如何培养小学生的阅读兴趣

刘 娇 （辽宁省营口市营口南楼经济开发区南开小学 115000）

如何培养小学生的阅读兴趣

刘 娇 （辽宁省营口市营口南楼经济开发区南开小学 115000）

阅读是语文学习的重要内容，也是培养学生语文能力的重要方法，古今中外的知名学者大多都得益于阅读。为此，本文笔者认为，学生的阅读兴趣要结合学生的认知规律从小培养，让他们积累丰富的信息，为今后形成一定的语文能力打下基础。

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著名教育心理学家苏霍姆林斯基曾说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这不仅取决于教师，还取决于书籍在教师本人的精神生活中所占据的地位。”这说明作为一名教师，既要善于教书，还要乐于读书，更重要的是要能引导自己的学生热爱读书。因为教师是学生的指路明星，也是学生学习的榜样。而从学生的角度来讲，喜欢阅读、善于阅读也是一种良好习惯的体现。纵观古今中外的一些知名学者，大多都得益于阅读。我国古代就有学者曾说：“读书百遍，其义自现。”其实质也就是强调阅读的重要性。为此，在小学阶段，我们有必要培养学生养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。具体来说，教师可采用以下几种方法。

一、根据小学生的认知特点和心理特征来调动学生的阅读兴趣

我国古代伟大的教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；近代的教育家陶行知先生也曾说“兴趣是最好的老师。”所以，培养小学生形成一定的阅读兴趣可以激发学生无穷的潜能，推动学生不断得到进步。但是，由于小学生年龄小，注意力不集中，很容易受到周围环境的影响，而且他们对新奇的事物总是充满了好奇心。并且小学生的认知规律也比较特殊，主要是感知——表象——抽象，所以，在培养小学生的阅读兴趣时，教师首先应该根据小学生的心理特征，从小学生的认知结构出发，采取相应的措施，尽量让学生能够主动参与到学习活动中去，引导学生通过阅读去感知事物，获得认识。而作为教师，我们也可以借助一些直观的语言、图像等促进学生思维的逐步内化，从而不断促进和发展学生的思维结构，培养学生的阅读兴趣。比如说，教师可以在教学时有意识地唤起学生的注意力，例如用小学生都比较感兴趣的彩绘童话故事如《哈利波特》《格林童话》《安徒生童话》等作品入手，引导学生结合这些童话故事中精美的彩图，逐渐进入到美丽的童话世界。此外，教师也可以让学生根据成语故事、童话故事的内容组织节目表演，亲身感受故事，把故事具体化。这样不仅可以融知识性、娱乐性、趣味性于一体，而且在这个过程中学生不仅获得了知识，还逐渐培养了阅读兴趣。

二、多向学生推荐有趣且优秀故事激发学生的阅读兴趣

小学阶段的学生求知欲和好胜心都比较强，他们都渴望受到教师或家长的表扬，而且这种希望得到表扬和赞赏的急切心理常常会表现得很明显。所以，教师可以从激发学生为大家讲述优秀的故事入手，赞扬那些会说故事、知道故事和阅读量大的学生，满足他们的好胜心，同时激励其他学生也主动加入到阅读的队伍中去。另外，对于优秀、丰富、有趣的故事，学生通常都比较感兴趣。所以，在培养学生阅读兴趣上，教师可以多向学生介绍一些优秀的书籍和作品，比如说优秀的童话故事、成语故事、中外名著等让学生在自我阅读中，逐渐融入故事情境，感受故事所营造的意境以及语言所展示出的巨大魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。比如在引导学生阅读《荷叶圆圆》时，我首先通过幻灯片展示出了荷花的图面，引导学生观察荷花的各种颜色和形状，利用美丽的荷花塘的风景，激发学生的阅读兴趣。又比如引导学生阅读一些优秀的成语故事，如帮门弄斧、初出茅庐、草船借箭、爱鹤失众等。这样不仅满足了学生的兴趣，而且还能让学生在阅读过程中加深对成语的理解，提高学生的成语积累量。除了在教学中向学生介绍和引导学生阅读外，教师还可以通过开展班级文化的方式，向学生推荐一些优秀的读物，比如在班上开设读书角，在班级的一个角落放置一个书架，在书架上放上一些对学生有益的书籍。这样一来学生每天所见到的都是书，即使只是偶尔的随意翻番，慢慢也会对书籍产生兴趣。

三、运用巧妙的教学方法激发学生的阅读兴趣

在教学过程中，教师通过采用一定的教学方法不仅可以培养学生的阅读兴趣，而且还能逐渐提高学生的阅读能力，为学生形成良好的语文能力打下基础，促进学生逐渐提高语文综合素养。为此，在培养小学生的阅读兴趣上，教师应该采用一些具体的教学方式，激发学生的学习兴趣。比如悬念调动法，也就是说教师可以在为学生读书、讲故事时留下悬念，促使学生主动去寻找问题的答案。再比如故事梗概法。教师在给学生介绍优秀作品或是优秀的故事时，可以先把故事的大致内容简单地介绍给学生，学生听了觉得有趣自然就会主动去阅读了。另外，教师还可以结合社会上播放的优秀电视剧，来引导学生阅读。比如电视上播放了《水浒传》《三国演义》《西游记》等作品后，不仅在社会上会引起一定的反响，而且对学生也会产生一定的冲击。这时，如果家长或是教师能够抓住机会，因势利导，引导学生自主或者是和家长一起阅读相关著作，会收到良好的效果。或许在这个过程中，有的家长和教师会说自己的孩子不喜欢这些故事，他们就只喜欢武器、奥特曼等。其实即使是不喜欢书本上知识的学生，他们同样有着强烈的阅读欲望，只是他们的兴趣点偏离了正确的方向而已。对这部分学生，无论是家长还是教师，都不能简单粗暴地干涉他们的阅读兴趣，而应该因势利导，先给这部分学生阅读的自由，再抓住时机巧妙引导，往往会起到事半功倍的效果。这样不仅满足了学生的好奇心，保护了他们的自尊心和自主性，而且还可以逐渐培养学生的阅读兴趣。

总之，教师在教学过程中要不断努力培养学生广泛的阅读兴趣，这样不仅能更好地提高学生的阅读能力，拓展学生的视野，而且还有利于增强学生的语文综合素养，为学生的终身学习打下坚实的基础。

[1]张东敏.如何培养小学生的阅读兴趣[J].科学教育，2011（1）.

[2]周丽萍.浅论如何培养小学生阅读兴趣[J].教育艺术，2009（8）.

（责编 吴海婷）