探析语文教学中审美情感的培养

王福敏(河北省平乡县游庄中心小学　054500)

探析语文教学中审美情感的培养

王福敏(河北省平乡县游庄中心小学054500)

随着语文新课程改革的实施，新的语文教育理念被教学活动所采用，因此，语文学科的人文性与工具性的统一在教学中被实践化，注重了学生审美情感的培养，激发和引导了学生的审美情趣。与此同时，语文教学活动中培养学生的审美情感，则体现了尊重学生这一受教育者的主体性，进而全面有效地提高了学生的语文素养。本文以语文学科教学为立足点，主要探析了在语文教学中如何有效培养学生的审美情感。

语文教学审美情感培养

语文具有重要的审美教育功能。语文教学离不开情感教学这一活动'学生审美情感的教育是语文教学的一个重要组成部分。因此'教师在教学活动中应该注重对学生的情感、态度和价值观的教育。《中国教育改革和发展纲要》指出:“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力'陶冶高尚的道德情操'培养全面发展的人才'具有重要的作用。”可见'语文教学有助于培养学生的审美情感'所以在教学中应该渗透审美教育的因子'尤其是审美情感的熏陶。在进行教学时'教师应挖掘语文教材中所蕴含的情感'采取不同的教学手段或者方法'调动学生的情感基因'培养学生的审美情趣'丰富学生的内在精神世界'让其充分感受到语文这一学科情感熏陶的独特魅力'进而提高学生的语文素养。

语文教学中'教师应该注重对学生情感的教育'尤其是对学生审美情感的培养'能使学生在学习知识的同时'还能提高其审美品质'从而有效促进语文教学。那么'如何对学生的进行审美情感教育呢?具体来说'教师应做到以下几点。

一、创设审美情感教学的情境

语文学科是艺术性和情感性融为一体的学科'因此'教师应在教学过程中注重其文学性和人文性'更多地关注教材的情感内容'应倡导一种以语文情感美育为主的教学理念。即创设审美情感教学的情境'培养学生的审美情感。

教师作为学生情感教育的主导者'应该根据教材的内容和特点'积极引导学生'设置一个激发学生审美情感的教学环境。因此'在创设情境时'教师要注重发掘和有效利用蕴藏在文章中的美育资源'激发学生对语文教材思想情感内涵的兴趣和认识'进行审美性的熏陶。创设的教学情境'要注重深挖其独有的丰富多彩的审美因素'使学生在审美愉悦的情感体验中提高审美能力'培养高尚的审美情感。可见'教师在教学中要注重培养学生发现美、表现美'培养学生的审美情感和审美情趣'为学生提供一个良好的审美情感教学的情境。

二、立足教材，开展情感教学

语文教材为我们提供的是一个丰富多彩的情感世界。所以'要培养学生的审美情感'教师就要充分利用教材'挖掘教材自身所深藏的审美性'通过语文教材的字、词、句的情感教学和文章所描绘的形象来培养学生的审美情感。

语文教材以其华丽的语言表现个性'蕴含着审美的气息。所以'语文教材蕴含着巨大的审美价值'文质兼美。它蕴藏着巨大的情感因素'给我们展示着一个美的文学世界。比如'情感充沛的诗歌、文辞优美的散文……字词有着丰富的情感色彩'通过对教材中字、词和句的学习'对文章字里行间所流露出的情感进行感知与感受。因此'对教材中的高度凝练的语言与词汇进行品味'也是其调动情感的一个手段。作者采用某些词语是经过凝练的'而这些又是有着深层次的内蕴以及丰富多彩的寓意。所以'对于教材'教师应该要培养学生对其的逐字逐句的鉴赏'注重这些字、词与句的丰富表现力与张力'调动一切情感因素'品评文章内在的情感世界'进行情感的体验。

另外'语文教学还必须充分利用教材里所展示的具体可感的形象来震撼学生的心灵'激发学生对美好事物的追求'从而培养其审美情感。审美情感'是凝聚在审美形象中的作家或读者的主体态度(好恶、喜怒、欢乐与痛苦等等)。因此'学生在对语文教材中所刻画的生动具体的形象进行情感的认识与体验时'会带着自己的情感态度对文章所描绘的情感世界进行感受和评判'对文章中刻画的人物形象或者作者态度喜好进行某种情感价值的评析。对形象情感认识和把握的越具体与真实'学生的情感体验就越丰盈。因此'教师应让学生利用教材中所展示的生动形象进行情感共鸣'去感受教材独特而丰富的情感世界。

总之'教师在教学中深层次挖掘教材美的因素'运用多种有效的教学手段'用情感人'以情动人'培养学生的审美情感'可以提高学生的学习能力和学习品质。

三、课外审美情感的阅读实践

语文教学中审美情感的培养离不开课外拓展与延伸的阅读实践活动。因此'要培养学生的审美情感'就要让学生尽可能地遨游于阅读的海洋里'多涉猎适合自身阅读的美文中'在阅读水平和语文素养提高的同时丰富其情感的世界。

阅读是提高审美情感的一个重要途径'也是学生表达与体验情感的重要环节。学生自觉阅读文学作品'在阅读中所发现和发掘的美'用美的力量吸引学生'在体会美感的同时也收获真的启示、善的教育'即真善美的教育'可以陶冶情操'提高审美情嗦。“书读百遍'其义自见。”因此'文章中的情感蕴藉是通过反复阅读和朗读'才能和作者产生共鸣'进行思想与情感的沟通与交流'只有这样才能体会文章所要表达的真实情感'也只有这样才能是自己的情感体验。

在阅读中进行审美情感的教育'教师要积极引导学生从审美视角进行阅读'体验在阅读过程中所产生的审美愉悦。在阅读文学作品时'由于作品中某种情感力量的震撼'使自己的某种情绪得以宣泄'不由自主地达到自身的精神调节、情绪进行排遣和人格进行提升的一种状态。而这种人格的提升'说到底'正是文学作品发挥其审美情感教育的一种独特方式。它既不是用道理进行说教'也不是直截了当的劝说'而是凭借情感上的沟通或者震撼'激发了人们内心世界中所潜在的真善美'不由自主进入一种高尚纯洁之境'这是审美情感教育的结果。可见'通过大量的审美阅读来激发学生的审美兴趣'培养其审美意识和情感'使其心灵得到净化。

四、结语

语文教学中审美情感的培养'就是在教学中采用情感的教育方式'培养学生健康的情感'获得某种真、善、美的情感体验'提高情感品质'丰富自身的情感世界。审美情感的培养'不仅让学生品味教材中主人公的情感变化'受到美的熏陶'而且还培养其审美意识和审美情趣'使心灵得到净化。因此'语文教学活动中要激发和培养学生的审美情感'从而推动语文教学活动的有效实施。

(责编张翼翔)