用爱撑起一片蓝天——浅谈小学生关爱教育

马楚然 （湖南省长沙市雅礼中学 410000）

用爱撑起一片蓝天
——浅谈小学生关爱教育

马楚然 （湖南省长沙市雅礼中学 410000）

本文分析了小学生问题行为产生的自身因素和环境影响因素，提出了以关爱为基础的教育方式和手段，阐明了关爱在人性化教育中的重要地位。

小学生 行为 关爱 教育

关爱一词的本意就是关心与爱护，关爱教育作为小学教育工作的一个法宝，与“浇树浇根，育人育心”是一个道理。在此，笔者提出个人的浅见。

一、小学生问题行为产生的原因

小学生问题行为通常会受以下几方面的影响。

1.性别差异。学生的性别特征对问题行为产生一定的影响，这在低年级尤为明显。一般来说，男孩在纪律问题上要比女孩“勇敢”得多，违反纪律的现象或次数也更多。

2.生理障碍。学生生理上的障碍使学生容易产生问题行为。如学生视、听、说等方面的障碍，会削弱学生学习能力和动力，妨碍学习活动的正常进行，会使学生在课堂上常常出现烦躁不安、自行其是等问题行为，容易导致学生注意力涣散、活动过度、冲动任性等多种问题行为。

3.心理偏差。它主要反映在焦虑、挫折和个性等方面。如性格过于内向的学生，往往容易产生退缩行为，而性格过于外向的学生，则容易产生攻击性逆反行为。

此外，环境的影响也会使学生在成长过程中产生偏差。正如心理学家在人的行为研究中所表明的，行为是人与环境的函数。环境影响主要来自家庭、环境信息、课堂内部等方面。

1.家庭因素。许多心理学关于离异家庭子女的行为研究表明，单亲家庭对孩子的行为会产生消极影响，这些孩子在行为上常表现为自制力差，容易产生对抗性逆反行为。另外，家长的教育方式也会影响学生课堂上的行为。

2.环境信息。在当今信息时代里，社会各种信息通过多种信息媒体大量涌入学校，学生的知识总量中，有一半左右是通过学校以外的大众媒体获得的。学生受不良内容的影响，耳濡目染、潜移默化，甚至盲目模仿和具体尝试其中的动作与行为，这些行为也常延伸到课堂中。

3.课堂内部环境。课堂内部环境，诸如课堂内的温度、色彩、课堂气氛、课堂座位的编排方式等都会对学生的课堂行为产生十分明显的影响。

不难看出，学生问题行为产生的原因有很多，关爱的对象个体之间存在一定的差异，关爱教育必须从诸多方面进行努力，因人施教，有针对性，才能得到事半功倍的效果。

二、关爱的形式与手段

关爱一个学生绝不是家长式的溺爱，而必须采用符合教师教育需要、符合学生特点特性的方式与手段。

1.发现与交流沟通。小学生由于刚刚进入校园或进入校园时期不长，往往有以下几个方面的特性：活跃、配合、畏惧、固执、好奇、无知、拒绝、反应快或慢等。正是所有学生或多或少占有以上特点，形成了他们各自不同的个性特质，这就需要教师及时发现而“对症下药”。对症下药的一个有效手段就是沟通，一方面通过沟通更能深入了解学生的个性特点，另一方面也是增进师生情感必不可少的途径，也是关爱学生的一个重要渠道。

其实，在教师了解学生的过程中，学生也在通过各个渠道、信息对教师进行了解。只有相互了解，情感才能加深，交流才会更加顺畅。因此，发现与交流是达到师生相互了解、加深友谊并实施关爱教育的一个主要途径。

2.置换角度思考。现在的小学生由于教育的提前化，在进入小学之前就接受了学前教育，因此，在一定程度上，他们具备自己的思维能力和基本的判断能力。不过由于他们的思维与判断能力不足，往往造成行为的莽撞和失误。对此，我们在实施小学教育的过程中，必须把小学生自己的思维和判断能力作为一个参考的依据。这就是说，我们要站在学生的立场、观点、判断力上加以思考和教育、处置，也就是我通常所说的“换位思考”。

例如，有这样一个学生，他的劳动、互助和积极性都很好，就是学习跟不上。教师最初总认为是该学生不愿学习，通过了解，得知了他的家庭及家庭学习环境十分差。教师深深感悟到该学生学习的难度，于是单独辅导他，让他多在学校学习，减少在家庭学习的强度，这样，该学生的学习成绩有了明显的提高。

如果教师不去换位思考，一味地强调学生该如何加强学习，并加以训斥或批评，即便再下功夫，也势必不会有什么成效。

由此看来，教师不能高高在上，用教师的惯性思维去想当然地实施教育，这样必定要犯这样和那样的错误。因此，换位思考也是做一个能够理解、体谅、关心学生的教师必修的一门课程。

3.行为关爱的方式比言语训斥更重要。一些学生经常会在无意中犯下错误，如果我们一味地用训斥的语言进行教育，效果只能是暂时的，而绝不会产生长远的效果。但是，如果我们用关爱的行动方式进行教育，那么就会收到长期有效的结果。

其实，学习成绩差的学生的心理承受能力也是较差的，教师的训斥和挖苦并不能够起到激励作用。但是如果教师能够转变工作方式，增强生活到学习的日常关心关爱行为，多给予课后单独辅导机会，帮助他们制定学习目标，通过一系列的行为关爱，大多学生的学习成绩都会不断提高，而且有益于其人格的形成和未来发展，这就是关爱在教育中的魅力。

4.鼓励是关爱的重要表现方式。人们大都喜欢听好话、鼓励的话，小学生更是如此。同样一件事情，用严厉的训斥方式与鼓励的话语所收到的效果截然不同。严厉的训斥教育方式，不仅会破坏学生的积极性，打击他们幼小的自尊心，同时，效果也只是暂时的。如果采取鼓励的方式进行教育，学生会从中感受到自己得到了教师的尊重，同时也会找回自己的自尊心，并会发挥自身的潜能，在学习、劳动等方面获得长足改善。

举一个简单的例子，让学生做事情前，如果我们用严肃的口吻说“这个事情你必须要做好”，这样会使学生产生一种心理压力。如果我们改用亲和的口吻说“相信你会把这件事情做得很好的”，学生一定会兴高采烈去积极完成的，这就是鼓励的作用。

三、结束语

为学生撑起一片蓝天，就是要用“人性化关爱教育”来面对学生，用与学生个性特点、性格特征相适应的教育方式，有的放矢、对症施教；将尊重、理解、沟通、鼓励贯穿于教育过程中，从而为学生的成长奠定良好的基础。

[1]赵振球.小学“问题”学生的培养方法[J].学周刊，2015（2）.

[2]刘玉平.浅析小学生心理发展特点及相关教育[J].科学咨询，2014（22）.

[3]李华.以爱感人以爱育人[J].新课程学习：基础教育，2009（6）.

（责编 张文娟）