英语应用能力写作卷面分析及对教学的思考——以2014年12月江苏省应用能力考试B级写作为例

朱海燕

（南京化工职业技术学院，江苏 南京 210048）

一、概述

高等学校英语应用能力考试是检测高等专科教育英语教学水平的一种有效手段，它考查考生听说读写译的综合能力。该考试自2000年正式实施以来，在促进我国高等职业英语教学改革，使之更加符合高端技能型人才的培养目标方面取得了良好效果，也得到了社会广泛认可，提高了职业院校毕业生的就业竞争力。至今每年参加笔试学生已经超过400万人次。英语应用能力考试实施十多年来较好地检测了高职高专学生的英语应用能力。相关研究表明，英语应用能力考试对提高学生的英语学习积极性、学习动力与兴趣和英语学习的效果都起到了积极作用。更有一些研究认为，由于该考试的信度、效度、区分度高，所以具有权威性。它既考核了高职学生的英语基本知识和技能，还考查了学生使用英语处理有关涉外业务的应用能力。考试的设计贯彻了职业教育培养应用技能型人才的原则，是国内首创并唯一的紧密结合实用交际能力的英语考试。本人很荣幸参加了2014年12月江苏省应用能力考试B级的写作阅卷工作，现对考生写作中出现的问题和错误进行总结，试图分析其原因，提出高职英语写作教学改革的思路，以期起到抛砖引玉的作用。

二、2014年12月江苏英语应用能力考试B级样卷

分析

英语应用能力考试B级写作测试考生填写英文表格、书写应用性短文或翻译简短的实用性文字（便条、通知、备忘录、简短信函、简历表、申请表等）的能力。本部分的得分占总分的15%。测试时间为25分钟。卷面如下：

Directions：This part is to test your ability to do practical writing.You are required to fill in the Employee Complaint according to the following information given in Chinese.Remember to do your writing on the Translation/Composition Sheet.

说明：假设你是陈军，公司销售部员工，向本部门经理张明写一封投诉信。内容：

1.事由：更换电脑；

2.原因：4台电脑坏了，其余6台速度很慢，部门员工的工作已经受到影响，部门员工一个月前就报告了；

3.要求：购买10台新电脑。

抄送：公司采购部

写信时间：2014年12月21日

Words for Reference：采购部门 Purchasing Department

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卷面分析：本次考试的作文是要求填写一封员工投诉信，从所给中文信息我们知道信息量不是很大，但是信息点较细。评分标准参考如下：

1.本投诉信的写作满分为15分，其中格式的填空部分，（1）部门名称（Name of the Department）；（2）部门经理姓名（Nameof Department Manager）；（3）抄送（CC）；（4）写信时间（Dateof Complaint）；（5） 员工签名（Employee Signature）；每项表达正确各1分；正文部分所提示的3大方面的内容表达正确得体为10分。

2.正文部分的评分采取逐句评分与综合评分相结合的办法。依据文章内容的完整性、语言表达的准确性（语法、用词等）和语篇的流畅性，给出总体印象分；逐句评分的原则是根据题目的要求和提示，对各信息点做如下划分：（1）更换电脑(1.5 分)；（2）原因：4 台电脑坏了（2分）；（3）其余 6台速度很慢（1分）；（4）部门员工的工作已经受到影响（2分）；(5)部门员工一个月前就报告了（2分）；（6）要求：购买10台新电脑（1.5分）。

3.不按照提示写作或语言表达完全无法理解，不给分。

三、考生写作卷面分析

由于高考的不断扩招，考生的整体英语基础较差。B级写作的平均得分在6分左右。5分的填充部分出现了很多不该有的错误。把Salesdepartment写成sailing department,selldepartment,selling department或者sale department的考生不在少数；还有的考生把Chen Jun和ZhangMing填反了；甚至中文拼音还出现错误；日期的书写格式不对，有的考生干脆直接填写阿拉伯数字，有的December不会拼，写成其他月份的都有；部分考生由于看不懂图表中的CC（抄送）的含义，因此有现成答案的第（3）个空格不会填写；有的考生根本不明白Words f orReference本身的含义，直接把Words forReference抄到空格（3）上，令人哭笑不得。当然，更多的错误在正文部分。

（一）画蛇添足，似是而非

由于英语应用能力考试B级写作主要是对所给的文字进行写作或者翻译成文，内容涉及到的句子不过五六个，评分标准中就有要求按照提示写作，因此凡是不按照中文提示写作、偏题的就不能得分。请看下面的考生答卷：

Weareallupsetbecauseofwrong computers.We really need improve our computer system so thatwe can domore plans and reports.We would appreciate it if our computers can be repaired.点评：写这段文字的考生是有一定语言基础的，但是跟原文提示（旧电脑使得员工工作受到影响，需要更换电脑）有很大出入，考生没有好好审题，理解出现偏差，因此只能酌情给分或者基本不得分。又如：Time is money.Slow computer makes us lose money.Our computer isasold asmy grandmother.点评：考生想表达的是“电脑陈旧有问题，浪费了他们的时间”，但是跟原文中提示的“电脑坏了，速度很慢”很难搭上边，因此也不能得分。请再看下面一份答卷：Please do your best to protect benefit and provide good environment.We hope you change yourattitudeand the problem could be solved.点评：这又是一句漂亮可惜不能得分的句子，因为它也偏题了。而下面的句子：We can'twork normally/effectively.As faras Iam concerned,weneed ten new computers so thatwe can finish ourwork and servebetter for the company.比较贴近中文提示，就能得分。

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（二）句法错误

跟文章内容的离题相比，句法错误更是随处可见。典型句法错误可以归纳为以下几种：1.缺少句子成分。如Four computers so slow;If buy the computer,the employees willwork hard.等等。2.不会正确使用there be句型。如We have four computers are broken.There are four computers have notworked.Computers have problems(questions).Four computersarewrong(bad).We have a lotofbad effect onwork.3.主谓不一致。如Six computers runs slowly.The speed are low.4.时态语态错误比比皆是。如Employees have reported amonth ago.A departmentemployee had been written a reportamonth before.Itwasaffected thework of the employees.5.助动词do，情态动词need和be动词的搭配错误。如We are need ten computers.Four computers are break.等等，不一而足。

（三）用词不当

用词不当有以下几个方面：1.选用了错误的动词、介词、代词等。exchange,change,no,not不分，respect和expect，before和 ago混淆；in addition to和 in addition，because和because of混用。如下面句子：We need to exchange computers.Computers are no fast.We respect the company can buy ten new computers.还有部分考生把一个月前写成in frontofonemonth.有的考生“想象力十分丰富”，写出了如Four computersdie and six computersare ill.Computerswalk slowly.Computers do notgive power.Computersare lazy.的句子。2.词性的误用，即分不清词性。最典型的是 effect,affect。如The employees were effected heavily because of these bad computers.Six computerswork slow.Noone can normalwork.Computerspeed slowly等。3.不规则动词过去式、过去分词书写错误。把told写成telled;sent写成sended，wrote写成writed的不在少数。4.词汇的搭配错误。如hope的用法，正确的是用hope to do,或者hope that，不能使用hopesb todo的结构，然而卷面有很多We hope you to buy ten computers for us.Ihope purchase ten new computers.Ihope purchasing six computers.的病句。还有require一词，也出现很多We require to buy ten computers.的错句。以上错误，举不胜举，教师们可以信手拈来，作为写作改错课的鲜活例子。

四、对英语应用能力写作的教学思考

（一）注重写作的“实用性”“够用”原则

从B级应用能力考试考生交出的写作答卷我们可以看到，许多考生的英语基础不实，有很大一部分甚至只能是初中的水准。因此，许多高深的写作技巧，对他们而言跨度太大，也不是实用的，并非是高职英语教学的目标。英语应用能力B级写作测试完全按照教学基本要求，强调实用和够用，其实质是一篇只有五六句比较简单常见的句子翻译加上五个信息点的填充，因而不需要很多写作策略的学习，对语篇的要求并不高，跟大学英语四、六级的写作要求有本质性的区别。因此，教师在教学过程中应重点要讲解各应用文，例如投诉信、电子邮件、备忘录、简历、电话留言等写作的格式，日期的正确书写、月份的拼写等，反复要求学生练习，并要求学生背诵一些应用文套语。因为这些信函的基本写作要求，正是他们职场所必备的技能。

（二）教会学生直截了当写作，不要拐弯抹角

英语应用能力考试B级写作评分标准中有一条，就是要求文章内容的完整性，即按照提示写作，不能遗漏信息，否则就要扣分。这就要求老师们在教学中，一定要再三强调有针对性的写作，而不是离题万里，废话连连。正如文中第三节中提到的那些例子，再华丽的词藻，如果没有按照提示，就无法得分。有的学生认为作文就是碰碰运气，长篇大论，认为阅卷老师总会出于同情给分，其实这些都是幻想。请看下面这一段考生的正文：Please change computersbecause four computerswere broken down and four computes were slow.We can'twork normally.One employee told you that onemonth ago.We hope to buy ten new computers.虽然只有短短的四句话，但是全部答到点子上，语句通顺无语病，就能得到高分。因此，老师们一定要告知学生严格按照中文提示写作，不需要作任何拓展。

（三）培养学生认真严谨的学习态度

从学生的卷面看，一些学生对待写作的态度极其不认真，就如上面提到的，一些学生中文拼写都出现错误；审题不严格，把两个中文姓名都填反了；还有些学生在阅读理解的文章中抄袭一段，妄想蒙混过关；有的学生则是白卷先生；更多的学生则是马马虎虎，敷衍了事，拿到题目后，不认真地构思，匆忙下笔，认为写了就能得分，结果造成因信息点遗漏等不必要地丢分，写作过程中也没有认真严密地组织句子结构，没有思考选用恰当的词汇。因此，卷面上简单句子结构错误、标点符号不清、大小写不分、拼写错误的现象随处可见。笔者认为，这些错误的出现跟学生的学习态度有很大关系，原本是可以避免的。当然，培养学生良好的学习态度，做一个对自己，进而对社会负责任的人，不仅仅是英语教师的责任，还需要高职院校和社会家庭的共同努力。

（四）加强英语基本功的训练。

由于高校的大量扩招，现在高职高专学生的英语基本功较差，这是大家的共识。但是进了高职院校后，高职老师们就想当然地认为他们已经拥有了高中毕业生的英语水准，把他们的课程称为《大学英语》，其教学也始终按照本科英语教学的模式。这样一来，经常听到高职英语老师们抱怨上课太累，课堂上往往是一个人自导自演，没人听课。学生们也在埋怨，英语课学不到东西，以前学过的反而都忘记了。为什么会这样呢?笔者认为这是我们高职英语教学的通病：没有进一步为他们打基础。实质上，没有基本功的英语学习，就好像摩天大楼缺乏地基，晃晃然随时会倒坍。这里所指的基本功，指的是词汇和语法。词汇的重要性不需要赘述。从阅卷中我们不难看到，学生写作中出现很多拼写错误、词汇用法错误及语用失误；学生受词汇量限制，难以得心应手地表达自己内心想要表达的内容，因此出现了Computersare lazy.Computersare ill.等这样令人啼笑皆非的语言表达。缺少词汇量，表述的流畅性更是无从谈起。这些问题迫切需要我们在词汇教学方面下工夫。语法的学习，要以句子零件和句子结构为核心，简洁明了，要让学生把句子的成分搞懂；要知道什么词性的词或短语做什么成分；知道某个成分修饰什么；还有重要一点，是英语的时态语态问题。语法教学不能只让学生反复做题，教师也要注重趣味性。忽略了在趣味中学习，死记硬背、生搬硬套，学生的作文就会暴露出种种问题，就会出现Chinglish。在B级作文阅卷中，阅卷者对写作中所犯的句式结构错误、动词时态的错用、语态的误用是不留情面的，都给予降档给分或重点扣分，因为这类错误被视为不可宽恕的严重错误。

英语应用能力写作测试的理念体现了高职英语教学的“实用性”和高职教育的“实践性”目标。试想，如果一个高职毕业的学生连英语日期的格式、月份都不会写，何尝不是高职英语教学的失败？由于学生的英语基础薄弱以及受传统教学大学英语教学模式的影响，老师们自身普遍不太重视应用文写作教学，教学中也找不到方向。但是，应用文在人们的日常工作和生活中使用广泛，高职英语教学的目标也是要培养学生的英语应用能力，这就决定了应用文写作在高职英语教学中的重要地位。高职高专学生的英语写作教学，更多地应该把教学精力放在学生英语基本功的练习和端正学习态度上。高职英语教师应当结合高职学生的特点，对应用文写作教学过程进行大胆、切合实际的改革，以真正提高学生的英语应用能力。究竟什么是实用、够用，如何因人施教，还需要高职英语老师们的认真研究。

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