农村学生语文课外阅读习惯的培养研究

习惯是一种不易改变的稳定的行为，是人们在长期生活过程中由外界因素和自身主观因素共同作用下形成的，习惯在人的生活中起到重要的作用。一般来说，习惯分为两个方面，一是良好的习惯，一是不良习惯。在基础语文教学中，阅读能够陶冶高尚情操，提高学生的语文能力，能够完善知识结构，对学生系统的语文知识构建具有积极作用。良好阅读习惯的培养是长期的，是潜移默化之下形成的。良好阅读习惯除是自身主观意愿影响之外，外界因素的影响尤为重要，并且在一定意义上，外界因素亦可影响学生的主观意愿。良好的阅读习惯能够使学生发自内心的渴望阅读，能够从阅读中获得更多的意义和价值，对自身的成长具有重要作用。在目前的语文阅读教学中农村学生由于环境、家庭等因素的限制，在阅读习惯的养成方面存在诸多问题，严重影响了语文教学的质量和效果，进而影响到学生的健康成长。因此注重教师引导下培养农村学生良好的阅读习惯成为现代农村语文教学的重要内容。

一、农村学生语文课外阅读习惯问题分析

（一）存在的主要不良习惯

通过对本地区中小学的调查发现，农村学生在阅读习惯方面存在的主要问题有：懒于动手动脑、阅读品味不高、不善选择读物等，其中懒于动手动脑是常见的不良阅读习惯，在农村学生中的主要表现有五个方面，一是缺乏足够的阅读热情，阅读计划过于随意；二是阅读过于应付，只读而不思考；三是对阅读过程产生的问题不注重自主解决，阅读后的思考题没有独到的见解，多参考现成的答案和老师的讲解；四是对读物的选择过于随意，喜欢层次较浅的杂志、漫画等，不喜欢阅读文学经典；五是在进行课外阅读时，对阅读中产生的问题、引发的感想，以及遇到的难点、重点和优美词句，不作读书笔记。如果这些不良的阅读习惯长期发展下去，将会使学生失去阅读的热情和意志能力，甚至会对学生生理和心理的成长造成不利影响。

（二）影响因素分析

可从社会、学校、家庭三个方面来分析，对于农村学生不良阅读习惯的问题，需要从社会、学校、家庭三个方面来寻找影响因素。

从社会环境的因素看，社会环境和文化多元化的发展必然导致消极、浮躁的文化氛围，这样的社会文化氛围给学生的阅读习惯带来不利影响；另外丰富多样的视觉媒体冲击，导致学生在阅读上产生错误的依赖性；同时，市场经济环境下的急功近利思想也一定程度上对学生的阅读习惯带来冲击。从学校环境的因素分析，农村学校的教育理念正处于应试教育向素质教育过渡的阶段，这种残存的应试教育理念影响了学生的阅读习惯；农村学生受限于农村不发达的经济条件，其图书资源不丰腴，对图书缺乏广泛的选择性；学校阅读课程的安排、教师的阅读指导等存在诸多不利因素，这些都成为影响农村学生不良阅读习惯的因素。从家庭因素分析，最主要的影响因素是家长文化水平不高和外出务工而缺少交流和家庭教育。

二、良好阅读习惯的培养策略

（一）明确课外阅读目标和落实课外阅读计划

课外阅读目标的制定，要秉承兴趣、习惯和能力三个方面的要求。发挥教师和网络的积极引导作用，激发学生的阅读兴趣；通过定时阅读、计划阅读、课堂阅读和课外阅读安排等方法培养阅读习惯，并且强调阅读笔记的作用；老师对常用阅读方法进行讲解和演示，并通过阅读活动让学生实践，培养学生的阅读能力。从落实课外阅读计划方面，首先需要根据学校、学生、阅读资源等具体情况，制定科学合理的课外阅读计划，课外阅读计划的制定必须具有较强的针对性和可实施性；另外阅读计划的制定还要有一定的灵活性，合理规划计划中的阅读书目；并且课外阅读计划的制定要充分参考学生的意见，将学生作为课外阅读的主体。其次要落实和督促课外阅读计划，对课外阅读的完成情况进行详细地检查，检查方式灵活多变，不要过于程式化，可以采用阅读成果大舞台、手抄报比赛、朗诵比赛、讲故事等多样式的活动来实现，既检查了阅读情况，又丰富了阅读体验，还激发了学生阅读兴趣，一举多得。

（二）为培养良好阅读习惯创造条件

首先，学校应该发挥作用，积极营造良好的读书环境和阅读氛围。针对农村学生的学习环境，要充分发挥教师的师范作用，学校努力提高阅读的物质基础，营造积极的读书文化氛围。其次，老师应该指导学生有选择性地阅读，尊重学生的阅读兴趣和个人爱好，帮助学生选择积极向上的读物，选择学生年龄段所适应的读物。再次，开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动的方式培养学生积极阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，比如诗歌朗诵大赛、名著专题讲座、讲故事大会、阅读成果展示、课本剧等。

（三）指导学生掌握科学的阅读方法

方法是人们用来达到某种目的的手段，正确的方法有利于学生达到既定的目标。指导学生掌握多样的阅读方法能够提高学生阅读理解能力，使学生获得读书的乐趣。在课外阅读中最常用的阅读方法是浏览、精读、读书笔记等，另外还可养成良好的爱书、藏书的习惯。通常，针对不同的阅读要求和目的，可选择针对性的阅读方法。例如读书笔记是人们在阅读中随时随地记录值得记录的内容和自己心得体会的一种阅读习惯，这对于获得有益的阅读信息具有积极的作用。

参考文献：

[1]刁珍.浅谈新课程背景下学生语文课外阅读习惯的培养[J].科学咨询（教育科研），2009，（8）.

[2]陈华勇.浅谈培养学生语文课外阅读习惯的途径[J].新课程导学，2013，（2）.

[3]邵海银.农村中学生语文课外阅读习惯培养的研究[D].河北师范大学，2013.

（张兴玉 甘肃省张掖市甘州区沙井镇中心学校 734000）