感的心。无论是咏物言志也好，还是借景抒情也好，这些景物，或者是场景，甚至是人物、动作都能够成为作者表达情感的手段，我们就把这些具有抒情性的诗词画面称为意象。

二、常见的诗词意象

从旧体诗的角度来讲，我国是个诗的国度，在漫长的诗词创作中，有许多被使用多次且意义被渐渐固定下来的意象，让学生理解这些常见意象，能够帮助他们快速把握诗词的内涵。

（一）景物类

例如，杨柳寓意离别，这一意象最早见于《诗经》“昔我往矣，杨柳依依”，因为杨柳枝条柔韧，古人送人远行时走在路上彼此不舍，看到路边杨柳在风中招摇，似乎是那不舍的双手，所以这一意象被广泛使用。“杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。”用杨柳的意象直接表达对于远行人的企盼，希望他们早，归来。唐代王维的《送元二使安西》也是先写杨柳，用“客舍青青柳色新”来点出送别的主题。再比如，明月，有关明月的诗句很多，“举头望明月，低头思故乡”“我寄愁心与明月，随军直到夜郎西”“海上生明月，天涯共此时”，还有李煜“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”等都在用月色来表达对于故乡的思念，和对于朋友的相思。

（二）动物类

在古人眼中，万物皆有灵，无不寄托者诗人浓厚的情感。比如蝉象征着高洁，唐代有三首咏蝉的诗被奉为经典，一首是虞世南的《蝉》，“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”虞世南借蝉来表明自己的名声来自真才实学，而非凭借其他外部力量。同样是蝉，也同样是蝉的高洁，在骆宾王那里境遇就大不相同，骆宾王因为秉性耿介被小人诬陷入狱，他写了《狱中咏蝉》：“西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁与表予心。”这里由蝉的叫声写起，引发了狱中诗人的深思，是触景生情的写法，之后作者写自己被岁月侵蚀的白发，接下来的“露重飞难进，风多响易沉”完全是情景交融的写法，作者心里想的是自己的遭遇，高洁不被人识，朝中小人当道，自己的清正之声怕是难以上达朝廷。

（三）动作类

有些动作或者行为也是富有用意，也是一种意象。最为典型的应该数登高，登高往往有三方面的含义：其一是登高怀远，思念家乡或者亲人。例如“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”就用的此意；其二是登高抒怀。这里包含的范围广阔一些，例如陈子昂《登幽州台歌》，他的登高有对历史沧桑的感慨，也有对自己情感的抒发，“前不见古人，后不见来者，天地之悠悠，独怆然而涕下”。杜甫的《登高》，涌上他心头的情感更为复杂，既有秋的萧杀，又有百年多病的自伤。同样的登高，而到了领袖毛泽东那里就充满了豪情，他登上橘子洲头，看到万山红遍层林尽染，望天地广阔，知江山如此多娇，激发了他为民族寻找出路的斗志；其三是登高怀古。在高处思想历史的过往，凭吊朝代的盛衰，这样的动作也是具有启发性的意象，需要我们注意。

三、学会理解作者创造的新意象

对于诗词的意象，我们不可做过于简单的理解，不能仅仅限于景物、动物等。比如，戴望舒的《雨巷》，里面写寂寥而悠长的雨巷，还写一个有着丁香一样的气息，丁香一样的芬芳，还结着丁香一样幽怨的姑娘。这首脍炙人口的诗作之所以广为流传，就是因为被其中伤感、忧伤、幽怨的气氛所感染。这种氛围由两个意象传达出来，其一是雨巷本身给人的印象和感受。在江南，小巷子都铺满了青石板，两旁是高耸林立的房屋，下雨了，人们都很少外出，所以独自走在下雨的巷子里的心情是宁静而略有些孤寂的，在细雨纷纷中，到处是湿漉漉的，其景之美，就给人一种莫名的伤感。但这伤感并不深，所以有些幽怨。如果是北方的雨巷就不行，北方少雨，所以建筑并不为雨而设计，巷子里都是土路，一下雨就泥泞难行，谁走过都会报苦不迭，有的只会是恼怒和烦躁，哪里还能有宁静而幽怨的情感呢。

所以，在这首诗中，雨巷是个意象，而撑着油纸伞独自行走的其实并未出现的姑娘也是一个意象。这个意象不仅有声音，有色彩，还有动作。作者说：“我希望逢着一个”，为什么他想遇到一个这样的姑娘呢？很显然，作者是用虚写来表达这个愿望的。他反复强调希望逢着这样一个姑娘，这是由雨巷意象带来的内心忧伤情感的进一步的流露。这个意象是雨巷意象的补充，也是诗人内心忧伤情绪的物化。所以，这个姑娘要有丁香的色彩和气味，更要有那种幽怨的气质，以至于动作都是独自行走。要理解这样的意象，学生要学会从色彩、气味、动作上来判断，也可以从诗句中出现的带有情感的词语来进行判断。

[1]郭晓波.古代诗词鉴赏之我见[J]；新课程学习：基础教育，2010（5）.

[2]侯文芳.古代诗词鉴赏的基本方法小议[J].新课程学习：基础教育，2010（5）.

（责编 赵景霞）