中等职业学校教师心理健康问题探析

何喜全(甘肃省秦安县职业中等专业学校　741600)

中等职业学校教师心理健康问题探析

何喜全(甘肃省秦安县职业中等专业学校741600)

长期以来，有关心理健康的研究更多地倾向于对学生和普通教师的研究，而教师群体中的中职学校教师的心理健康研究却被忽视了。殊不知，一个自身心理有问题的教师怎么能培养出心理合格的学生呢?本文拟通过分析中职学校教师现存的心理问题，从关注中职学校教师心理健康的迫切性出发，提出促进中职学校教师心理健康的策略。

中职学校心理健康教师

伴随着社会转型和对技术工人的需要'中职教育得到了前所未有的发展'各级政府都非常重视和关心职业教育的发展并投入了大量的资金和硬件设施'但是却很少关注中职教师的心理健康发展。大部分中职学校的教师'一方面担当教书匠的重任'另外一方面却承担招生就业的重任。加之中职学校学生的复杂性'使得大部分教师不能安心教学'“厌教”情绪严重。如果放任这些不良的心理问题继续发展'将会严重影响到我国中职教育的健康持续发展'不得不引起我们的足够重视。

一、中职学校教师现存心理问题产生的原因

(一)工作强度过高'心理压力较大

随着各级政府对职业教育投入的不断增加'民办职业学校数量也明显增多'挤压公办中职学校的生存空间。为了在职业教育领域立足求发展'公办职校为获得国家级重点或示范职业技术学校的称号而不断申报各级各类课题'以争取更大的生存空间。这就要求全体教师增加额外的工作量来迎接评估。再者'广大家长对于职业教育的偏见依然存在'使得职校在招生上出现困难'增加了学校教师的压力。虽然我校是一所省级重点中等职业学校'但在招生上依然存在困难'每年仍需全校教师参与;每年学校将班主任和任课教师对学生的管理纳入到年度考核指标之中'这就导致教师压力负担很重。

(二)学生管理困难'教师成就感低

中职学校的学生大部分是中考落榜学习基础相对较差的学生'同时伴有很多心理问题'如逆反、厌学和懒惰'这些都不利于教师的管理。绝大多数教师是非常不情愿担任班主任工作的'有些教师甚至不愿在中职学校从教。我曾在秦安县职中做过一个调查'结果显示'喜欢担任班主任的教师只占13%'而在机电、汽车维修等专业'愿意担任班主任的比例更低'究其原因是在这些专业的班级里面'男生占绝大多数'更难于管理。

学生素质低'学习成绩差'中职教师缺乏普通教师和高校教师具有的成就感。一些怀揣一腔热血刚刚参加工作的年轻教师'在如此复杂的教学环境下也变得冲动烦躁'出现强迫自卑心理。试想'这种心理状态怎么会推动职业教育的发展呢!

(三)社会地位较低'自卑心理强烈

中职教师的社会认可度与其付出之间存在巨大的反差。作为一名职中教师'每每有人问起工作单位时'都羞于回答。而当又被得知是职校老师身份时'询问者的面部表情大都会发生微妙的变化'似乎职校教师和其他教师之间有很大的差距。如此的社会评价使得中职教师逐渐产生自卑心理'对自己的职业也抱有怀疑和不满的情绪。

二、重视教师心理状态的必要性

(一)教师的心理状态与教学效果有着直接的联系

积极的心理状态会激发教师的主观能动性'调动起学生的学习积极性'取得良好的教学效果;而消极的心理状态恰好相反。对部分中职教师和普通高中教师的心理素质对教学效果影响力的问卷调查显示'中职教师比普通高中教师影响力要大很多。可见'中职教师的心理状态与教学效果有着直接而密切的联系。胡颖在《福建省特殊教育教师的职业倦怠、社会支持和应对方式的现状》一文中曾经指出:“积极主动以自己的努力工作回报学校给予自己的各种支持'形成良好的循环交换关系'进而提升教师的工作满意度'减轻倦怠的程度。”我觉得这是很好的一个建议。

(二)教师的心理状态是教育教学素质的重要构成部分

提高教师的素质是中职学校发展的关键'而教师素质的提高有赖于教师心理素质的健康发展。尤其是在今天'中职教师面临着巨大的教学和生活压力'如何保持健康的心理状态'对于学生一生健康人格的形成和发展至关重要!

(三)教师的良好心理状态是学生健康心理的基础

美国瑟普在《美国学生的心理健康和人格问题》中曾经指出:“为了更好地教育学生'教师必须具有健康的人格。心理失调的教师不但在学习上不能建设性地帮助学生学习好'并且对学生的心理不健康的发展起着刺激作用。”中职学生的心理脆弱'需要社会、教师和家长更多的关怀和理解。如果学生的人格在成长期存在缺陷并且不能得到纠正'可能对他们自己和社会都是一大隐患。所以中职教师的良好心理状态是学生健康心理的基础'中职教师必须有一定的人格力量。

三、促进中职学校教师心理健康的措施

(一)打铁还需自身硬'职校教师需加强自身修养

“对工作的投入'能使人获得成就感并提高自我价值感'对于心理健康相当有益。”自我提高和完善需要对自我有正确的认识。在目前的客观条件'怀抱一颗平常心'学会从每个学生的一点一滴的进步中享受成功快乐'从每一个走上工作岗位毕业生的笑脸中体验收获的喜悦。不要将成败得失太放在心上'只有这样才能真正体会到作为一名职中教师的幸福和快乐'才能从内心发出惬意的笑。所以'职中教师要更好地充实自己'发展自己'展现自己。

(二)缩小职业教育与普通教育的差距'营造良好的社会舆论环境

相关行政部门需要努力缩小职业教育与普通教育的差距。这点尤其体现在中职学生的就业方面'应给予高度重视和大力支持'使中职毕业生找到一个让自己和家长满意的工作'也带动更多素质相对较高的学生前来就读'形成良性循环'提高职校教师的社会地位。还可以通过营造良好的社会舆论环境'改善中职教育者的社会评价和地位'缓解和消除长期存在于中职教师身上的自卑心理。

(三)教育部门要关心教师心理发展'联络相关专家进行指导

教育行政部门及学校'应该采取各种有效途径提高和保障教师的心理健康水平。如聘请心理专家担任学校的心理医生'开设一定数量的心理健康教育报告和心理讲座与咨询'对教师工作和生活中遇到的问题进行点拨和指导。

总之'只有关注和重视中职教师的心理健康'使教育教学工作取得更大的成果'才能更加促进我国职业教育的发展。

［1]曾玲娟.职业教育心理学［M].北京：北京师范大学出版社，2010.

［2]孙秀珍.中职教师心理健康问题探析及维护措施［J].职业教育研究，2011.

［3]纪红.哈尔滨市中等职业学校教师心理健康问题的成因［J].职业技术，2012(5).

(责编张敬亚)